托福听力有哪些重要考点

识别考点是托福听力部分不可或缺的必杀技之一。识别托福听力考点可以通过大量的针对性训练获得，它是获得听力高分的第一步。下面就来说说托福听力有哪些重要考点，千万别错过。

托福听力有哪些重要考点

1. Pay attention to the professor’s tone and attitude towards the subject.

出题点：Tone and attitude 语调和说话态度

通常题目中有一题会问及教授对于所讲主题的态度——是乐观?悲观?严肃?讽刺?开玩笑?需要留神抓住教授的语调和态度，熟悉相关的词汇和表达方式。

2. Listen very carefully for the main idea and first paragraph of the lecture.

出题点：Main idea 主题

基本上第一题都会对应讲座的第一段，教授都无一例外会介绍TA要讲的内容。这个主题是必考的考点。

3. Pay attention whenever the professor uses a metaphor to explain a concept.

出题点：Metaphor 比喻

教授经常使用比喻来解释一个理论。出题模式往往为“教授使用**的比喻是为了说明以下哪种观点”

4. Pay attention whenever the professor gives examples.

出题点：Examples 例子

教授会在阐释观点时举例子，例子也经常作为出题点，会问使用例子是为了说明什么，或者使用何种例子来说明某观点。要注意例子和观点之间的对应。

5. Listen carefully for reasons and explanations.

出题点：Reasons and explanations理由和解释

因果关系(cause and effect)也经常出现，同样用于阐明观点。通过大量和不间断的训练，让你的耳朵听到“because”,”therefore”,”thereason for this is…” ,“this causes…’这样的词语就敏感。

6. Think about implied meaning, not literal meaning.

出题点：Implied meaning暗示

在你看答题选项之前就先要想好教授所暗示的含义。要十分注意教授说话的上下文语境，以及整篇文章的结构。

对话(conversation)

7. Pay attention to both speakers’ tone and voice, and to the way they respond to one another Tone/context of the expression

注意对话双方之间的互相回应，他们的语调，理解对话的情境

8. Listen to the student’s problem or issue

出题点：Problem/issue学生遇到的问题

对话的篇幅一般不长，一般在开头学生就会明确表示TA的来意。

9. Listen carefully to the possible solutions

出题点：Possible solutions可能的解决方法

学生遇到的问题为出题点，解决该问题的方法亦是如此。

10. Think about the purposes of the speakers in order to decide what he or she needs

边听边思考说话人的意图(purpose),以此来确定说话人的需求。

如何攻克托福听力组织结构题

如果你想在短时间内同时提升这两种能力，所有人都会劝你放弃。难道只能“蒙对一道算赚到”?当然不会。至少在我看来，要拿住组织结构题的命脉，还有一项保留必杀技：预判。马云曾在20 年前在西湖边和朋友闲话：未来将诞生一个新的世界，一个全新的虚拟的世界，这个世界当中的所有人都会在网络上发生关联。当时笑话他异想天开的朋友，失去了参与创造一个新时代的可能性。任何时代的优秀人才都能准确抓住事情发展规律，并依此判断出未来的发展方向。

将预判的方法融入组织结构题同样非常适用，我们首先来看一 下关于组织结构题常见提问方式：

Why does the professor mention X?

How does the professor introduce/explain X?

为了简化记忆，提高实战效率，下面本文将提炼出组织结构题中 4 种最常见的场景和情形，并描述各场景对应的出题思路。

希望大家阅读之后，能够对这类场景建立起充分的预判。争取日后一听到此类场景就能敏锐的预感到“此处应有一道 organization 题”。

场景一：段首跑题

官方真题Official 2 Lecture 2，Professor 在听力的最一开始就提起自己上周末出去旅行的事， 并且围绕旅行这件事持续说了近 30 秒。不需多说我们也看得出来，这和听力前面所说的 Listen to part of a lecture in a botany class(植物学课堂)绝无半点关系。

这个结构考生很容易判断其为无效段落，认为是废话可以不必理会。多数学生还认为这段天马行空的跑题结束之后，正式课堂内容的开始，才是真正重要内容。听起来这个猜测不无道理。 但一篇 Lecture 时长不过 4-6 分钟，专门拿其中20-30 秒甚至更长的时间来讲一段废话的概率，试想能有多大?应该不会很大。所以这一段比较 大的可能会被出题。而且出题方法相对固定：Why does the professor mention X ? X 为跑题的内容。以上面那个例子来说，就是会问：为什么教 授要给学生提她上周末的旅行?

如果能预判出这个提问方式，那么听跑题的目的相对就容易了。在跑题结束时应该会有总结和解释，等着总结和解释的话出现，这段跑题的目的也听出来了。

总结：段首大篇幅跑题

预判：Why does the professor 跑题?

对应方案：听跑题最后的总结和解释。

官方真题Official 16 Conversation 2 也是一个例子。其他 的例子大家刷题时自行判断，在此就不对 官方真题Official 进行更多剧透了。

场景二：段中跑题

这种场景和上文描述的场景一大同小异。在段中突然大段跑题，跑完题回来接着主题聊。同理，拿听力中宝贵的 20-30 秒来讲一段不着边际的废话不是ETS的作风。所以此处“应有一道 organization 题”。

提问方式：Why does the professor 跑题?

对应方案：听跑题结尾的总结和解释即可。

场景三：段首引入

很多 Lecture 会有一种非常写实的开头：老师没有直奔主题，而是通过举例、讲一个小故事、 做一个实验、向提出诱导性问题引起大家讨论等方式，间接的引出今天的主题。

同上，有很多考生会误以为主题的出现才预 示着听力进入了正题。但前面大段的引入如果时间很长，不出题就会显得有些浪费。所以同理“此 处应有一道 organization 题”。

提问方式：How does the professor introduce X? X 代指主题。

应对方案：搞明白这段引入的大意即可，仅听这一段的大意对很多考生来说难度瞬间降低了很多。细节能抓则抓，提问方式决定了细节相对没有那么重要了。

官方真题Official 2 的 Conversation 1 和 Lecture 4 是两个 典型案例。

场景四：段中侧面回答问题

在听力进行中， 学生提出一个疑问。 Professor 却并没有正面回答 yes or no，或你应该如此这般，这般如此，Blabla。而是说：这样，我们一起来看一个例子;或者说，要不，我给你讲个故事。遇到了这样的非正面回答问题，或教授通过举例说明某件事情的情况。此处应有一道 organization 题。

提问方式一：How does the professor explain X?

应对方法：同场景三。搞明白这一段的大意即可，列数据、讲故事，还是做运算?细节相对不重要。

读者可以听听官方真题Official 4 Conversation 2，预判一下这段听力中哪个地方 professor 旁敲侧击，间接说明了一件事。

提问方式二：针对举例说明的情况：Why does the professor mention X 这个例子?

应对方案：举例的目的主要有两种。

一是为了用来佐证例子前面提到的理论。二是用来引出例子后面想说的观点。所以听例子的开头结尾相对重要。

怎样做好托福听力组织结构题

A、 听音注意事项

托福听力是先听音再看题，所以我们无法像做阅读题一样看到题干，根据关键词定位回原文找答案。但我们却可以根据题干关键词，定位回我们自己的笔记、或者定位回我们对听力材料的记忆来找答案。这就要求我们在听音过程中就应该记下重要细节，以防之后出现相关考题。于是辨别出哪些信息属于重要细节，哪些信息容易出考点就是决定我们能否做好细节题的关键因素。下面将同学们在听音过程中所有应该注意的信息进行一个总结(本文之后两种题型的听音注意事项就不作这一段详细解释了)。

官方指南上对于组织结构题给出的建议是：“1、听音过程中注意教授所作的比较;2、当教授提到一些看似离题的内容时，考生要明确教授想表达的观点是什么。”那更加具体的理解就是同学们要抓住的是教授所举的例子。

这一点非常重要，教授的例子也是托福听力最常考的考点之一。而考生要牢记的一条就是，所有的例子都是用来证明教授观点的!所以，当我们听到教授举例子的时候，有两个信息是必须掌握的，一是例子，而是教授观点。形象化一点可以把教授观点比作A，例子当做B。B用来证明A，可以表示为B→A。同学们听到例子，一定要把握B与A的内容。两者同等重要，不可缺少。

相关信息引导词：for example、for instance、such as、like

B、 答题技巧

如上文所说，题目最常见形式是问教授为什么要提到一个例子，之前提到了我们要掌握A(观点)与B(例子)两部分的信息，那遇到“Why…mention…”这样的题目就属于题干包含了B(例子)，正确答案是A(观点)，如果在听音过程中对两部分信息有一个良好的记录的话这个题就很容易了。但是少数情况下题目也会问“为了证明某某观点，教授提到了哪个例子”这就是典型的题干中包含了A(观点)，需要同学们选的是B(例子)。

举例：官方真题Official 17、Section 2、第2篇讲座

2、Why does the professor first mention Proteus?

A、To explain how the octopus got its scientific name

B、To introduce the octopus’ exceptional abilities

C、To point out that the octopus played an important role in Greek mythology

D、To provide an example of a mythology character that was part animal and part human

正确答案：B

原文相关部分：

Proteus was a god in Greek mythology who could change form. He could make himself look like a lion or a stone or a tree, anything you wanted, and he could go through a whole series of changes very quickly. Well, the octopus is the real world version of Proteus. Just like Proteus, the octopus can go through all kinds of incredible transformations.

画横线部分属于A(观点)部分，教授观点是章鱼有惊人的变形能力，于是提到了Proteus，这里Proteus代表的就是我们说的B(例子)。所以听音过程中如果掌握好这两部分信息，再根据题干中已经包含了B(例子)，那么正确答案选与A(观点)相似的选项就很简单了。

同样是这一篇文章，第5题

What two examples does the professor mention to describe the octopus’ ability to change its shape?

Click on 2 answers.

A、A small round stone

B、The leaves of a plant

C、A cloud of ink

D、A piece of coral

正确答案： A、B

原文相关部分：

The muscular system of the octopus enables it to be very flexible to assume all sorts of shapes and postures. So it can contract into the shape of a little round stone, and sit perfectly still on the sea floor. Or it can nestle up in the middle of a plant and take the shape of one of the leaves.

文中教授观点(A(观点))是章鱼可以变为不同形态，举的B(例子)是文中划线部分，即小石头与叶子。这道题呢题目问的是为了证明自己的观点教授提了什么例子。这就是题干中包含了A(观点)，答案自然选B(例子)就可以了。