六岁英语口语怎么教

幼儿期是汲取知识的关键时期，也是学习语言的重要时期，幼儿英语教学应该从根本上激发幼儿学习英语的兴趣，侧重培养英语听说能力，为小学的英语学习打下基础。下面小编为大家带来了六岁英语口语怎么教及相关内容，供大家参考。

六岁英语口语怎么教

培养学生拼读单词的能力。

拼读单词首先离不开字母的透彻掌握，因为，字母是单词构成的基本要素。以单词pencil为例，我们提倡的拼读方式为：pencil pencil p-e-n-c-i-l pencil其中，升降调为了适应不同的句式，使语言在运用时能自然地抑扬顿挫。

适时地帮助学生归纳总结字母组合的发音，提高学生拼读单词的能力，并提高学习单词的效率。比如，car, park, party, card这些单词归纳出字母组合ar / / ;she, shoe, shop, shoulder这些单词归纳出字母组合sh / / ;于是教学单词sharp时，出示单词卡片后，引导学生sh / / ，ar / / 后，学生很自然地能正确朗读这个单词，拼读与记忆这个单词也很方便。

将单词融入句中，使之整体化。

学习词汇的目的就是能让学生把孤立的单词会合成不同的语句来表达想要表达的意思，所以，在句子中掌握的单词是有生命力的单词。将单词融入句中，除了能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养学生的语感。

例如，教学单词play, run, sleep和句子I like to …时，把单词放入句中进行操练：I am a rabbit. I like to play. Play play play. I am a pig. I like to sleep. Sleep sleep sleep. I am a dog. I like to run. Run run run. 用这些生动、活泼的句子来操练单词，在动作和节奏的配合下，学生不仅学习和巩固了单词，而且也知道了它们的含义和用法。

通过记忆整个句子，学生可以记住很多单词，长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话能力，这也是学习词汇的目的。

采取多种多样的操练方式。

教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。有意识地创造一些操练活动，能得到事半功倍的效果。例如：Look at the fire, fire, fire这本身是儿歌，改编成Look at the fire, f-i-r-e, fire这样一来，学生被新颖的儿歌吸引了，同时也加强了单词的拼读，更好地学习词汇。

另外，游戏和比赛是学生喜闻乐见的活动，能让学生在游戏的过程中记忆单词，通过竞赛的形式来促进单词的学习也是很有效的方法，学生之间的竞争意识是很强的，为了赢得比赛，学生会加倍努力地去认识和学习单词，利用这一点促进学生学习词汇的积极性。

三年级英语口语该怎么教

一、营造氛围，牢牢吸引学生注意

1、课前预备铃后，教师组织全班唱英语歌，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又能使学生随着节奏的起伏，在无意中学到或复习了歌曲中的单词、句型和语音，并创造了一种充满乐趣、心情舒畅的学习状态，减少教学过程中可能出现的心理抑制障碍。

2、用富有情感、抑扬顿挫的语调，多变明快的节奏朗读课文，让学生体会语言的音律美，有助于领会课文内容所含的意义和情节，提高学生的欣赏能力和学习兴趣。学生接受视觉和听觉的双重刺激，效果更好。

3、利用音乐创设具体情境，调动学生的情感，引发他们的积极参与性。在教时间这一课内容时，教师开播放了一段轻柔的催眠曲说：“现在好似早晨3点，大家睡得正香。”学生们一个个趴在桌上，闭着眼睛睡觉，有的干脆还打起了呼噜。教师把贴在黑板上的钟拨到6点，学生们听到一阵急促而清脆的闹钟铃声，纷纷一跃而起。

接下来是一大段韵律鲜明、节奏强烈的快速音乐，让人听了不由自主想跟着动起来。每个学生都在忙碌得手脚不停，一边上蹿下跳一边嘴里急急地大声嚷着“Wearthe clothes”“Wash the face”“Clean the teeth”“Have thebreakfast”等等。

所有的学生都那么投入，表演得十分逼真，英语掌握得毫不费力，操作起来兴致勃勃。好的音乐，是完全能让人深受感染的。学生的口、耳、手、足、脑并用，贯彻全身反应原则，完全调动了一切可调动的因素。

二、巧用方法，积极传授各项技能

1、在听力训练中的运用。实践证明，情感因素对听力有着重要影响。如果学生带着紧张、焦急、压抑的心理去听，他的思维会变得迟钝，难以发挥正常的听力水平。因此，教师可以在听的过程中加上低而轻柔的背景音乐，或听前做一些音乐伴奏放松操等，创设安全、舒适、优雅的环境。让学生轻松愉快、毫无心理压力地去听，就能较大限度地发挥他的听力水平。

2、在朗读训练中的运用。小学生对语言有很强的敏感性，辨音准确，模仿起来准确度高。因此我们从一开始就要严格把好语音关，最佳的方法就是跟着原版磁带进行朗读模仿。教师应抓住英语语音的独特音调、节奏，让学生体会英语的韵律美。

3、在说话训练中的运用。①字母：学生唱字母歌既可以训练正确的发音，又可以训练字母的排序在新授、巩固、复习时都可选用，歌曲简单，节奏欢快，学生爱唱。②单词：可通过顺口溜等形式来使学生掌握单词的读音、意义、用法。③句型：句型是英语学习中学生普遍感到困难的部分，运用歌曲学习新句型，往往能收到很好的效果。

三、运用迁移，把握课堂教学艺术

1、教师应该声音柔美，富有真情实感，讲一口标准的英语，这样学生听起来才会有一种音乐的美感。教师应充分运用体态语言，像音乐指挥家一样，其举手投足都给学生必要的指挥。教师的手势动作务必优美、自然、大方，使人产生美感。

2、运用节奏艺术，把握教学过程的缓急、张弛。课堂教学是一种动态的过程，师生之间知识的授受、思想的交流、感情的传递、始终在不断地进行着，课堂节奏对实现教学过程的最优化起着非常重要的作用。

运用音乐来解决教学中所遇到的问题，能帮助学生在特定的刺激下掌握所学材料，上课反应强烈，教学生动活泼，还可促使学生更自觉、更主动地学习。音乐和英语相结合的威力，势必会引起越来越多人的关注和研究。运用音乐型英语教学法。

怎么教小学生英语口语

一、首先要激发孩子们的语言表达兴趣

我们常说“兴趣是比较好的老师”，在教学中有效的激发孩子们的语言表达兴趣就能够有效的提升他们说话的积极性与自主性，使他们能够主动的进行语言表达。俗话说“熟能生巧”，说得多了，自然就能够实现他们表达能力的有效提升。

比如在教学中，教师就可以展示一些趣味图画，以一个“求知者”的身份问孩子们图画中有什么?他们分别在干什么?在什么地方?发生了什么事?这样不但能够拉近师生之间的距离、启发孩子加深对事物的认识和记忆，还能提高孩子的口语表达能力。

此外，老师还可以鼓励孩子与其他小朋友讲话，比如，让几个小朋友开展讲故事比赛，看谁的儿歌念的好等。这些都既能增加生活情趣，又能锻炼幼儿的口语。另外教师在与孩子交流时可用聊天的方式引导孩子把自己的所见所闻讲给大家听。孩子为了让大家明白就会很努力把话说清楚，这样就锻炼了孩子的独立、连贯讲述的能力，同时也能够使他们感受到大家的关注，提升他们的表达兴趣。

二、其次要创设良好的语言表达环境

常言道“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，我国古代也有“孟母三迁”的经典故事，这些都在说明一个道理：外部环境对于孩子们的成长有着深远的影响意义。特别是在幼儿时期，正是孩子们接受能力、吸收能力较强的时期，外部环境对于他们的学习生活以及个人习惯的影响是很大的。

孩子们的语言表达能力不仅关系着他们个人能力的提升，而且还影响着一个班级甚至是整个幼儿园的教学，所以就需要教师在教学的过程中能够为孩子们创设良好的语言表达环境，以便他们能够在良好的环境中进行有效的学习。

幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖外部环境，所以在教学中教师尽量做到：一是和孩子说话时要语速适中，口齿清楚，声调温和亲切。避免用严厉的声调对孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来影响孩子。

成人说话时要发音准确、语言清晰以加快孩子的学话进程。三是要充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多模仿规范、优美的语言，使孩子增加词汇，丰富语调，在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。

幼儿的年龄小，理解能力较差，因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的，为了使幼儿掌握更多口语词汇，教师应开展丰富多彩的班会及课外活动，这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。

此处，教师要对某些发音不准的幼儿及时加以纠正，要大力培养幼儿有关听讲的能力和习惯。另外，在幼儿语音上，语音不清和口吃是一些病理状态，应特别加以注意，适当给予关怀、处理和治疗，为他们的成长提供良好的环境。

三、再次要做好孩子们的语言表达锻炼

我们常说“学以致用”，学习的目的就是为了能够更好的指导实践运用，“实践是检验真理的唯一标准”，通过有效的实践锻炼，也能够使学生对于学习的理论知识理解得更为深刻。只有将这二者进行有效的结合，才能够更好的实现教学的最终目的。所以就需要教师能够在教学中做好孩子们的语言表达能力锻炼，使他们能够不断的提升自身的语言表达技能，逐步的实现综合素质的有效提升。

在课堂教学中，对幼儿口语能力的培养应做到设问恰当，要尽量少用直接提问，如“这幅画上有几个人”，避免幼儿用“三个人”之类的简短的说来话语来回答，对幼儿的提问应该是发散性的，具有启发性的。比如教师在讲“小兔乖乖”有故事时，教师应该避免提出“兔妈妈有几个孩子”这样的提问，而应问“三只小兔子叫什么名字”“兔妈妈出门时是怎样说的”。

这样幼儿在回答时就会养成良好的口语表达能力，一个最重要的前提是要恰当的设问。前苏联的阿瓦涅索娃指出“发展连贯语言，是教儿童本族语言的一项重要任务。”这也是学前儿童社会化的需要，因此采用有效的方法对儿童进行专门的语言训练很重要。

语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，尤其是对正处于语言发展关键期的幼儿来说，显得尤为重要。这就需要教师能够精心设计活动，使语言技能训练贯穿活动之中。教师在设计活动时，应先想到如何让幼儿的语言技能得到综合训练和发展。

这就需要教师所设计的活动应注重幼儿用图画表达思想和意愿的能力。图书表达思想和情感的一种工具，根据幼儿的年龄特点来说，用绘画表达意思会比用文字表达的效果要好得多。因此，教师应提供机会让幼儿多用图画的形式来表达，以提高幼儿的理解能力、表达能力、想象能力及手口并用的能力。

四、最后要借助生活做好语言表达教学

我们知道，日常生活是一个巨大的课堂，在生活中有丰富多彩的学习案例，能够使孩子们学习到更多的知识，同时生活中很多素材也是幼儿园教学中无法复制的。所以在教学中，也需要教师能够重视生活素材的引入，借助生活素材来充实孩子们的语言教学，同时也活跃他们的学习情境，实现语言教学的有效进行。

比如在开始在玩户外游戏时，就先请幼儿说出幼儿园中各种玩具的名称，并说出自己喜欢的玩具，也可以进一步引导幼儿说出为什么喜欢它们。由于幼儿的性格各不相同，对沉默寡言的幼儿，教师应把他们安置在自己的周围，用和蔼的态度，多和他们说话。

这样，这种性格的幼儿在感情上得到满足后，渐渐地就会对周围的环境、教师、同伴产生兴趣，也就会有想说话的冲动。此时教师要抓住时机，激发幼儿的说话兴趣。

怎么教小孩英语口语

一、利用现代信息技术，培养幼儿探索精神

随着教育改革的深入开展和信息技术的飞速发展，幼儿教育步入了信息化时代，教育教学中越来越广泛地运用到信息技术手段。信息技术作为一种现代化辅助教学手段，具有形象生动、色彩鲜艳、效果逼真等特点，对于突破教学中的重点难点，巩固知识，培养幼儿的观察、想像、思维等能力具有独特的作用，能够让幼儿教育充满无限的生机和活力，为幼儿提供一个身心愉快、主动探究的良好环境，是幼儿教育中最为直观、形象和生动的传授工具。

皮亚杰在认知发展理论中指出：儿童的发展与周围环境相互作用紧密相联。基于这一点，我充分利用现代信息技术、网络技术、素材光碟等，想方设法布置一个与幼儿年龄特征相适宜的小环境，给教学带来了极大的便利。比如我在幼儿活动室里创设了《动物王国》和《植物世界》等，让孩子们产生身临其境的感觉，充分调动了他们的观察、发现和探索的欲望。

同时我会结合生活实际，捕捉一些幼儿感兴趣的科学信息，在活动室里创设环境，让幼儿每天的学习生活都充满生活气息和科学气息。在课余时间，我从互联网上收集各种资料、图片，为幼儿们创设了他们感兴趣的墙饰和活动角。我对活动室进行了分类，一类是教师资源，一类是幼儿资源。为开展各种各样的活动提供了丰富的素材资源，充分调动幼儿的各种感官，有效地启迪了幼儿的智慧。

二、创设活动情境，激发幼儿学习兴趣

爱因期坦说过：兴趣是比较好的老师。没有兴趣的活动都是在浪费时间，耽误孩子的成长。因此不管组织什么活动，我都会采用一些游戏化的形式来培养孩子学习的兴趣。多媒体中的声像结合、变小为大、化静为动、化远为近，具有强大的吸引力和感染力，画面精彩、生动有趣，更能使教学成为有趣的活动，容易集中幼儿的注意力，激发他们学习的兴趣。

并且能使一些不易理解的抽象的内容具体化、形象化，使孩子在活动中始终保持着浓厚的兴趣。对幼儿来说，在活动之前先调动他们对学习新知识的强烈欲望，激发他们对学习活动的浓厚兴趣，学习活动将会事半功倍。

传统的幼儿课堂教学，主要靠简单的挂图等手段来刺激学生的兴趣，而有了现代信息技术的溶合，活动之前播放与本次活动有关的动画、录像等，则更易引起幼儿的兴趣，象磁石一样牢牢吸引幼儿的注意力，从而新颖巧妙地导引出学习新知的活动。例如在学习《祖国是个大花园》时，我先让幼儿观看相关的图片和视频，从壮丽山河到奇花异草，让他们了解祖国的美丽，从而感受到大花园般的祖国，无形当中对幼儿进行了爱国主义教育，也为下面的学习和活动作了良好的辅垫。

在科学活动《旋转》中，我尝试运用课件设计，选用活泼有趣的动画情景，配上动感的画面和音乐，制作出生动活泼，色彩鲜明的动画，孩子们个个瞪大眼睛，竖起耳朵，认真看着，留心听着，唯恐看漏了，孩子们一直精神振奋，情绪饱满，学得轻松愉快，没有厌倦反应，活动气氛活跃，效果非常理想。

因此，教学中利用动画情景，可以让幼儿在视觉、听觉上都有一种耳目一新的感觉，大大吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望。

三、拓展情感深度，有效进行科学启蒙教育

现有的幼儿园《科学启蒙》教材是依据《小学自然常识》教材编制的。这本教材的教学内容中，有许多离现实、离这个时代较远的信息，幼儿对这些枯燥乏味的内容不感兴趣，不愿意去看去听。由于受到教材编写的限制，具有时代气息的一些科学内容没有在教材中很好地反映出来。幼

儿园孩子由于年龄较小，对动画特别感兴趣，我就在教学中充分考虑幼儿的年龄特点，想方设法让静态的教材“活”起来，而利用现代信息技术(多媒体课件等)就可以有效地突破科学教学中的重点和难点。现代信息技术可以使抽象的概念具体化和形象化，给幼儿一个直观的表象，让他们学起来感觉更轻松，从而带着浓厚的兴趣积极主动地去学。

例如：在教学《海洋食物链》这一课时，教学的的重点和难点应是食物链与生态平衡和环境保护的意义。许多幼儿对大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，螃蟹吃小虫子，小虫子吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼有了直观的初步的了解。有的幼儿还提出：这些海洋生物好残忍，整天你吃我，我吃它的，要是海洋里没有那么多的大鲨鱼该有多好!我笑着反问他们：如果没有大鲨鱼，食物链就会断掉，这样以后会发生什么样的事呢?许多幼儿都说，这样可好了，小鱼们都安全了，他们再也没有危险了。

我让孩子们尽情地表述自己的观点以后，出示了一个动画课件演示给他们看，食物链断了以后，海洋到底会变成什么样子。幼儿睁大了眼睛，原来自然界不是自己所想的那么简单，吃惊地看到了另一番景象。

在音乐渲染下的多媒体画面中，孩子们彻底地明白了。这时孩子们又不由自主地说道：大鲨鱼你回来吧，海洋中需要你。最后我顺势说道：大鲨鱼它虽然凶猛，但它作为整个海洋世界中的一个部分，不可缺少，如果少了他们，就会发生可怕的事情。

不光是鲨鱼，其它的生物也是一样。这些生物它们相互制约又相互依存，形成了海洋动物完整的食物链。在多媒体课件生动形象的演示中，幼儿深刻地认识到自然界相互依存的关系，收到了显著的教学效果。