如何组织一堂英语口语课

上好一节英语课，是每一位在职英语教师的任务。下面小编为大家带来了如何组织一堂英语口语课及相关内容，供大家参考。

如何组织一堂英语口语课

课前充分准备

课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。

只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。

教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。

教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。

教师要有激情和幽默感

一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学习也没有兴趣。教师的心情开朗活泼，也会感染学生。而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。小学生的年龄小、活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情，学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。

所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老师不一定是优秀教师，但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。例如教师在教授动作的单词jump、run、hop时，老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话，自己首先得行动起来，这样孩子才能模仿老师去做动作，教师用自己的激情和活力去感染学生，这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。

俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。

组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有：歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。

教学方法有：听说法、任务型教学法、情景教学法、TPR教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说：一节课当中TPR教学法用的比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。

教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。

做好评价，及时给学生鼓励与表扬。

在英语的教学环节当中，评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间紧凑，所以忽略了评价，这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励，无论差生还优生，心态是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法，我想这节课一定会受到良好的效果的。

我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式，而且我们已经制定好一项规则，如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴，就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时，学生都非常努力积极。

低龄段的学生上课精神容易不集中、没有持久性，需要教师不断地去维持课堂纪律，我利用小组比赛的形式，如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分，哪个小组的纪律比较好也会得到分数，这样通过比赛的形式来约束学生，既能激发学生的积极性，又能优化课堂纪律，还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。

做好反思，积极改正自己的缺点，勇于创新。

在英语教学中，大多数的教师每次上完一节课，就开始忙碌的准备下一节课了，从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知，这样就会一直处于自己的现有水平，没有改进，而且课堂教学中存在的不足也不能及时的改正，久而久之，教师教学技能与水平就会出现差距。

没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短才会有进步。每一次上完课后都要想想：这节课是否达到教学目标了?这样的设计是否符合学生的水平?教学活动取得了什么样的效果?学生掌握的情况如何?及时反思，作出改进，时间久了，一定会有所进步及发展。

俗话说：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。所以除了反思，教师还应该多听取优秀教师的课，多学习互联网上优秀教师的案例，多学习、多创新，有自己的特色，教师只有不断地提高自身的业务素质和技能，才能上出精彩的英语课。

如何上好一堂英语口语课

一、营造氛围，创造良好的语言环境

对于语言的学习而言，营造恰当的语言环境能够起到事半功倍的效果。对于语言环境的营造，教师的全英式教学是一种重要的教学方式。完全处于汉语言发音的环境中，不能让学生感受到英语学习的氛围，教师的全英式教学则能够很好地给大家创造一个良好的语言环境，不仅能够锻炼学生的听力，同时对于学生的发音也能带来极大的促进。

同时，为了营造良好的英语口语教学环境，除了教师讲课时的全英式教学外，还应该注重语境的营造，让学生进行语境的角色扮演，能够很好地锻炼学生的英语口语表达能力。

对于英语教师的全英式教学而言，在一开始的时候，学生可能会感觉较为生疏，还有可能出现学生不理解老师在表达什么。这就需要老师进行一个循序渐进的过程。教师可以从最基础的开始，例如，在课堂上常会讲到的“Please read after me”“Good morning everyone, let us begin today’ class”等一些较为简单和学生较为容易理解的英语口语。

让学生逐渐地适应英语教师口语的表达，从而逐渐地给学生带来潜移默化的影响。同时在提问学生问题的时候也可以采取英语对话的形式，例如“Can you answer my question”，“good job, sit down please”等英语口语的表达也能锻炼学生的口语表达。

同时对于语境的营造还有情景对话的设置，例如，可以问学生“John and jim are good friends, they want to eat lunch. If you are john or jim , how do you say”。这样就给学生营造了一个很好的口语语境，让学生有锻炼口语的机会。

二、提升学生学习兴趣，促进学习积极性发挥

兴趣是比较好的老师，为了促进初中生的英语口语学习，便利初中英语教师的口语教学，就需要不断地提升学生对英语口语的学习兴趣，促进学生学习积极性的发挥。由于学生习惯了汉语的表达，感觉对英语口语的表达较为困难，因此，对英语口语的表达提不起兴趣，这就会在很大程度上不利于英语口语的教学。

提升学生对英语口语表达的兴趣可以采取多种方式，例如，上文提到的口语表达语境的创设，还有就是可以通过向学生讲述英语小故事的方式，能够提升学生学习兴趣的方式都是可以的。

为了有效地提升学生学习英语口语的兴趣，可以采取探究式的教学。所谓探究式的教学就是在教师的指引下，充分发挥学生的积极主动性去自主地探究新知识的学习过程。例如，在讲到问路这一章节的时候。

教师在课堂上可以抛砖引玉地问大家：“如果你现在在国外，你要去图书馆，那么你应该怎么问呢?”“在问路的过程中，应该采取怎样的句式呢，不知道的学生可以学习一下课本中的小明，看看小明是如何问路的?”然后教师可以和学生展开对话练习。

“may i help you, where do you want to go ”“i want go go the library ”。这样的一个锻炼过程，不仅能够提升学生的英语口语表达能力，同时还会极大地促进学生对英语口语的学习兴趣以及积极性。

三、巧记单词，快速有效地提升词汇量

为了提升学生的英语口语表达，就需要学生掌握足够多的单词，因为在口语的表达中需要足够多的词汇来支撑。学生在英语口语的表达中常会遇到的问题就是，特别想用英语来表达自己的想法，不过由于词汇的缺乏从而不能很好地表达自己所要描述的内容，因此，为了促进学生英语口语的表达更上一层楼，就需要不断地积累词汇量。

单词的记忆对学生而言也是一个较为苦恼的环节，毕竟英语词汇是一个庞大的体系。为了促进学生英语词汇的记忆，教师就需要采取一些特殊的方式去巧记英语单词。

可以采用在文章或者句式中巧记英语单词，例如，记住“matter”这个单词。就可以放到“What is matter with you”，在学生牢记了这句口语表达的同时，也会熟练地掌握这一单词。同时还有单词的巧记方法，例如，想要记住“ensure”这一单词，就可以采取词根的记忆方式：en(使)+sure(确定的)—使正确的，也就是保证、确保的意思。

通过词根的记忆，就能够很方便并且熟练地记住这一单词。通过巧记单词的方法不仅能够节省学生们的时间，还能较大限度地促进学生的口语表达。

老师怎么上好英语口语课

要有一定词汇量的积累。

日常口语用到的英语可以分了几个层次。第一个层次，我们可以称之为救命英语，大概需要到两千个词汇。也就是说你仅仅具备初级交流的能力，如果对方说的词汇稍微深入一点，就无法听懂了，也无法回应。但是也不要小看这两千个词汇，在被逼急的情况下，你还是可以挤出几句的，比如可以告知自己的名字，年龄，职业，以及问路，谈论天气等。

在民国时期的很多商人，就是具备了这样简单的英语词汇，也可以和老外进行商务交流。我在广州也看到很多档口业主，可以用简单的口语和老外交流，比如他们算出产品价格之后，会说that is the best price。第二个层次，我们称之为基本交流能力，需要具备3500-4500个词汇。能够熟悉运用这三四千个单词的话，基本可以比较清晰地表达自己的观点，日常沟通不会有太大问题。

现实情况是，很多同学名义上过了需要掌握六千词汇量的六级考试，实际上能够运用的可能不到四千。对于大部分同学来说，努力达到第二层次，就算是成功。第三个层次，熟练运用英语交流，大概需要掌握六七千词汇。要注意我说的是，熟练掌握，不单单是认得单词。处于这个层次的朋友，完全可以表达自己的观点，和外国本土人士沟通应该没有障碍。

坚持每天朗读，培养语感。

朗读对于练习口语还是有很大好处的。我们要想说得顺畅，首先要达到读得顺畅的水平。一篇英语文章，你朗读起来都磕磕绊绊，真的不敢想象，你的英语能够说得多好。每天早上或者晚上抽出40分钟以上的时间来大声朗读，你会有酣畅淋漓的感觉。随之时间的推移，你会感觉自己的语感逐步增强。

在朗读的过程中，要注意英语的一些发音规则，比如连读，重读等。自己不妨换着几种读法朗读，体会到自己读得比较好，最接近外国人的是哪一种读音。不要看到这样的方法普通而不屑去练习，坚持的力量是很强大的。

坚持练习听力，模仿纯正英语国人的发音。

学英语，听说方面是不分家的。要练好口语，必须练习听力，要练习听力，也必须加强口语，这两个方面是相辅相成的。每天练习一个小时的听力也是必须的，我之前文章有谈到了练习听力的一些方法，比如精听和泛听的结合。练习听力的时候，要注意仔细分辨外国人的发音，自己跟着模仿说出来。

听力水平提高了，我们能够听懂别人说什么，才能做出有效的回应。有的同学和老外对话的时候，压根就听不懂别人说了什么。自己准备了什么，临场就背诵出来，搞得老外一头雾水。真正有效的交流是你来我往，相互探讨。否则只能算是直流，不算交流。

课堂多开口，课余勇敢找老外对话。

现在高中也好大学也好，对于非英语专业的同学来说，每周顶多就三四节英语课。课堂的时间非常的有限，部分同学上英语课还感觉像是在炼狱折磨一般。其实课堂上活跃一点是好的，每节课堂时间有限，老师不可能逐个同学点名回答问题。如果我们大胆一点，主动一点回答问题，可以得到的锻炼就越多。

更重要的是，可以提升学好英语的信心。课余有时间，可以找外教对话英语。虽然外教不一定有时间和你长时间交谈，但是交流几分钟，人家还是很乐意的。我平时就喜欢抓住这样的机会，无论是在校园见到外教，还是在地铁上，或者在公交车上见到外国人，都喜欢地去搭讪几句，99%的情况人家是不会拒绝你的。

这样做的较大的好处就是：收获了信心。我还记得第一次和老外聊天之后，兴奋异常，因为我感觉老外听得懂我说什么了，我也听得懂他在说什么，英语原来没有想象中的那么难。结果兴趣越来越浓，投入的时间越来越多，口语乃至英语水平都有很大提高。

所以要提高英语，是不能少了交流这个过程的，只有通过实践，你才看到自己的不足;只有实践你懂得什么是人家常用词。有条件的同学还可以直接请外教一对一来练习，有些外教课时费一次一结，大家可灵活安排学习课程。

常常跟自己对话，学会用英语复述文章或者电影的内容。

跟自己对话，也是练好口语的一个好方法。为什么呢?因为和自己对话，会逼着你去想下一句。自己会有个思考过程，会想着如何组织好语言来回答，也会有被卡住表达不出的时候。这是好事，这时你可以查阅字典，网上搜索，看看如何表达才比较好。这些过程都可以帮你提高英语。

你说出口的时候，可以多说几个句子，说错了也没有人笑话你，还可以从中感受到怎么样说才是妥当的。另外，每周可以抽点时间来复述三五篇因为文章，或者看过的一两部电影后复述内容。复述不是在背书，而是用自己的话去描述和概括内容，可以检查和锻炼你说话的流利性。长期锻炼非常有好处。

自己整理好相关的话题，把每个话题常见的表达，句型烂熟于心。

通过一定量的学习，以及和别人交流之后，这个时候的你要静下心来总结一些东西。把日常交流常见的话题，还有常常遇到的场景都记录下来，分门别类地系统总结。比如要谈论电影，常常用到什么词汇，是不是要说到好莱坞，要说到奥斯卡金像奖?最佳导演怎么说，最佳男主角怎么说，取得好的票房怎么说等等。

不同的话题，总会需要到不同的词汇。一点一滴地积累相关方面的内容，下次和别人谈论相关话题的时候，你就有很多话可以说了，并且会十分流利。我的建议就是，大家要准备好一本笔记本，或者在个人电脑上建立不同的文件夹，把相关的话题的内容整理好，作为自己的一个口语文库，时常去温习。

浅谈如何上好小学英语口语课

一、激发和培养学生学说英语的兴趣

兴趣是学习的好老师。在平时进行教育教学活动中，作为一名教师，要尽量采用灵活多变的教学方式激发学生的兴趣。比如举行一些小组英语词汇竞赛、英文小品剧、教学生唱英语歌、进行英语演讲比赛，让学生们看一些简单的英文影片等，通过多种多样的形式使学生想说、乐说。这样学生们会更加踊跃地参与英语口语的锻炼，从而不断提高他们的英语能力。

二、帮助学生培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略

成功往往取决于他是否具有良好的学习习惯，那么要想说一口流利的英语，就要多说多练。我们要求学生在早上或其他课余时间大声朗读课本上的生词、词汇和文章段落;多收听一些英语广播;课上操练的时候，可以先让学生齐读，再分一整排学生、分一整行学生、或者分成一小组一小组学生进行读和说，最后可以让某个同学单独说。在练习中学习，在练习中说，才能逐渐提高我们的口语表达能力。

只有在熟读的基础上，学生才能找到语感，才有想说英语和用英语进行交流的欲望。

三、向学生提供英语交际的机会

1.进行课堂讨论、活跃课堂气氛

在课堂教学中，老师们可以在组织学生进行英语会话后，适当针对课文内容，抓住学生感兴趣的或熟悉的话题，引导学生进行进一步地讨论。

例如在某个单元的一篇课文“一封信”的教学任务结束后，根据课文内容再次给学生提出这样几个问题：① How many seasons are there in your hometown?② What's the weather like on spring/summer/autumn/winter in your hometown?

③What do people like to play in different seasons?通过这些问题再次交流讨论，使学生更多地懂得各地天气、季节，然后让学生们选择一个了解的城市，说说那里的天气、季节和人们的喜好。

2.培养学生的口头复述能力

平时在学生能熟读课文、对话并对课文和对话有大致了解后，我总是要求学生尝试用自己的话复述课文内容。通过这样的方式来提高学生说的能力。

例如：有一次我在讲关于Christmas Day的课文时，由于课文内容比较长，知识点也很多，我就事先在黑板上写了一些关键词和词组，然后让学生根据这些关键词在小组内进行讨论，准备几分钟后，大部分学生都能饶有兴趣地对这么长的一篇课文进行复述。通过对课文和对话的复述，既能锻炼学生的口语，又能发展学生的概括能力。

四、提高英语口语表达能力的基本方法和技巧

如何提高英语口语表达能力，其实方法有很多，例如，我们在描述某个东西的时候，由于中西方文化不同会产生很大的差异，所以，能否学会使用英语习语对提高英语口语表达能力还是非常重要的。

任何语言除了标准化的东西以外，不容易学会、反而容易造成理解和困惑。“习惯用语”就是这样，所以我们在与西方人进行交流的时侯，如果能适当地运用一些地道的英语习语，那么，他会觉得很亲切，也会更加乐意和你进行交流。

那为什么西方人和西方人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义呢?就是因为他们之间能“猜测”。猜测也是能否学好口语的另外的一个重要方面。在交流中，如果有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要用猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背词汇背句型，这样导致的结果就是很多人在用英语表达的时候总会停下来思考，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西，如果他能猜测的话，就不会出现这种现象。

其实在学汉语时，我们深知“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”英语学习也是这样，可以这么说，如熟背英语三百句，口语交流就基本没问题，更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢!