一二年级英语口语训练

学习第二语言的黄金时期是从0-7岁，在这个阶段的宝贝最易接收第二语言的声音和模式，能达到比较好的效果。下面小编为大家带来了一二年级英语口语训练及相关内容，供大家参考。

一二年级英语口语训练

1) 良好的听课习惯

特别是在低年级，很多小朋友上课经常会手里拿东西，或不自觉地开始玩东西。这必然会分散精力，影响听课效果，所以上课尽可能保持桌面干净，并不断提醒宝贝注意养成良好听课习惯，这是要从一年级就开始培养的哦。

2) 与他人交往的能力

更多的关注在课上与课下的互动，既包括和老师的交往沟通，也包括同学之间的交往。

在课堂上，大部分宝贝非常积极，但是每个宝的性格不一样，当然也会有一些害羞的小朋友，在心里默念答案。

我想说的是，对于低年级英语学习，口语表达是必须的，所以不论是老师还是家长一定要鼓励宝贝开口说，并且大声自信的表达;同学之间的交往，如果课上有时间，老师也会安排一些组内合作的活动或练习，小朋友之间的相互交流和交往能力也是非常重要的，在这里既能学到知识，又能交到朋友。

3) 独立学习的习惯

学习这件事情还是自己的，并不是给爸爸妈妈学习。大部分小朋友还是因为自己喜欢或者至少不抵触才会乐意坚持英语的学习。

在这里，虽然课堂是开放的，还是要求宝贝们慢慢养成独立学习的习惯，特别是对于一年级的小朋友。

并且回家后，一定要先进行当堂课的复习之后再开始完成作业，这样作业完成既顺利又事半功倍。

4) 良好的阅读习惯

这点不光是英语，语文也是这样的。在课堂上和学校里的阅读时间有限。那么在家，爸爸妈妈们有精力的情况下要慢慢培养孩子的阅读习惯。

听到许多家长都在讨论买什么样的英文绘本给宝贝看，也看到爸爸妈妈们晒出不论是当当还是哪里买到的各类图书，有原版英文绘本，或是科学类的，都在感叹现在的孩子确实很幸福，也能更全面的了解这许多未知的问题。

英语口语交际训练

学好48个基础音标，看见陌生的单词就查找它的音标，并且多次练习这个单词的发音。

多看几部经典的电影，如：《阿甘正传》，《美丽人生》，《当幸福来敲门》，《钢琴师》，《肖申克的救赎》，《海上钢琴师》等带有中英文字幕的电影，不断的模仿发言，终有一天你的口语会很棒的。

多参加一些英语俱乐部与找一些英语爱好群，平时可以与里面交流。或者是说看一些具有感染性的英语字幕的书籍，这样也可以提高你的阅读水平与口语能力。

注意跟录音机读英语时语气语调的纠正，中国人读英语往往很不标准，跟读时一定要重视此问题。

坚持每天早上6点起床与晚上睡前一个小时都练习口语，因为这两个时间段的人的大脑的记忆性是比较好的，也是记忆里最强的。

遇到难记的口语还要抄写在本子上哦，经常翻来看看，你也将会收集很多美妙又经典的口语句子哦。

小学英语口语训练

学字母

26个英文字母是英语的基础、也是学习的第一步。下面请大家点击下图中相应的字母，听发音、看笔画，也可以直接在电脑上练习书写哦!

学音标

如果说字母是书写的基础，那么英语音标就是发音的基石。请大家点击下图中的音标，依次学习。并注意观察真人口型，做到发音标准。

英语音标发音教程

基础阶段的英语发音训练非常重要。由外籍老师真人示范发音，能帮助大家从一开始就学习最地道的语音语调!

零基础入门词汇

词汇是任何语言的基础，是组成词组、句子、乃至段落和文章的基本元素。对于初级阶段的学习来说显得尤为重要。在开始其他学习之前，首先让我们来学习这一阶段必备的单词吧!

推荐零基础网校课程

有同学担心在零基础阶段，发音错了自己不知道怎么办呢?的确，如果没有老师从旁辅导一开始很容易有发音的偏差，从而导致今后口语有口音。我们推荐大家参加零基础语音课堂，在网校跟着老师系统学习、有人帮忙纠正、才能打好发音基础!

少儿英语歌曲

在英语学习的初级阶段，用歌唱的办法记住字母单词是最有效的!现在就来跟着我们边唱边学吧!

少儿英语游戏

谁说玩游戏就是不学习?少儿英语游戏让你寓教于乐，边玩边学!

英语童话

对于老师和家长而言，用讲述童话的方式教孩子们英语是一种非常好的办法。全文英语朗读孩子们可能听不懂，但可以在中文的讲述中夹杂英语单词，帮助孩子们记忆和理解。

中考英语口语训练

一、立足课堂，创设良好的语言环境

课堂教学是学生学习英语的主要场所。在过去，课堂上主要是教师讲解课文，分析语法，进行课堂训练，试题分析等。这样，学生口语训练的时间就少了。为了使学生能在课堂上得到充分的口语训练，本人在上课前叫一些同学来作值日报告，谈论天气情况，今天你做的事等一系列话题的活动。

在学生进行这些话题训练时，其情景或内容，比较好是他们所熟悉的、在生活和学习中经常遇到并感兴趣的。这样的活动不仅能激发学生使用语言的兴趣，而且能使语言和实际生活相结合，使所学语言能够真正为学生所服务。

对于一些口语能力较差的学生，本人能做到有计划地布置口语任务给他们，让他们回家认真作准备，等第二天来时，先叫他们讲给我听，然后再给予他们适当的指导，纠正语音、语调。到上课时，叫他们为同学们作某个内容的报告，并给予表扬、鼓励，这样不仅使他们在课堂上不失面子，而且对激发他们学习兴趣起到了很好的作用。

在教师授课的过程中，应积极地使用好英语磁带。因为，磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调。每当教授完一课文之后，应给予充分的时间让学生来消化、巩固，然后叫一些较好的学生来进行Retell the test。

特别需要注意的是，教师不应要求学生按课文原句来进行Retell，因为语言的使用有多样性，相同的意思可用不同的表达方式，同时这样做也有碍今后学生灵活使用语言的能力。应鼓励学生使用不同的语言来表达同一意思的内容。

如在教学“Asking the way”这样一个话题时，学生就可以按照这样几种方式来表达：A: Which is the way to the cinema? B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can you tell me the way to the cinema? 通过这样一个话题，学生就可以根据情景采用不同的方式表达同一种意思的会话，这样能使英语学习口语化、简单化。

二、利用阅读训练口语、会话能力

开设阅读课进行口语训练，是弥补英语课堂上口语训练的不足。由于英语课堂上练习口语的时间短，要学的东西多，英语会话训练得不到发展，因此，阅读课的开设能有效地解决好这样的问题。1.它能有更宽松的学习气氛。

由于阅读课开设的口语训练没有英语课堂上的压力大，学生学习轻松，再加上内容丰富，学生轮流表演，课堂气氛活跃。2.能充分利用时间，结合听力训练，加强口语训练。如《江苏省中学生英语口语等级测试训练材料》中由四个部分构成，并配有录音带。

其中的第三部分就提供了20段情景对话，这部分内容，我利用阅读课时间边听录音边进行情景会话。因为学生说英语是从听开始，而且要进行反复听，听出怎样说，在什么情况下说什么时，学生就会主动来展示自己的才华。每当学生的表演成功时，他们心里就有一种说不出的快乐感。

这样一来，学生的兴趣又得到了进一步的激发。同时通过听录音，使学生有更多的机会听英美人的声音，学到了地道的语音，语调。在此基础上进行说的训练，就更能使学生听来赏心悦目。

三、创造机会，发展课外空间，开展英语口语训练

现在农村学生开展英语口语训练的机会较少，除学校外，学生回到家中，大部分家长对英语简直是一窍不通，更不要说能和孩子说上几句包括问候在内的英语了。因此，在学校内创造一定的条件是很有必要的。如何来创造呢?我认为，班级和班级之间可以进行英语活动。

例如：在“Tree Planting Day”这天，同学们很有可能去Plant Tree那么，来自不同的班级学生就可以相互询问：“How Plant a tree”这样的话题，老师可以在场给每个班级进行打分，看谁回答得正确、全面。这样以量化的方法来激励学生为班级争光，同时也培养了学生的集体荣誉感。

再例如：当学校举行“School sports meeting”时，不同班级的学生可以猜一下：“Who will in the girls 100-metre-race?”等一系列的项目，并让英语科代表进行评比，看谁猜得准，猜得多。其次，要利用好学校现有的教学设备，多为学生提供方便。例如：语音室利用。阅读课时间到语音室去听一下录音。

比较好叫同学们回家制作一盒自己认为比较好的录音带，每个同学轮流把自己最心爱的作品放给大家听，看谁读得比较好。我认为这样的方法不仅能使学生在课后加强口语训练的习惯。再结合多媒体教师的使用。

现在农村中学的硬件设施已基本完成，但这些硬件的利用率确实很低，多媒体教学的出现以及英语课件的补充，使初中课本上的情景会话内容基本齐全，我认为要让学生经常去看这些课件，以真实的动画情景来使学生表演出我们生活中的情景会话，使学生学以致用。当然，条件的创造远远不止这些，这要根据各校，各地域的实际而定。

四、激发兴趣，加强中小学衔接

小学英语教学是以口语为主的教学模式。从小学就开设英语课教学，这无疑是为中学英语教学奠定了扎实的基础。我有幸参加了几次活动，在活动中我听了三年级的一堂课，恰逢一位学生的生日，老师先用录音机放了一曲“Happy birthday to you!”，这些可爱的小学生跟着一起唱起来。

然后大家对这位过生日的学生说：“Happy birthday to you!”。这位同学激动地连声说：“Thank you!”这一堂课使我感受到小学生说英语的气氛特别浓。因为小学生特别爱自我表现，当回答正确受到老师表扬时，心里有一种说不出的快乐。

那么为什么到了中学以后学生就羞于开口呢?这是因为中学生怕自己说错或发音不正确被别人笑话。因此我们在教学过程中要鼓励学生多开口，多指导，使他们“敢说”。兴趣一般来说是从小培养的，因此，中小学英语学科的衔接，就是对学生从小培养一种开口的习惯，能使他们到中学更加顺利地学习英语。