平时如何把四六级提高

我们都知道四六级的重要性，但是四六级中听力让我们这些土生土壤的中国人来讲太难了，平时没有语言环境，所以听的时候会让我们无所适从。下面小编为大家带来了平时如何把四六级提高及相关内容，供大家参考。

平时如何把四六级提高

如果你基础比较好，考试2个月前开始准备四六级词汇，尽量保证考前复习2-3遍词汇，不一定要都记得，但必须有印象。基础不好的同学，至少从3个月前开始。

作文是四六级考试中的一个重头戏，很多人看到题目无从下手，或者有货却不知如何用英文表达出来，有的写出来的文章杂乱无章，让人摸不清头绪，你可以通过去网上看模板来学习写各种类型文章的结构、常用语句，一篇有结构的文章远比一篇有内容的文章更讨老师喜欢。

听力是四六级最难也是最不容易得分的部分，同学们如果对自己听力没有信心，比较好从准备复习四六级开始，就坚持每天听听力原题做训练，做完以后不要就放任不管，要学会重复听和掌握听力中一些语气词的使用，多听同一段要比听一堆不一样的更有训练效果

阅读其实是比较简单的，所以不必大费周章的去复习，一个月左右时间足以，掌握快速阅读的方法，并且通过先读题目来掌握阅读文章的重点也是你训练的一个目标。

翻译题目的话其实是很难得到训练的，因为这跟你的基础有关系，你的词汇量、语法和句子结构的掌握决定你翻译的水平，所以没事多看看英文视频、文章，可以帮助你提高你的英语基础。

其实四六级是你平时英文水平的反映，更应该注重的是平常的积累和坚持，快速提高方法只是为了让你成绩上有所提高，然而要知道四六级的本质是为了让你以后的生活工作中的英文得到发挥，所以要持之以恒来训练你的英文水平才是真正的核心。

如何提高四六级成绩

单词。

不得不说，虽然背单词是背了就忘，但是必须得背。这次六级考试的时候背了一遍考研单词，六级单词背了一半。需要注意的是，比较好的背单词方式是边听边背，这样听到的单词发音才是正确的。

听力。

在考试前一个月我都在听VOA，务必把每一句话听清楚，可以多听几遍，直到边听你可以完全听懂，并且可以跟着念出来为止。在考试前一周，开始刷题，真题是一定要做的。

选词。

这道题的分值不是很高，但是超级浪费时间。你可以选用下面的方法：先把词语的词性和意思标注出来，然后读一遍文章，把需要填空的地方词性标出，第二遍读的时候再填词。

粗略阅读。

先看选项，再读原文，在原文中找和选项一样或者表达意思一致的段落。

仔细阅读。

仔细阅读是按照文章顺序来出题的，可以选择看一个选项，然后定位到相应句子中，结合上下文仔细推敲。

翻译和写作。

小编的翻译不是很好，一般都是特别简单的翻译方式——直译，大家可以在搜一搜这方面的内容。写作呢，可以背几篇范文，在此基础上自己写可能会容易一些。

四六级英语听力如何提高

一、结合记忆法

将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和 搭配，比孤立地背记单词效果要好。

二、同类记忆法

将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学[微博]校长”;president和chancellor是同义词，都 表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。

再如bachelor(学士)、master(硕士)、doctor (博士)三个词都表示学位授予的情况，但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。

三、比较记忆法

把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。

四、构词法记忆法

通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：

1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。

2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，

3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

五、根义记忆法

利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。比如要问immediate(ly)是否已记住，回答当然是肯定的。

若没有读懂，那么就请看immediaie(ly)根义，中间没有间隔(地) ——代记：1)(时间)立刻;2)(空间)紧挨，通接，紧跟;3)(关系)直接。这样，根义在阅读理解中就起到了以一当十的功效。上面三个片段的意思就迎刃而解了。

英语四六级听力如何提高

一、单词

单词是文章的细胞，是理解的基础。但是，单词却是很多四级考生的最主要问题。单词应当怎么背?背什么单词书?在迷茫中，同学们买了很多的单词书，背这背那，结果发现单词仍旧是自己挥之不去的痛。其实，考生忽视了历年真题这本重要教材。

真正分析过历年真题的同学就会发现，四级阅读部分的很多难词，会在历年真题中反复出现。比如2002年12月份四级考试阅读部分17题，题干问“The students‘ criteria for selecting majors today have much to do with_____”，很多考生不理解criteria这个单词，所以在做题时犹豫不决甚至放弃。这个单词表示“标准”，其单数形式是criterion。

而criteria一词在1995年1 月份的四级考试阅读第一篇文章中就已经出现过，在原文第四段第三句“Part of the reasonwe view ourselves so favorably is that we use criteria that work to ouradvantage ”。又如，2002年1 月四级阅读第四篇文章末段首句为“Moral declinewill not be reversed until people find ways to counter the materialism in society”，该句子中的关键单词reversed表示“倒转”，而很多考生当时并不知道。

就是这个单词，在2003年6月份的考试中再次出现，第三篇文章第二段倒数第二句话为“But somehow the action got reversed in the programme”，后面33题就是考句中reversed这个单词的理解。

而且值得关注的是，很多单词在这次考试中给出中文意思，但若在下次考试中出现就没有中文了。比如，motivation这个单词在1991年第一次出现，给出中文意思“动力”，而1997年出现该单词的时候，已经没有中文提示了。又如，decline 在2001年6 月第一次出现，给出中文意思“衰退”;当2002年1月该单词再次出现的时候，就没有中文意思的提示了。

类似的例子还有很多，从这些例子中我们可以看出，四级的重要单词、较难单词会重复出现，言外之意，考生可以把历年真题当作备考四级阅读的单词书。

二、句子

单词有了一定保证后，能力提高的中心就应当从单词转向句子。因为在一篇文章里，句子才是真正的基本单位。如何理解长句难句又是考生的一大困境。一般说来，只要考生经常接触长难句，增强语感，掌握一定的语法知识，都是有助于考生提高理解力的。

但这种泛泛的方法对考生并没有实质性的帮助，只有分析长难句的构成特点和理解方法才真正有用。综合历年四级阅读的长难句，我们可以发现，有两类长难句经常出现：一是主谓分离型;一是环环相扣型。

(1)主谓分离型：请访问考试大网站//www.examda.com/

1997年1月份第三篇文章第三段首句：Any attempt to trace the development from the noises babies make to their first spoken words leads to considerable difficulties. 很多学生认为该句子的谓语是make，很显然他们不习惯主谓分离的句子结构。

分析四级阅读主谓分离的长难句后，我们不难发现这类句子开始的名词一般就是主语，这是理解句子的突破点(这个规律并不绝对，但在四级阅读中比较明显)。按此方法，上面这个句子的主语是单数形式的any attempt ，谓语便是leads to而不可能是make了。

又如，经常有同学问1995年6 月份考试中下面这个句子怎么理解：Britain almost more than any other country in the world must seriously face the problem of building upwards ， that is to say ， of accommodating a considerable proportion of its population in the high blocks of flats.

该句子的理解关键还在于句子主干的确定。我们发现句子的开头是Britain 这个名词，而后面并没有紧跟的谓语动词，在四级阅读中这是一个很明显的主谓分离的现象。根据上面的方法，我们可以初步确定Britain 是主语，这样句子的理解就不难了。

(2)环环相扣型：

我们先看1993年6 月份四级阅读的一个句子：At Beth Israel each patient is assigned to a primary nurse who visits at length with the patient and constructs a full-scale health account that covers everything from his medical history to his emotional state.

该句子相对较长，理解的时候关键是要注意到句子中包含两个定语从句，即“who visits at length with the patient and constructs a full-scale health account”是用来限定a primary nurse，而“that covers everything from his medical history to his emotional state”

是限定a full-scale health account 的。这里一环扣着一环，使句子变得比较长，这正是环环相扣型句子的特点。理解这样的句子时，一定要有分层的思想，即把长句分割为几个部分分别理解。转载自:考试大 - [Examda.Com]

再看2002年6 月份四级阅读出现的一个长难句：Tracking whales is but one example of an exciting new world just opening to civilian scientists afterthe cold war as the Navy starts to share and partly uncover its global network of underwater listening system built over the decades to track the ships of potential enemies. 文章后面根据该句子设计了两个题目，所以考生必须要理解这句话。但是由于句子较长，很多同学并不能较好理解该句子。

但如果借用分层思想，把句子进行分割解剖，这句话就可以分为以下四个简单的部分：①Tracking whales is but one example of an exciting new world;②just opening to civilian scientists after the cold war;③as the Navy starts to share and partly uncover its global network of underwater listening system;④built over the decades to track the ships of potential enemies。这样后面的题目也就迎刃而解了。

三、段落

单词和句子是基层的，侧重于理解;而段落是高层的，侧重于理解和概括。

在认知单词没有多大问题，理解长难句有一定思路的时候，考生还要锻炼段落的概括能力。从近几年的考试变化来看，推理性题目的数量在增加。推理性的题目难度一大，就会涉及概括能力。而与此时，四级中也存在直接问段落大意的题目，这些都要求考生在理解句子的基础上，再提高一个层次，尝试概括段落主题。

很多情况下，四级阅读段落主题会在段落首句或者末句出现，比如2002年12月份第四篇文章第二段首句：Privatization ， or the threat of it， is amotivation as well. 下面就讲了私有化如何成为(服务水平提高的)动力的。

但是，我们也经常遇到段落没有主题句的情况，需要考生自己概括。比如，2003年6 月份第一篇末段：The children sampled spent a quarter of their rapidly decreasing‘free time ’ watching television. But that， believe it or not ， was one of the findings parents might regard as good news.If they

‘re spending less time in front of the TV set， however， kidsaren’t replacing it with reading. Despite efforts to get kids more interesting in books， the children spent just over an hour a week reading. Let‘s face it ， who’s got the time?

本段主要讲小孩子看电视的时间随着自由时间的减少而减少，同时看书时间没有增加。在这个段落中，很难找出一个能概括整段内容的句子，需要考生自己概括。如果考生在平时能锻炼这种能力，在考试中就能较快理解段落的中心思想，从而较快掌握文章脉络。