标准英语口语教学方法

小学英语在更好的学习方法上能将小学英语口语学习能力得到显著的提高，对我国小学生英语水平有了显著帮助。下面小编为大家带来了标准英语口语教学方法及相关内容，供大家参考。

标准英语口语教学方法

(一)小学生英语口语的学习方法

小学生在学习英语口语上的学习方法，有一个好的学习方法就能将英语口语练习到比较好，将每一个单词都清楚的知道汉语意思，就能将整句对话翻译成汉语。

例如在上面的例子中要知道can一词的意思和can的音标组成，并且对生单词进行查询，了解其汉语意思，知道音标的组合就能将单词用口语表达出来。不能对英语进行死记硬背的方式，灵活的运用是学习英语口语的重要部分。

(二)小学生加强对会写不会说的训练方法

小学生一般情况下都会出现会写英语单词但是不会说，这样的问题主要是对英语中音标不了解，音标是掌握英语发音的重要组成。学习音标时应当知道每一个字母的发音和字母组合的发音，这样就能将英语更好的表达。

例如，在上面的例子中书写canyougivemeapieceofcakeandacupofjuce时一边写单词一边读，既能加深英语的书写能力，又能将英语读出来。英语听说能力的练习方法就是，一边书写英语单词或句子，然后将整段句子或单词读出来，在读的过程中要知道每一个字母或组合所发的音，这样就能增加小学生的英语口语练习，也是最有效的学习方式。

(三)小学生口语练习的有效措施

更好的学习英语口语的有效措施就是将小学生日常所能看见的事物都用英语说，比如看见一只狗就用英语说dog，问身边的家长你比较喜欢狗或者猫?就用英语的形式说出来。

如Doyoupreferdogsorcats这样的方式能让小学生将所能看见的或者听见的，都用英语的口语的方式进行表达。加强了小学生在学习英语口语方面的练习，更能将英语熟练的运用，更好的将英语口语用语言的形式表达。

如何提高英语口语技巧

1.配备优秀、稳定的师资队伍

高校要采取措施，保证外教能长期任教，同时应对高职院校英语师资队伍建设进行规划，培养一批稳定的口语教师队伍。优秀的口语教师必须具备一定的教育学背景或者相关的教育工作经历。高校在聘请外籍教师的时候一定要严格把关，聘请后要进行多方位的培训。

另外，高校应加大财力物力投入，放宽教师进修学习的政策。通过进修学习，让教师提高口语水平，拓宽知识领域，口语纯正、有着留学背景的中国老师对于学生更为了解，同时可以在疑难点用中文讲解进行双语教学，教学效果有时要优于纯外教的教学环境。

2.完善英语口语教材

优化教材，选择适当的教材，并灵活运用。教材的编写应遵循语言学习规律和普遍教学原则、体现教学方法，并贴近时代，与时俱进。从学生语言功底的培养看，还是使用一本固定的教材比较有利。这样可以给学生提供一定的语言素材，便于学习积累，也便于老师掌握教学，事半功倍。选用了固定的教材，不等于原封不动的照搬教材。教师应结合当前的热点话题和学生的生活实际，创造出新颖别致的教学内容。

3.改进教学方法

在英语口语课上，要使语言信息发出者和接受者成功的交流，达到英语口语熟练的目的。主要原则有：(1)将问题的解决留给学生，而不是由教师直接回答;(2)让学生探究他们自己的问题，而不是由教师来决定问题;(3)问题的回答必须是有根据的，即通过事实资料来回答，而不是基于假设性的回答;

(4)问题可能是即时性的，但问题的回答却是非即时性的;(5)答案具有不确定性，不同学生可以从不同角度做出相应回答;(6)答案不是事实的堆积，而是融和个性的归纳概括;(7)思考时间充裕，主要在课余准备，不必仓促应战;(8)利用学生的好奇心作为口语学习的强劲动力;(9)利用各个探究步骤衍生口语学习话题;(10)提供大量口语锻炼机会。

提高英语口语技巧

一、营造开放宽松的教学环境让学生大胆地说英语

小学生还处在活泼好动的阶段，这个时候沉闷的教学环境会使学生感到压抑，上课积极性不高，如果教师能够使用生动活泼的表情和语言调动课堂气氛，同时利用好教材上的插图和对话，教学效果将事倍功半。其次，教室的布局也可以打破常规，教室的布置要更适合学生进行英语口语的训练。

活跃的课堂气氛离不开学生的参与，教师要多鼓励学生主动问理由，主动地表达自己的意见和看法，鼓励学生上台进行英语演讲。

二、丰富多彩的课堂活动，让学生有更多的机会说英语

英语的课堂活动有很多，比方说诗朗诵、课本剧表演、英文歌的演唱、英语演讲等等，这些活动都是侧重于学生的英语口语表达，在学习完一篇课文之后，教师可以以提问的方浅析小学英语口语教学方法的创新式和学生进行沟通，在沟通中要求使用英语，交流的内容可以是说明课文梗概或者是学生在学习完课文之后的一些感想。

例如在人教版pep小学英语四年级上册有一个Lesson叫做“Our school”教师可以向学生询问：“What’s in the classroom”然后请学生进行回答。教师还可以利用很多游戏来活跃课堂气氛，比如，准备一张卡片，卡片上是一本书，然后请学生轮流回答看到这本书想到了什么，可以是一个句子，可以是一个单词，这样可以让学生在联想中回顾之前所学的单词和句子，也可以从其他同学那收获更多的新单词和句子。

提高英语口语的技巧

一、围绕课题开展活动。

1.加强教师之间业务、思想的交流。本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。

尤其是伴随教师口语能力的下降，学生的学习兴趣日渐衰退的现象，教师通过提高自身素质，改变口语教学方式，开展各类口语活动来激发学生的学习热情，以提高教师与学生的口语能力。A、坚持每周一次的读书笔记和读后感。b.坚持写英语日记。c.利用每周教研课英语教师轮渡进行口语专题讲座。

2.充分利用课堂对学生进行口语交际能力的培养。

(1)首先通过给学生取英语名字、开展课堂口语活动给学生展示自己的平台等方式激发了学生的英语学习兴趣，给他们树立了用英语进行交际的信心。

(2)在英语课堂教学中，所有英语教师都用了英语组织教学，充分使用了英语课堂用语，给了学生听和模仿英语的机会，营造了英语口语表达的氛围。课堂上，老师还鼓励学生大胆地用英语和老师交流，不仅提高了学生英语口语表达能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

(3)在英语课堂中，教师充分利用教材创设情景，让学生主动参与英语活动，提高了英语口语交际水平。

(4)有效地利用了录音机、课件等多媒体教学进行口语教学，极大地提高了学生学习英语的热情，并让学生通过听、模仿纯正的英语口语提高了学生的英语口语水平。

(5)通过开展一些课堂口语训练活动，比如：Free Talk,值日报告，英语小演讲等活动，使学生养成了用英语思维的习惯，提高了英语表达水平。

3.英语课外活动--丰富学生的英语第二课堂。教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。a.举行圣诞联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。b.利用板报、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报及英语书法作品，增强了学生的自豪感和自信心。

c.鼓励学生参加英语口语比赛，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。d.开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。e.课间、午休期间及放学后播放英语广播。利用校园广播在上述时间播放一些日常口语或温馨的小提示。让学生在长期的耳濡目染中增强说英语的意识。

二、 尝试新的评价机制。

为全面评价学生的学习，我们建立了新的英语口语评价机制。在实验过程中，我们建立了以过程评价为主，阶段评价为辅的评价体系，包含课堂评价、活动评价、应用评价和阶段评价。评价采用等级制，辅以鼓励性评语，注意人文性，保护学生学习英语的积极性。

在实验的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。