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学习不做无用功,分阶段评估学生的英语学习进步情况,查漏补缺。
根据学生的具体特点,灵活、同步搭配适合的教学内容和学习进度。
如果刚开始跟别人说话紧张的话,你就跟自己交流。你跟别人说话紧张的话,刚开始自己跟自己说英文,不会错,说英语要变成翻译,首先想汉语,用英语翻译成汉语,其实发现这些汉语在课本当中都出现过,就是想不起来。我建议有一些学习方法,你要常常想—下,中国人说汉语怎么说?看久了以后,英国是这样的英语,汉语这么说,熟练了以后就可以发现英国人经常说“喝杯茶”。中国人用喝,你可能会说“drinkacupoftea”英语用“have a cupoftea”。另外犯了错误怎么办?在美国、加拿大,你说错话别人都不会管你。
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若论教育,我们更专业
1、要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。
2、中国人学习口语讲究背诵,背句型、背语调,结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻,实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话,我想也就不会出现这种现象。
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