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围绕听,说,读,写四大项目逐个击破,强化练习,实现向高分质的飞跃小班班容,突破传统大班老师囫囵式教学,通过任务型教学和分组教学,关注学生学习方法和效果。针对性,点对点,直击难点的上课形式。
每次正课讲解后,专门安排精炼课老师进行辅导课答疑,解答课下作业问题,突破传统课堂练习不够,练习不足,问题不能及时解决的瓶颈。
自习时间,安排学习顾问老师陪伴式监督单词打卡和完成作业,保证充分的自习和完成作业时间,有利于及时消化课堂内容,课下及时巩固。
在托福口语中,3000词汇就足够回答问题。这个词汇量在高中就达到了,为什么还会出现表达不出来的状况?因为单词这东西背过了不代表认识了,认识了不代表会用了。背单词时虽然记住了单词意思,但是放到句子里不一定能理解整句话,阅读就会有障碍。有的单词可能在阅读里认识听却听不出来,听力部分理解就有困难。这些都容易导致口语表达偏离主题。即使阅读听力都能认出,自己在叙述时却不一定会想到用这个单词,即不能做到信手拈来。因此,3000词汇指的是自己能灵活运用的单词,而不是认识了的单词。如果自己的思维已经达到了托福的水平,表达却停留在中学甚至小学状态,就要考虑先把单词刷一刷了。
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误区:提升听力能力多做题就可以,不需要靠听写。在托福中,虽然阅读和听力都是考查学生的基础能力。但是两者有着本质区别。前者主要侧重于单词的掌握,基础信息的获取,以及信息间的区别化对比。而后者则重点考查单词和听力信息的获取。对于信息的对比考查较少。因此,听力的重点主要在于获取信息。在阅读中,有一定单词基础的同学可以通过大量做题刷题来达到提高分数的目的,因为做的题目多了,读的句子就多,对于句子的分析和应用就会熟练,对于信息的比对也会得心应手,再配上正确的解题方法,成绩提升是自然的。但是对于听力,大量刷题对于提高分数基本上是无效的。因为听力主要考查信息获取能力。每篇讲座都是这个语速,每篇的连读基本都是差不多的。你听一篇听不懂,其实听十篇还是听不懂。因为你的英语听力能力本身并没有提升。
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