英语口语表达如何提高

英语作为一门语言，学习它的最终目的是能够表达思想，实现人与人之间的交流。下面小编为大家带来了英语口语表达如何提高及相关内容，供大家参考。

英语口语表达如何提高

1.改变内向性格，消除“面子问题”

很多时候中国人学了很久口语，但进步不大，首先是被我们的性格给耽误了，中国人普遍比较谦虚，所以性格内向的人偏多，但这种内向的性格却极大地妨碍了我们对英语的学习，因为内向的人不太善于沟通，过多的考虑了面子问题，怕因为说错或者说的不标准，对方笑话自己，一定不要有这种想法，口语要想取得进步，就必须要多说，不开口练习口语就难以进步。

所以要想快速提高口语，首先要消除对面子的顾虑，养成用英语表达的习惯，这是口语学习最关键的部分。另外，和外国人交流的时候一定要自信，不要紧张，很多学员一和外国人说话就紧张，很多会说的东西都说不出来了，大可不必这样，首先一定要建立在外国人面前的自信，自信是**步。

2.抓住一切机会练习口语

可以抓住一切机会和外国朋友和同事对话的机会，千万不要浪费机会，脸皮一定要“厚”，讲错了会脸红没关系，下次还要主动开口，找一切可能的机会开口，这样口语才能得到提高。

3.纠正自己，提高准确度

注意在开口的同时，也要注意“准确”，一些语法错误尽量不要犯，对自己高要求，口语才能得到有效地提高，为了保证我们口语的准确性，在开始说的时候我们就尽可能的说慢点，让自己有多一点时间去思考和组织句子，这样开始可能会说的慢一点，习惯养成后，口语说出来就又快又准确了。这个就像学游泳，开始学正确泳姿的时候可能要多花一点时间，多吃一点苦，但学会后就游的又快又好了。

在这个过程中，可能你无法意识到自己的错误，比较好找一个英语比自己好的朋友每周练习一到两次，请对方指出自己的错误，然后加以改正。另外，在和别人交流中如果遇到不会的单词或不太确定的句子，下来一定要查出正确的说法，并尽量把他们记住，转换成自己的积极记忆，下次再用的时候可以很快想出来，而不是说“唉，这个单词我肯定见过，就是忘记了”。这样你逐渐的就会形成地道的英文思维方式，而不再是简单的中文翻译到英文了。

如何提高英语口语表达能力

一、输入

很多人口语不好不是因为他不想说，不敢说，也不是没有东西可说，而是有东西可以说，而且很想说，但是就是不知道怎么说。这就可能是因为输入不足造成的，说明白点就是英语基础实在太差，肚子里没有货，没有足够的词汇，或者句型来承载他想说的内容。或者还有一些人口语还不错，而且也经常有输出。

可就是感觉一直没有什么长进。对于这种两种情况其实很好解决，就是要——背!但是这个背，不是那么简单的，需要有个选择，不能太难也不能太容易。比较好是找一个有录音的材料，材料的难度比较好是以你能听懂七层。也就是说，如果一个材料你在不看它的情况下可以听懂大概70% 的内容，说明这个材料很适合你背。

这样的材料其实市面上也很多，例如大学四，六级听力稿，专业四，八级听力稿，我想都是很不错的材料，除此之外还有慢速英语VOA，标准语速VOA，BBC等等。再次强调一点的是一定要选择适合自己的，也就是你可以听懂大概70%左右的，还有一点就是一定要背得滚瓜烂熟，不求多，只求精，每天坚持大概半个小时到一个小时。如果自己发音不太好的话可以跟着录音一起背，对于那些对语音天生敏感的人，这样会有改善语音的作用。

XX英语就是在这输入方面做得很好。会引导学生跟着大声朗读，大声背诵(可是我不提倡喊，因为很容易伤嗓子，呵呵!)不过，在此基础之上，我还想补充一下的是，如果觉得背的东西很枯燥的话，平时可以摘抄自己喜欢的英文电影经典台词，然后把它背得滚瓜烂熟。

这个很容易做到，就是在市面上买带英文字幕的DVD，或者在网上下载带英文字幕的电影，但是后者感觉比前者困难点。

二、输出

这个是来解决英语基础不错，但是不敢说，或者没有地方说的英语学习者的问题。有这样几个阶段和方法：

第一阶段——跟自己说：

1.一个人可以用英文想问题，当身边没有人的时候，可以用英语把所想的用英语说出声来。比如，我读初一那会儿经常就跟自己用英语讲话。早上起床了，然后说：“I get up.” 要上学了，就说“I go to school.” 放学回家了，就说“I go home.” 这个方法貌似很SB，很神经。

但是优点很多：因为跟自己讲英文，而且没其他人在场，所以没有什么难为情的;而且有足够的条件和时间让自己调整自己的语法用词等等。而且不受时间地点的限制，非常自由，非常high。

2.用英语写日记。这个是有理论依据的——我校王初明教授的写长法。其实在我知道这个理论之前我都一直在用这个。同这个理论的最初目的一样，一开始我用英文写日记是为了提高英文的写作水平，但是不久我会发现写了一段时间之后我的口语水平也提高了很多。

因为它们都属于语言的输出，所以是有共性的。可能这个很难理解，但是你可以观察到，那些中文写作很厉害的人，说起话来也是很有力度的。需要注意的是不管用词对不对，合不合语法，都要写，不要请人改正，因为随着学习的深入自己会知道这些错误的。

只管写就可以了，写流水账，想到什么写什么，不要管篇章布局，遣词造句之类的，乱写，瞎写，怎么想的就怎么写，怎么Happy就怎么写，能写多少就写多少。开始可能写不了几句，可是你会发现写着写着你就收不了手了。不信你试试。这个方法的使用大家也可以在我的博客里的其他栏目里看到——英文日志，日文日志，粤语日志。

第二阶段——跟别人说：

1.跟自己最亲密的人说：

这个亲密的人可以是比较好的朋友，也可以使自己的恋人。跟自己最亲密的人说英语就不会显得那么尴尬，对方不会笑你不会让你开不了口，相反他会尽量让你表现自己，即使说得很慢，说得很糟，也没关系的。但是需要提醒的是，比较好约一个固定的时间，固定的地点，没有其他人的干扰。

这样才可以创造一个好的条件，也会比较容易形成长期的习惯。注意不要纠正对方的错误，你要相信，随着他英语学习的深入，他会意识到并改正的。

2.跟陌生人的中国人说：

可以在一个特殊的场合，比如英语角，认识一个志同道合的朋友，跟他约定一个固定的时间和固定的地点，有针对性，有话题性的进行英语口语练习。同样不要纠正对方的错误。

3.跟网上的外国人聊天：

常见的聊天工具有ICQ, SKYPE,MSN,等，这些可以再网上下载得到，最简单的方法就是在百度里搜“ICQ下载”就可以下到了，也可以登陆官方网站下载完，安装完之后就可以再添加联系人这个栏目里按照自己的想法设置条件进行添加，跟QQ的使用方法很相似，可以打字，可以音频，可以视频。

条件一般会有在线，国别，年龄，性别等。我这里想跟大家讲的是，如果你真的很想跟外国人聊天来提高口语的话，比较好是找说英语的发达国家(美，英，加，澳，新，南非共和国等)中年纪大的，原因很简单，人老话多，再则退休之后有的是时间。年轻的发达国家人要不就是没时间要不就是瞧不起中国人，所以聊天成功的机会比较小一点。

还有就是可以找一些不发达国家的人聊：菲律宾，马来西亚，印度，巴基斯坦这些说英语的国家， 甚至还可以是泰国，柬埔寨，非洲，中东，南美中东等等一些都行的，只要他们很尊重你，愿意和你交流，只要他们不怎么讲汉语就行了。一切都是为了提高口语这个目的。

4.跟现实中的外国人聊天：

如果你身边有外国人，如果你的口语水平在前几个阶段的训练下已经有所提高，如果你已经有足够的自信的话，那就可以尝试和外国人聊天。这个说起来简单，但是做起来还是比较难的，关于这块我会专门写一篇来讲如何来搞定一个外国人，让他跟你聊天——“如何能够和外国人成为聊友”。

如何提高学生的英语口语表达能力

1.学好语音语调

语音语调是英语学习的基础。大学一般会在大一为专业学生开设专门的语音课，用于学习语音知识，以及纠正错误发音，在这过程中一定要认真掌握每一个音标的发音方法。只有掌握了正确的发音技巧，才能说出一口纯正自然的英语。

有些同学因为以前没有经过系统的语音培训，加上自身的地方口音特别重，说出来的英语就带有浓重的地方色彩，就会显得语调生硬，一点都不自然。所以，想要改变自己不正确的发音，必须得苦练，试想一个人想要改掉已经说了十多二十年的口音肯定不是一朝一夕就能完成的，得持之以恒，用心去记去学。

2.积累词汇，勤学勤用，重视朗读，培养语感

要想口语好，词汇量是相当重要的，这是一个漫长的过程，是靠平时的学习慢慢积累起来的。学好一个词，不仅是会读会写，还要会用，英语单词不仅有本身含义，还有延伸含义。以fix 这个单词为例，它可以表示安装或将某物固定在另一物体上，如fix a shelf to the wall(把架子装在墙上)。

还可以表示决定、确定，如The time for our meeting has been fixed already.(我们开会的时间已经确定了)。所以在学习一个单词的时候一定要勤学勤用，不能只是单纯的背这个单词。同时还要加强朗读，培养语感。

语感就是对语言的感知能力，就像对话一样，如果有人问你：How are you?你会很自然的就回答说：Fine， thank you!这个就说明这样的问答模式已经存在你的脑海里了，语感也是一样的，一旦语感得到加强，很多句子就能脱口而出，根本不需要再去细细思索。朗读就是培养语感的重要过程，通过读加强语言的适应能力，从而达到培养自身语感的目的。

3.学会英语思维，改变中式英语

语言有着自身独特的文化，每一种语言的思维模式是不同的，要学会用英语思维。比如很简单的打电话，中国：请问你是张先生吗?那么用英语的时候，你就不能说：Are you Mr. Zhang? 而是应该说：Is this Mr. Zhang? 又如，去商场购物时，售货员通常会说：您需要什么?

但是英语就不能说成：What do you want? 而是应该说：What can I do for you ? 或是 Can I help you? 这才是用英语的方式来进行思维，做出地道的英语表达。

如何提高英语口语表达

1.树立正确认识

许多学生在公众面前不敢或不愿讲话。他们认为，语文学习就是掌握好字、词、句，写好文章，在考试时能得高分。至于敢不敢讲话，能不能讲好话并不重要，高考又不考口语表达能力。针对这种情况，首先要让学生明白，口语训练是语文教学的重要内容。

语文学习，不只是能在考试时取得高成绩，还要学习如何与人交流。因为，现代社会是一个开放的社会，任何一个不会与别人交流的人，要成功就非常难。而走入社会后，口头表达就成为交流的重要方式，别人也会从你的语言中了解到你的基本素质。

而且所谓语文，即“口头为语，书面为文”，“有文无语”是片面的。其次，鼓励学生突破“是金子总会发光”，“好酒不怕巷子深”的旧观念，在思想上对口语表达持正确的认识，对口语训练有足够的重视。

2.消除紧张情绪

许多人在公众面前发表意见，常有心慌的感觉，即使面对很熟悉的同学、老师，也会面红耳赤，半天说不出话。这主要是自信心不强，害怕说错，遭到别人的嘲笑。为了消除学生的这种情绪，我遵循循序渐进的原则，一步一个台阶地走下去。首先，让学生在课堂上朗读课文。

先在自己的座位上读，要求字音准确，吐字清晰，要有一定的感情。学生读完后，从正面给予表扬，使其产生成功的喜悦，从而减轻畏惧公开讲话的心理。然后，在自习或课堂上，利用三至五分钟时间，让他们从座位走到讲台上，朗诵自选或自写的文章，同样给予鼓励和表扬。

经过多次重复，那种"面红耳赤"、半天不能开口的情形就会越来越少。再次，由读别人的作品到表达自己的思想。学生在读别人作品时，可能还能稍微放开，但要他表达自己的思想时，又会紧张起来。解决这个难题，我主要采用课前或课后的五分钟 ，内容由浅入深，由无限制到有一定限制，人数也由少到多。

如开始同桌互相介绍自己，谈对对方学习作的感受，交流对某一电视剧、电影的感受等等，然后再扩展到与周围的同学交谈，再到本组，人数逐步增多。通过交流，使学生首先敢于在小范围内讲话，发表自己的对社会生活的看法，逐步消除口语表达中的种种心理障碍，为进一步提高垫定了基础。

3.有的放矢的训练

经过一段时间的练习，学生们已不再害怕开口，可以自由流畅地发表自己的见解了。但是，能开口并不能保证交际成功，因此，还要进行整体思维训练。语文课堂是很好的训练场。在课堂上，教师通过提问题，使学生在具体的语境中思考，准确地表达自己的看法。当然，设计问题和选择答题学生是十分重要的。

否则，不但没有效果，反而会打击一些学生的积极性，使他们重新回到害怕开口的境地。设计问题应该考虑深浅适宜，既能开阔学生的思路，又能给学生以充分发挥自己见解的天地，然后根据题的难易程度，请不同水平的学生来回答。

如讲《荷塘月色》，我设计了这样一些问题：其一，谁去过附近的荷塘?荷塘给你的印象是什么?请说说与荷花有关的诗句。荷花有什么象征意义?显然，前者易，适于一般学生，后者难，适于分析能力较强、口头表达能力较好的学生。这些问题不论难易，都有共同点，即系列化，具有启发性，能激发学生思考，学生也乐于回答，回答时能言之有理，有发挥余地。

在教师有意识的启发引导下，有时还能引起观点碰撞，甚至展开辩论。把这种训练贯穿在教学中，坚持不懈，日积月累，既完成了课文教学，提高了学生分析问题的能力，加强了他们的思维，又提高了学生口语表达的水平。

4.提高与普及相结合的训练

经过一段时间有的放矢的训练，学生口语表达能力有了一定的提高。但是，要使这一能力得到再提高，并且不留“死角”，还必需再采取措施。我的做法是，按座位顺序，每天两人上台(自习一个人，课堂一个人)，时间为3--5分钟，内容为对学过的课文中的某一点谈谈自己的感受，可写提纲，但不能念稿子。

进行师生打分评定，按一定比例计入期末考试小作文成绩。因为有了前一段训练的基础，还计成绩，学生都做得很认真，有的在前几天就在不断地练习，不断地改进，甚至还录了音。经过这个阶段的训练，不但巩固和提高了学生的口语表达能力 ，而且在全体同学的带动下，形成了一股爱思考，善表达的学风。

5.举办班级演讲赛

经过两学期的基础训练和巩固提高，学生都有一股勇于表达的欲望。在第三学期开学不久，我们举行了一次演讲赛。

为了使比赛成功，我发动学生进行了充分的酝酿和准备。为了公平和不脱离学生实际，要求学生自拟题目，每人至少一个，多者不限。由于题目来自学生现实生活，多数是大家关注的"热点"，有时代气息，有启发性，参赛者有话可讲，听众也乐于倾听。

另外，题目是大家出的，也增强了学生的参与意识，他们想听听自己的题目由谁来讲，自己又将讲谁的题目。这种兴趣给比赛创造了良好的基础。

比赛进行得紧张有序，参赛有二十多人，先抓号，每个同学在前一个同学开始演讲时才领取题目。评委是全班同学，以十分制评分。这次演讲多数同学发挥了正常水平，少数有超水平的发挥。

通过演讲赛，不但锻炼了学生口语表达能力，而且使学生听到了同龄人对大家共同关心的一些问题的看法，起到了较好的引导作用。比如，王佳同学的《如何正确认识早恋》，陈辉同学的《珍惜父母的劳动》等，获得了同学一阵阵的掌声。

6.将学习和实践相结合

前边所做的工作可以说都是学习 ，与现实生活中的交际还有一定距离。到了高二下半期，在组织学生看了几场“大专辩论赛”之后，班上的学生都积极要求举行一次辩论赛，以检验两年来的口语训练成果。看到学生们高涨的激情，我也想对两年来的教学进行一次大检阅，于是就同意了他们的要求。

经过充分的准备，辩论赛正式开始。赛题为“上大学是否是成才的唯一出路”。由于赛题由学生酝酿而成，双方在赛前也进行了充分的准备，因而赛场上唇枪舌战，妙语连珠，不断赢得师生们赞扬的笑声和掌声。