如何提高大学生英语口语论文

随着我国改革开放的进一步深入，国际间的交流与合作日趋频繁，学生有较强的英语会话能力变得尤为重要。下面小编为大家带来了如何提高大学生英语口语论文及相关内容，供大家参考。

如何提高大学生英语口语论文

1 用英语组织教学，发挥教师的示范作用

口语的能力与语言环境有着密切的关系。一个几岁的小孩，如果有语言环境可以学习很多种语言，而且会非常地道。

同理，如果我们的学生每天接触的都是英语，这种强化训练会给学生灌输大量的语言信息，久而久之学生的听力和思维能力一定会有相当大的提高，所以这就要求我们老师能够坚持用英语组织教学。

同时在课堂上给学生创造更多的交流机会，鼓励学生用英语来交流，多提一些开放式问题，激发学生的表现欲望，扩展学生的表现空间，可以采用 pair work，group work，discussion 等方式。

教师的专业知识要扎实，语音语调标准，词汇丰富，语言流畅，课堂用语地道准确，因为这些都会潜移默化地影响学生，学生也会去模仿老师，榜样的力量是无穷的。

2 课前的 presentation

我认为课前的 presentation，对于大一的新生来说，格外重要。在我的大一课堂上，每节课的前几分钟我都会让学生来做 presentation，当然这个形式多样，内容不限。

形式上可以是单人，也可以是双人或者是小组;内容更是广泛，可以讲故事，文化习俗、介绍自己、影评或者是让自己难以忘怀的事件等都可以作为 presentation 的内容。这样可以为学生提供表达思想的环境与机会，可以用英语来交流信息，从而达到提高英语交际的能力。

与此同时，在每次 presentation 之后，都会让演讲者提出几个问题，来让其他学生回答，从而锻炼了其他同学的听力能力。在此过程中，我作为老师扮演着“监控者兼指导者”的角色，要求其他学生认真听的同时，自己也耐心地观看学生的表演。

在学生表演之后做总结，指出演讲者的优点及需要改进的地方，多数以鼓励为主，交际的目的是能够准确传达意思，而不是拘泥于语法，所以对于不是特别严重的错误我一般不指出，给学生足够的自信。当然这些错误在学生今后的学习中自己就可以纠正过来，印象会更加深刻。

3 课中营造生动活泼、积极主动的课堂教学氛围

英语教学不应只是学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来表达自己的情感，所以营造生动活泼，积极主动的课堂教学氛围变得尤为重要。课堂上要做到教师为主导，学生为主体。

在我的课堂上，我会让学生结合现实生活中的一些事情来做对话的练习，多为学生创设参与课堂语言交际活动的机会。比如 The Ri-vals，这一课是关于两个英国人 Mr.Harraby- Ribson 和 Mr. Clowther 在行驶火车上的舌战和机智的较量。

在讲这一课之前，我让学生自告奋勇来担当演员，自编自演一个发生在火车上的故事，当时很多学生积极举手，希望能够参与到这个表演中来。作为老师，看到那一幕，我真的是很开心，暂且不谈表演的结果如何，就凭那份热情，我已经很满意了，毕竟英语的学习不是一朝一夕的事情，需要一点点地积累。

对于其他同学课堂上的表演和他们也并不是一点关系没有，欣赏完这个短剧，我针对这个短剧设计如下问题：(1)Where did the story takeplace?(2)What similar qualities did the boy and the girl have in theplay?(3)When the girl visited Beijing，where did she go at first? Isthere an old saying about it? If yes，what is it? 这样可以使每个学生都能参与到课堂上来，成为学习的主人，而我在这一过程中只要扮演好“参谋”的角色就可以了。

回答完关于小短剧的问题后，我和学生说，今天我们要学的课文也是发生在火车上，那么在火车上发生了什么事情呢?这时学生一定很好奇，迫不及待地想知道课文的内容。

我想通过英文小短剧一方面可以调动学生参与的积极性，激发他们学习英语的热情，另一方面表演的学生可以锻炼口语提高写作能力，观看的学生可以提高英语听力，同时也为学生提供更多的语言交际机会。

在讲到 The Man in the Water 这一课时，让学生谈论在他们心目中什么样的是英雄，英雄具有哪些特征?课文结束后，让学生模拟一个电视类采访节目，记者采访英雄的现场，学生很有创意，增加了几个学生扮演空难中幸存者，这个采访下来，学生基本上把课文中的段落已经能够复述下来了，而不是让学生死记硬背课文。

后来更让我没有想到的是学生编排了一个课本剧，以 The Man in the Water 为素材，加入了学生的创意，十年后以一个空姐的回忆来讲述这个故事，配上 Hero这首英文歌曲，真有点像《泰坦尼克号》的感觉。我们学习课文的目的是为了让学生能够应用其语言，能够流利地表达自己的情感。

现在在我的课堂上每周都有一到两个 topic，把 25 个学生分成5 组，每次选一名同学代表本组发言。如果话题适合辩论，就分成正反两方，每组 6 个人左右，当然这就要求学生课下做大量的功课。

让学生张嘴说英语，通过这样的练习，不但完全掌握的本课的重点知识，扩大学生的视野，又能使学生注意力集中，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。鼓励他们勇于发言，真正做到以教师为主导，学生为主体的教学理念。

4 激发学习兴趣，课后使学生能够有效地自主学习

兴趣是比较好的老师，如能引起学生的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习就会主动、积极。高校学生与说英语的外国人交流的机会还是很少，并且这样的语言环境也不多，学生只能在英语课堂上听到一些英语，一个班 25 人，一节大课 90 分钟，除去老师讲课的时间，每个学生平均下来说英语的时间也就两分钟，这么少的时间要想练出一口地道的英语，很明显是不可能的。

这就需要培养学生的课后自主学习的习惯。课后我的学生除了要完成 topic 的资料收集外，我还会给他们布置一些精美的课文片段朗读、背诵。中国有句俗语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这足以说明熟读、背诵也是提高英语口语的一个有效途径。除此以外还会布置一些故事性较强文章让学生来复述，这样学生就得通过口头形式以自己的语言重新讲出来，培养了学生的交际能力。

提高大学生英语口语能力

一、课前全面了解学生的实际情况

由于各种理由90%以上的学生在大学前没有接触过真正上的英语口语。他们害怕英语，甚至有的同学见到英语就头疼，他们对英语学习的方向不明确，不知从何学起。因此，让他们大胆开口成了口语教学中的首要理由。还有，学生来自不同的地方，各种各样地方口音的影响使得他们的语音存在极大理由。

二、创造一个充满活力的语言环境

语言是人们交流的工具，语言的学习也应该在交流中锻炼、实践。这就创造一个良好的语言环境。语言环境的营造把学生口语的培养贯穿在整个大学英语的教学过程中。首 先来看课文教学中的口语培养：

让学生课前预习。课前预习过程中，学生自己查字典掌握新词，阅读课文了解课文的内容，能够扫清授课单元中的障碍。同时，学生能够在预习过程中发现理由，带着理由有性的听课.以此提高听课效率。课前预习还能让学生对课文的梗概有所了解，有助于他们从整体上、宏观上把握课文所要传递的信息。

充分利用课堂时间。这是整个教学过程中的重中之重。课堂时间的利用率直接影响到学生掌握知识、运用知识的效果。。可以课堂抽查学生的朗读，来检查他们课后预习和复习的情况。朗读这一有声语言的模拟训练，可以把学生的听说很好地结合起来。其次，在教学过程中尽量用简单的课堂英语来授课，培养他们对英语的语感。

对于一些相对复杂的语法，可用双语教学。在授课结束后，把剩余的时间留给学生，督促他们用英语交流感想;也可以要求学生对课文进行复述(Retell)，尤其是对一些情节较为完整的课文，复述能提高学生对文章脉络的把握，锻炼他们的口语表达。同时，引导他们做Role-play，从所扮演的角色中学到如何辨别善与恶、是与非。教师还应及时表彰和学生，激发他们的学习兴趣。

课后的巩固与加深。教师应所学的内容，给学生布置课后的练习。这些练习比较好设计成适合学生们在寝室对话的形式，让他们展开寝室评比和赶超活动，推动他们的课堂学习。这样既可以充分利用学生的课余时间，又可以增进他们的感情，并形成良好的学习风尚。

另外，要求学生不要为了应付四、六级考试把精力一味投放在词汇、习惯用语细微差别的比较上，或纯粹依赖“题海战术”以求突破。他们在课后多背诵一些名家名作、教材中的优美片断，《新概念英语》中的短小精炼的文章、名人演讲等材料。因为背诵对于培养语感，巩固语言知识，加强对语言知识的认识都有其特有的作用。

所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个。同时，应指导学生有意识地积累一些学习中的语言知识点，如词汇的用法，常用句型以及惯用词组、常见习语、谚语、格言等。熟记这些俗语，在口语表达中恰如其分地运用，不仅能使自己的口头表达增色，而且能提高学生的英语能力。学生多看看一些作文范文材料，学习与模仿作者行文方式和其中的佳句。

三、听力教学中的口语培养

在学生听录音之前，就材料所涉及的主题和内容，让学生展开讨论。这样，既调动了学生学习的主动性和说英语的积极性，又锻炼了学生的口头表达能力。同时，讨论使学生对所听内容有所预测，降低了听力的难度提高了听音的效果，增强了学生的自信心，这对于非英语专业听力相对较差的学生来说是非常的。

在听录音的过程中学生会不自觉地把自己的预测与所听内容作比较，无形中加深了学生对材料的理解和记忆。此外，还可以

让学生进行跟读。这种策略简单有效，还可以培养学生的耳朵和嘴巴的一致性。跟读中的模仿能让学生熟悉每个单词的发音，端正语音，掌握一些基本的表达，熟悉所学的知识，正确的发音是提高听力的前提，良好的语音可以有效推动听力的效果，这样做可以使口语和听力二者都得益。

四、口语培养的持续性

口语的培养是一个持续的过程，并不是一朝一夕就能办到的事，这就要求学生要持之以恒，坚持抓住一切机会练习口语。要求他们要有一个相对固定的伙伴，经常跟对方日常生活中发生的事作一些对话练习。同时，可以面对镜子对自己述说，从而纠正口型和发音，锻炼表演技巧。

内容可以很广泛，包括课文朗读，名篇诵读，自已心事的述说等等。这一策略涉及的人少，简单易行，能有效地锻炼学生的胆量纠正他们自身的发音，培养他们的英语运用能力。最的是坚持起来相对比较容易。这是口语提高的最有效途径之一。学生多到英语角去。积极参加英语课外活动，提高自己的组织协调能力。

怎样提高大学生的英语口语

一、学生学习兴趣的培养

兴趣是学习比较好的老师。英语是一种灵活性较强的语言，较容易引起小学生的兴趣，由于在长期的学习过程中会记忆很大的生词量，从而使学生因为记忆的困难，逐渐对英语丧失兴趣。

最初关于学生学习英语兴趣的培养要做充分的准备，因而起初就要做到位。对学生特别感兴趣的话题要善加收集和整理，并在英语课堂的教学中加以利用，诱导学生们用英语说出自己喜欢的话题，英语口语表达中多有表达性强的身体语言和表情动作，学生在说英语的时候，善于运用这些表达方式，使学生由衷地喜欢说英语，喜欢用英语来表达。

二、英语学习中自信心的提高

英语口语不像书面语，语法或单词上的错误看一眼便能发现，也容易纠正，口语不像书面语那么正式，为了表达有时候会时常性的犯错误，这就老师对学生善加指引，而不是一出错就指责批评，英语的学习，口语是有效且关键的学习途径，敢于说，敢于表达，才能发现错误，才能更好的锻炼学习的能力。

所以学生自信心的提高很有必要，不应该让学生受限于英语语法的学习，受限于错误的发生和纠正，勇于表达才是学习英语的关键所在。

三、师生关系的融洽

英语教学中，灵活的内容较多，学生和老师的良好互动在英语学习中很，英语是一种表达性较强的语言，只有老师在课堂中做到轻松自如，并积极带动学生参与到学习中来，才能使英语学习更加有效率。

其他多数学科严谨并具备清晰的思路才能进行学习，老师是传授知识者，仔细并条理分明的讲授策略是课堂学习中老师应该秉持的。而相对于英语，课堂学习氛围的活跃且自由却是更为的。所以师生关系的融洽对英语课堂口语的学习大有裨益。

四、优化组合多媒体、口语交际情境的创设

情景化教学是指运用电脑媒体等设备进行现代化的教学，多媒体的运用在教学中能够综合图像、声音和文字为一体，有利于学生在学习过程中对感性认识的获取。语言的学习本身是真实情景才能更好的学习并加以利用的。多媒体影像可以让学生身临其境般的对英语国家文化了解，从而激发学生们对英语国家人们的习俗和生活习惯进行模仿学习。

五、教学形式多样化

1.每节课前的报告陈述。每堂课开始前老师应该要求学生进行一段报告陈述，即兴的故事演讲、个人学习心得、美文朗顺等，等学生陈述完后，老师可对其所陈述的内容发问，做出评价并在此基础上对学生每日的进步打分数，算作平时的口语成绩。

如此一来学生会每节课前的报告陈述，学生们积极对待，由于选择陈述内容范围广，且学生选择各异，日积月累的过程不仅能提高学生能力，而且每堂课的趣味性也会因之而增加。

2.情景对话。英语教材中课文内容多是情景对话，足见英语学习中情景对话的，上课的时候，老师要组织学生自由创编对话，模仿生活中常见的情景来自由对话，这样比单纯的学习课本内容，记忆单词要生动有趣的多，而且学习效果也会很明显。

3.英语话剧角色扮演。口语学习中，一阶段学习过后，老师要组织一次英语话剧表演，要求每位学生都参加，对话剧故事的题材可任意选择，学生们在准备话剧台词的时候，就会拿捏口语表达的语气，以及情绪的话语表现，学生的自我表现 越强，越会在话剧角色扮演中努力表现完美。

4.课堂提问。老师在英语口语的课堂中，要适时地对学生们进行提问，有关各种有趣讨巧的话题，小学生喜欢的各种新鲜有趣的事物，老师借用这些话题来提问学生，引导学生敢于开口，敢于用英语表达，不怕犯错，学生要有自信心。

5.课外学习。课外的学习能弥补课内有限时间所不能教授和补充的内容，课外学习又是学生对于课堂上学习了解不充分的探知。课外学习资料丰富，老师可以给学生推荐有益学生口语学习的资料，如一些简单的英文歌曲、小学生喜欢看的动画片、英文听写训练、英语电视节目等。

辅助以课外丰富的学习资源，学生对英语的学习兴趣会越来越浓厚，老师教学也会因此而轻松有趣。

提高大学生英语口语的方法

1.语音

在口语学习的最初阶段建议大家从音标发音开始练习，也就是要求我们从最基础的做起，读准英语四十八个国际音标的发音，正确掌握每个音节的发音对初学者将来能否准确发音、有效地进行口语表达有着极其深远的影响。

练习时要模仿原声录音，有条件的还可以录下自己的发音，和原声带进行比较，这样比较容易发现自己的不足，加以改正。

2.背诵与模仿

首先，大量地阅读单词，积累词汇，在此基础上阅读句子，背诵一些英语常用句型和表达方式。在实际生活中，在不同的情景和场合，对不同的对象表达某一意念时使用的习惯用语并不太多，这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译过来。

一个对口语句型熟练的人，只要掌握了相当的常用单词和短语就能较自由地表达思想。在学习汉语时我们都知道，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。英语学习也是这样。可以这么说，如果能熟背英语三百句，口语交流基本没问题，更何况那些优美的句子会给人带来美的享受呢。还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过度性、装饰性词语和插人语句。

其次，模仿磁带或广播，模仿以英语为母语的人的语音和语调。你可以根据自己的喜好，选择英音版或美音版的磁带加以模仿。朗读，大声地朗读，朗读也可以说是第二模仿，所以也需要有意识地以磁带里的语音、语调去朗读。在朗读时，可以把自己的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。

3.复述

复述是在模仿、朗读之后的一个再创。学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语的方式。具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用英语把所听到的内容说出来。

在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就可以有更多的自由，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可以有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。由模仿到创造，举一反三，融会贯通，这样，思维能力和口语能力就都能得到锻炼和提高。

复述的内容要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。

4.视听结合

视听对提高英语口语也很有效果。看英文原声的电影大片，可以很好地创造英语语言环境，不仅可以潜移默化地提高我们对英语发音、语调的认识，同时，英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等一切的百科全书，更能使我们增长不少文化背景知识。

在电影中，我们学到了英语口语的语汇、短语、句子结构,以及表达各种内容的说法，从而提高了英语口语的水平。

口语交际是人类特有的一种社会活动。在二十一世纪，随着国际间的交流日益频繁，英语作为全世界通用的语言，尤显重要。随着国际间的交流日益频繁，英语作为全世界通用的语言，尤显重要。

目前，大多数的学生都能认识到英语学习的重要性，他们也有强烈的愿望想学好英语，尤其希望能说一口流利的英语，但是由于长期受应试教育的影响，我国的外语教学活动中知识传授比重较大，语言实践不足，导致学生虽学习多年，说起英语来还是结结巴巴，词不达意。

进入大学以后是提高英语口语的又一个黄金时期，本文针对此种现状，并参考一些老师的理论对如何提高英语口语提出以下几个步骤：首先，充分的准备，主要是进行模仿，背诵和复述练习。目的是训练正确的语音语调，提高流利程度，培养英语语感。

同时，通过各种方式，如阅读报纸杂志，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。熟练掌握英语的常用单词、短语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。

第二，大量的实践，主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，讲英语故事等等。实践是最常见也是最重要的方法。准备阶段之后，学习者要尽可能多地创造机会练习口语，和老师说英语，和同学讲英语，大家在一起就要尽量用英语来交谈。

这种交谈有利于每个人的英语学习，因为大家都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思想，巩固了已学的知识，并把知识转化成技能，同时，还能从别人那儿学到新的东西。比较好的练习同伴是和自己水平相当的人，因为水平差不多，不会感到害羞，容易找到共同话题，积极性也可以更持久一些。

此外，也可以自言自语，在独自一人的时候，可以讲讲一天中发生的事情，对某事的看法或自己的近期目标等等。尽可能地创造机会多多练习，坚持练习，以逐步提高口语水平。

在练习口语时，学习者要大胆，不要怕出错，大胆地去说。一旦发现错误或被别人指出错误，应坦然地面对错误，纠正错误，从而一步步说出比较标准的口语。

其次，模仿磁带或广播，模仿以英语为母语的人的语音和语调。你可以根据自己的喜好，选择英音版或美音版的磁带加以模仿。朗读，大声地朗读，朗读也可以说是第二模仿，所以也需要有意识地以磁带里的语音、语调去朗读。在朗读时，可以把自己的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。