提升托福口语能力的方法

对于托福口语，分为独立口语和综合口语，独立口语就是根据给出的主题用语言来表达出来YES或者NO，下面小编为大家带来了提升托福口语能力的方法，供大家参考。

提升托福口语能力的方法

1、猜测的能力

若属于同种国籍间，在交流基本上问题不大，由于就算在地方语言不通情况下，文化也是一样的，就算靠猜也可以把对方的意思猜出来。但是在中国的教学当中，不能够“猜测”。

可是在语言的学习当中，猜测很重要。由于你也许当交流过程里，有一个单词并未听明白，此时便要求对方的含义做猜测。不然的话，交流就会中断，没有办法进行完全的沟通交流。

2、英文表达的能力

大部分考生对于口语方面并不不重视，因此当平日里就不怎么练习。当口语的反应时间不长，因此在答案里，表述太过于频带，而且还有很多中文的表达方式以及语法上的错误。包括代词部分，时态乱用以及词汇匮乏。

因此考生在平时准备时，比较好每天都把3个比较复杂的句子翻译一次，中文翻译成英文。这样的练习，能够有效的帮助大家提高自己的语言能力，而且还能从中体会到中英文之间的差异，选择使用十分地道的英文表述方法。

另外，特别提醒要多留意一些生活里的感触，能够给大家的回答增加不少的内容。

3、传译的能力

很多同学认为，想要学好英语，那么从逻辑和观念上就要抛弃自己母语的思维方式。但此方法是不正确的，衡量口语的关键的标准是传译。若想让口语练习有效果，一定要理解美国人的思维方式以及对于中英文的不同，把握大方向的前提才能够取得有效的进步。

4、词汇积累的能力

在新托福里，时常会有学术类的专业词汇出现，向像生物类、医学类等的专业词汇。因此考生必须要当记单词时，再针对有的专业类词汇注意下，就算不会拼写，也要做到“眼熟”、“耳熟”，别使得这样生涩的词汇让你在口语考试里的表现受影响。

托福口语考试临场发挥技巧

很多人认为自己在平时的生活和学习中能够与老外交流自如，沟通顺利，所以对于新托福口语部分就不是十分的谨慎。这种盲目自信是要不得的。其一，新托福口语是测验考生在口语中对英语能力的综合测评，这决不是日常口语能够等同的。

其二，日常口语可以随性发挥，不讲求严格的语法，但是新托福考生所面临的是严谨的考题设置和严格的评分标准。所以，对题型和解题技巧不了解就匆忙上考场这是托福口语较大禁忌。

更何况，我们大部分的考生在平时就缺乏语言环境和必要的练习量，考前再不准备，根本就不可能发挥出应有的水平。 所以强烈建议考生仔细研究OG，熟悉考试规则，掌握答题要点。

另外就是缺乏在规定的时间内迅速组织好答案的能力。如果给一个考生充分的时间准备一个话题，我相信大部分有英语基础的人都能够取得不错的成绩，只可惜在新托福考试中，考生面临的是六个sections的题量，而且每个部分准备时间仅仅是以秒计算的。

而答题时间也最长也不超过一分钟。没有考前的大量训练，这种脱口而出的素质是不可能具备的。

另外， 要迅速呈现“完整的答案”，要有结构和层次。即使我们已经积累了大量的素材也不一定能立刻想到完美的答案。 所以复习的过程中，独立部分要认真做TPO，这一部分真题很多，练到一定量就有了一定积累。

针对于综合部分，考生在平时的练习过程中除了使用TPO的练习题之外，针对一些相同话题的阅读材料也可以拿来进行有效练习。学会口头提炼和总结这些阅读材料;在此基础上口头表述重要的信息，并解释其中相互之间的关联。

除了做好万全的准备之外，临场发挥也是很重要的，许多考生不自信，甚至对考试产生一种恐惧心理，这会严重影响口语这门非常看重现场表现力的考试的发挥。

导致这种状况的原因有很多种，撇开没有做好充分的准备，因而底气不足所导致的恐慌，很多中国考生性格过于害羞，平时就不擅长自我的表达，这使得考生在答题时表现得不够张扬。

场上表现得不够自信和大方不是形式上的问题，而是直接影响考试最后得分的，因为口语不单单是注重实质内容的，而且还非常重视外在的形式，即流利度，语音语调以及停顿。

考生如果在答题过程中出现各种口头错误或是en，ah等打结停顿将会有不小的负面影响。 所以建议考生在准备考题的过程中，要强化自我表达的能力，并且适当地了解语音语调方面的知识，提前发现并纠正自己的语音语调错误。

每天坚持大声、清晰、准确地跟读一些英语素材，比如我们直接可以拿TPO中的听力以及阅读资料作为口语诵读的材料之一，这样既可以增加考生口语的感觉，也可以进一步强化听力和阅读。

托福口语如何练习

第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。

中国人常说Where is the book (这本书在哪儿)?很少有人说What is a book (书是什么)?而美国的小学生就开始问：what is thebook?这种Where is the book 只是思维的描述阶段。

但是我们想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explainthings in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。

因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如， I love you(我爱你)。

按我们教学的替换方法就把you 换成her，my mother 等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我们听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。

如果替换为I want to kiss you I want to hug you, I will show my heart to you 等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。

也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。

从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。

这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。

那么什么是习语?就是每个单词你都认识，但把它我们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他我们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我们觉得猜测对学好美国口语很重要。

在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我们认为也就不会出现这种现象。