目前英语词汇教学情况

词汇的讲解比较好结合文章或听力材料中的上下文来记忆，而不是使用市场上各种词汇记忆公式。下面就来看看这篇目前英语词汇教学情况，相信你们会喜欢的。

教学风格很枯燥

传统的词汇教育形式相对单一。在低年级教育中，背诵、听写、拼写、朗读等形式是主要形式。晨读、自学和家庭作业被用来巩固和复习。随着年级的增长，高中生的学习时间越来越紧张，考试的压力也导致了各种课程时间的不断调整。

在英语学习方面，主要表现为单词的学习时间被反复压缩，在这种情况下，课堂教学方法显得尤为重要。很多教师在课堂上对词汇教学缺乏兴趣，缺乏实践教学和语法注释，对单词记忆缺乏兴趣。

脱离语境解释词义

许多教师习惯于将词汇教学作为课堂的第一部分，其次是课文阅读、翻译、听力等，因此将词汇与其他内容分开进行教学的方法不足以节省时间，增强记忆。

词汇的讲解比较好结合文章或听力材料中的上下文来记忆，而不是使用市场上各种词汇记忆公式、谐音等方法，词汇记忆应该是一种具有多种感官刺激的学习模式，即通过手、口、眼的协作进行书写、阅读和识别。在做好这些基础学习工作之后，词汇记忆应该被提倡在不同的语境中自由表达。

缺乏适当的词汇记忆

词汇学习是有规则的，英语发音的组成部分是音标，练习基本技能，掌握音标的规则和应用，同时记住脑海中或手边的单词。这种从结构到细节的学习方法不仅保证了学习的科学性，而且使记忆更加牢固。

根据语言学家的经验总结，孤立地记忆单词的意义是比较机械的。当一个人要开口表达时，孤立的记忆只会导致语言拼凑在一起。只有在不同的语境中模拟这些表达，并将词汇记忆融入其中，才能事半功倍。

对于高中生来说，课业很繁重，如果不能采用兴趣浓厚的课堂教学方法，教师可以选择每周布置一到两次背诵任务，丰富的话题积累和词汇表达也有利于词汇记忆。