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Course content
培养英语学习兴趣,熟悉全英文环境;循序渐进,双语思维建立;培养竞合意识,锻炼情商。
贴近孩子生活,流利表达日常口语;清晰地建立起英语的知识体系;激发学生自主学习热情。
强化学生语法和提高学生写作能力;塑造英语理解能力及沟通技巧;全面提高孩子英语水平。
拼读法记忆单词,发音准确,说地道英语,提高学生自主学习性,增加词汇量,整体语感提高。
Teaching advantage
学习英语可以提高记忆力,培养思维过程。由于新的形成和现有神经连接的发展,白质和灰质的有效性增加。因此,学习两种语言以上的人,他们的思维过程变得十分灵活。这是学习英语干扰阿尔茨海默氏症综合征早期发展的原因之一。学习英语有利于提高少儿的专注力。学习英语会引起对整个对象及其细节的关注。此外,双语学习者更有可能进行多项任务,他们可以同时做几件事并快速从一项任务切换到另一项任务。改善少儿性格。左半脑负责与语言相关的活动,这个半脑的活动过程通常与获得积极情绪有关,并伴随着活泼感,对新体验和熟人的开放。科学家们的相关研究还表明,用英语进行交流会让你更快乐。
Learning method
让孩子多听磁带,多在家里放磁带,早上起床时把闹钟变成英语录音,每天听半个小时磁带。
提供一个好的学习环境和表演机会,在家里布置一个小英语角,尽可能思维挂一些与英语相关物品。
每天记住几个单词。每天记住一些,慢慢积累起来,这样既不浪费时间,还能巩固学到的单词。
在家人条件允许的情况下,和孩子用英语练习简单的对话。毕竟一门好的语言还是要说出来的。
要学好英语必须大量做题。孩子们天天在做题,做了大量题,结果学好英语了吗?这个问题值得反思。做题是对学习效果的一种检测,是一种应试行为,对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助,但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言,靠的是“积累”,没有积累,没有大量的语言输入,不可能形成语感,不可能真正学好一门语言。调查表明,我国学生在英语学科上花的时间是较多的,但收效却是非常小的。究其原因,老师、学生天天搞题海战术,在题上花了大量时间,结果学到头来考试似乎还能应付。但英语并没有真正学好。
Introduction of Teachers
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