英语口语弱读略读技巧

训练好弱读与连读，提高英语听力水平要从多角度多途径入手。在语音教学中，教师要引导学生在学习中不断地发现规律，总结规律，以提高学生对语音的敏感性，下面小编为大家带来了英语口语弱读略读技巧及相关内容，供大家参考。

英语口语弱读略读技巧

弱读

一般来说：实词重读，如动词、名词、副词等;

虚词弱读，如介词、代词等

弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或比如说如下几个单词：for/to/some/does/of查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[fR:] , 弱读时 [fE]

连读

(1)辅音+元音

在意思密切相关的一组词中，如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，这两个词有时可以连起来读，可以归纳为一个公式：字尾辅音+字首元音

比如说kind of中的kind以辅音[d]结尾，of以元音[?]开头，符合连读条件，所以可以连读，听起来也更加地道，也更为流畅。我们再看以下一些例子，句中连读部分用“—”号标出：

I’ll be back in half an hour. 我半小时就回来。

You did a good job.

I will keep my promise for ever. 我会一直遵守诺言的。

(2)元音+元音

如果一个单词以元音结束，下一个单词以元音开始的话，两个元音之间用一个滑音(y、w)连在一起

Go away.

Go on.

注意：当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

Is it a hat or a cat? (hat与or之间不可以连读)

There is a good book in my desk. (book与in之间不可以连读)

Can you speak English or French? (English与or之间不可以连读)

Shall we meet at eight or ten tomorrow morning? (meet与 at，eight与or之间不可以连读)

She opened the door and walked in. (door与and之间不可以连读)

(3)“辅音+半元音”型连读

英语语音中的[ j ]和[ w ]是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是[ j ]开头，此时也要连读。

最为典型的例子就是平时大家常说的Thank you. 连读成Than~kyou. [θæ? ~ kju:]

试体会下面几句话中的连读：

Nice to meet you. 连读成 Nice to mee~tyou.

Would you like a cup of tea?连读成 Woul~dyou li~kea cu~pof tea?

(4)“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发[ r ]，而且还要与后面的元音拼起来连读。

比如there is连读成the~reis，here are连读成he~reare。

试体会下面几句话中的连读：

They’re my father and mother. 连读成 They’re my fathe~rand mother.

a football under it 连读成 a football unde~rit

Here~are，four~eggs连读成 He~reare，fou~reggs.

但是，如果一个音节的前后都有字母r或者re，即使后面的词以元音开头，也不能连读。例如：The black clouds are coming nearer and nearer. 一句中nearer与and不可连读。

注意：当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

Is it a hat or a cat? (hat与or之间不可以连读)

There is a good book in my desk. (book与in之间不可以连读)

Can you speak English or French? (English与or之间不可以连读)

Shall we meet at eight or ten tomorrow morning? (meet与 at，eight与or之间不可以连读)

She opened the door and walked in. (door与and之间不可以连读)

英语口语略读和弱读　

一、弱读、连读的特点及规律

1.弱读

(1).缩短元音的长度，即把长元音缩短成短元音。如：

功能词 词性 强读 弱读 例句

he 代词 /hi:/ /hi/,/i/ What did he do?

the 冠词 / i:// i/,/ /

I like the old man.

were 助动词 /w ://w /

We were all late.

(2).把元音弱化成 / / 或省去元音。 从以下例子可见一些单词弱读形式的用法：

功能词 词性 强读 弱读 例句

an 冠词 / n// n/

Give an answer.

some 限定词 /s m/

/s m/,/sm/

Have some tea.

your 代词 /j //j /

Take your time.am 助动词 / m// m/,/m/

Where am I going?

at 介词 / n// t/

They are at school.

and 连词 / nd// nd/,/ n/,/nd/,/n/

Bothers and sisters.

但需要注意的是：这些词以h为开头如：he, his, her, has, have, had等词放在句子开头时不弱读。

2、连读

(1).当一个词以辅音结尾，后面一个词以元音开头时, 将前一个单词结尾的辅音与下一个单词开头的元音连在一起读，如 post?office;

(2).当单词以元音/ ：/与/ /结尾且后面单词以元音开头时，中间加一/r/音，这叫做r音连读，如her? own(称r音连读), the idea?of(称外加音r的连读);

(3).当两个词之间存在两个或两个以上辅音时，连接这两个词的办法就是将其作为辅音组合处理，如next?topic;

(4).当前一个单词以元音结尾而紧接着的单词又以元音开头时，两个元音应尽量连起来念, 必要时两个单词中间可以加个轻柔的/j/或/w/作为转折，如my?arm;

(5).以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读，如：

What wil(l he) [wili]do?

(6).音的同化

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：

辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you…?

辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you…?

辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you.

(7).失音

在连读中很有必要了解失音现象，由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也双色球网会被失去，所以统称为失音。爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。

规则：辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很多：Sit down. Good night.

二、弱读与连读训练对策

为了更好的组织语音教学，满足学生对语音知识的需求，并引起他们的重视，全面提高语言能力，训练好弱读与连读，可以从以下方面入手：

1. 教师示音必须要标准。教师首先要能说一口标准的英语，学生才能主动配合教学，自觉模仿、正音，从而使语音教学取得令人满意的结果。

2. 坚持长期进行朗读训练。只有我们遵循规则，扎扎实实地进行朗读训练，才能全面提高学生的英语语音水平。

3. 英文歌是学习发音技巧的最佳素材。英文歌词连读、略读、重读等现象经常出现,对学生的发音会有很大帮助。

4. 看原声电影，模仿英语电影对白。坚持看英语原声电影，是提高弱读、连读等语音能力和说一口地道英语的有效途径，因为电影图像中的视觉支持，使听力理解变得更为容易。

5.与外教"亲密"接触，实战提高。学语言的关键就是模仿，和外教接触时间长了，对他们的语音语调包括弱读与连读语音规则，还有一些特殊用法，以及反映英语文化特点的一些幽默，就自然而然地会了。

6.加强英语听写训练。误听是听写中常出现的错误。需要学生对英语音节结构和弱读和连读、同化等语音规则了解和掌握。并进行反复训练，提高听辩音能力。

英语口语连读技巧

连读

在意思密切相关的一组词中，如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，这两个词有时可以连起来读，这种现象叫连读。简而言之，连读技巧可以归纳为一个公式：字尾辅音+字首元音，比如说kind of中的kind以辅音[d]结尾，of以元音[?]开头，符合连读条件，所以可以连读，听起来也更加地道，也更为流畅。我们再看以下一些例子，句中连读部分用“-”号标出：

I’ll be back-in half-an-hour. 我半小时就回来。

Take-a look-at-it. 看一看吧。

I will keep my promise for-ever. 我会一直遵守诺言的。

略读

略读也称为略音，略音符合英语中的省力原则，也是一种常见的音变现象。在自然流利的谈话中，为了说话省力，经常把一些音省掉。略音既可出现在单词内，也可出现在词与词之间。某单词字尾是辅音，而相邻后面的单词开头也是辅音，这时我们应把字尾辅音略去不读。

同时，词头和词尾的两个辅音相同时，在读的时候两个相同的辅音只读一个即可，也就是说略前读后。我们可以把略读规则简化为一个公式：字尾辅音+字首辅音，例如don't know中的don't以辅音/t/结尾，know以辅音[n]开头，符合略读条件，所以应该把don't中的[t]音略去不读，从而达到连贯的效果。我们再来看一些例子，句中略读的末尾字母用“()”标出：

As(k) Bo(b) to si(t) behin(d) me. 叫鲍勃坐在我后面。

Wha(t) time is our fligh(t) tomorrow? 我们的飞机明天几点?

I migh(t) be getting a bi(g) raise this month. 我这个月可能会加薪。

同化

同化就是前后两个连在一起的音读起来不太方便，于是连在一起的两个音就互为影响而混合成一个新的、折衷的、比较好读的音，使之读起来更顺口。此类同化并非是随意的，而是有规律可循的。主要的同化技巧有以下几种，句中的“=”即表示“同化为”的意思：

(1)[ s ]+[ j ]= [ ? ]

God bless you. 上帝保佑你。

Now look what a mess you’ve made. 瞧你弄得乱七八糟。

I will miss you very much. 我会非常想念你的。

(2)[ t ]+[ j ]= [ t? ]

How about you? 你呢?

I’m very glad to meet you. 很高兴见到你。

I’m sorry to tell that you’ve been dismissed. 抱歉，你被辞退了。

英语口语发音技巧

1、连读两原则：

①辅音接辅音时，元音会接收前词词尾的辅音。

②辅音接辅音时，前词词尾辅音消音，只念后词辅音词尾。

2、三个基本句型的口语读法

be going to -- be gonna

want to -- wanna?????????????????

have got to -- ('ve) gotta

3、重音变轻音(句子中次要单词的元音要弱读)

4、后元接前辅(连着的两个单词，前面的单词词尾的辅音会和后面单词词首的元音产生连读)

5、y的变音(以/t/,/d/,/s/,/z/结尾的单词接以字母y开头的单词，会产生连读)

/t/+y--/t?/，例如meet you

/d/+y--/d?/，例如did you

/s/+y--/?/，例如miss you

/z/+y--/?/，例如was you

6、轻辅变浊辅(以/t/结尾的单词碰上以元音开头的单词，发音会有变化)

/t/--/d/，例如not at all

7、不发音的辅音(在一些情况下，前面单词的词尾辅音遇上后面以辅音开头的单词时，前面单词词尾的辅音不发音。)/p//t//k//b//d//g//f//v/

例如，help me /`hel-mi/

8、h不发音(当he、him、his、her与前面单词连读时，/h/不发音;have的/h/不发音;where、what、when、which当中的/h/不发音)

9、of的连读现象

①of后接辅音，f不发音。例made of /`mei-d?/

②of后接元音，就与元音连读

10、t的连读现象

①t与后面的元音连读时，就会念做轻/d/

②在字尾的t与不能连读的辅音相连时，不发音。

③want to -- wanna

11、以Have(Has)开头的问句。例，Have I /`hæ-vai/

12、以辅音结尾的单词的发音 两大原则：辅音接元音产生连音;辅音接辅音，只念后面辅音y的变音。/t//d//s//z/结尾的单词接上you时，会产生连音，例：/d/+y=/d?/

13、-ing在自然语速下的读法 -ing在自然语速下的发音方法，称为“喉音”glottal stop。发这个音的诀窍是将舌头顶在上颚(上排牙齿后方)，由喉咙吐气发音，不过不是直接地吐气，而是顶出闷闷的声音来。反正发音用文字描述总是复杂，反复模仿磁带就是了!

14、sks的音标原是/sks/，在快速的口语下会念成/s-ts/。

例如，asks about you /as-ts ?`b?u-t??/