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多种课程,满足各种需求
课程名称 | 招生对象 | 课程安排 | 学习目标 |
托福预备90分班 | 适合有6个月以上准备考试时间,需要补充基础英语能力,以进入托福基础学习阶段,已经参加工作,需要重新“捡起”英语,希望稳步提升英语应试能力的在职学员 | 656课时/16周 | 积累基本英语词汇和句型,能够进行简单英文交流,理解简单短文,并可以进行基本段落写作;可以进入托福相关课程的学习,培养针对托福考试的语言能力 |
托福起步90分班 | 适合高中生,英语成绩在60-90之间,大学生,四级不及425者,有语法功底,未接触过TOEFL考试,或完成了预备一段学习的学员 | 496课时/12周 | 掌握考试所必备的词汇、句型、校园场景和学术背景知识; 学习内容包括考点分析、解题策略、考试技巧 |
托福提高90分班 | 适合高中生,英语成绩在90-110之间,大学生,四级不及425者,有语法功底,需要做入学测试,需要多TOEFL OG 基础TPO资料集中讲解,集中练习的学员,初涉TOEFL考试,需要补充基础语法词汇的学员 | 336课时/8周 | 初步理解TOEFL考试出题思路,理解答题策略和得分技巧,并将其应用于考试中 |
托福精品90分班 | 适合托福考试或模考分数在60-80分,想冲刺托福80-100分的学员,需要对TPO经典篇目及难篇难点集中讲解,需要对口语/写作机经题目集中练习的学员 | 176课时/4周 | 理解TOEFL考试出题思路,理解答题策略和得分技巧,并将其应用于考试中 |
课程名称 | 招生对象 | 课程安排 | 学习目标 |
托福预备100分班 | 适合有8个月以上准备考试时间;从未接触过托福,或英语基础较薄弱学员 | 736课时/18周 | 将“基础能力+强化技巧+真题精练”三阶段的课程进行结合,帮助学员实现托福基础到熟练应对考试的质的变化 |
托福起步100分班 | 适合高中生,英语成绩在60-90之间,大学生,四级不及425者,有语法功底,需要做入学测试;托福或者同等英语水平测试50分及以上的学员 | 576课时/14周 | 将“基础能力+强化技巧+真题精练”三阶段的课程进行结合,帮助学员实现托福基础到熟练应对考试的质的变化 |
托福提高100分班 | 适合高中生,英语成绩在90-110之间,大学生,四级不及425者,有语法功底,需要做入学测试;托福或者同等英语水平测试65分及以上的学员 | 416课时/10周 | 将“基础能力+强化技巧+真题精炼”三阶段的课程进行结合,帮助学员实现托福基础到熟练应对考试的质的变化 |
托福精品100分班 | 适合具备良好的英语学习基础,急需提高考试方法和技巧的学员;托福或者同等水平英语考试75分以上的学员 | 256课时/6周 | 将“基础能力提高+强化技巧+真题精练”三阶段的课程进行结合,从学员能力的基础出发,帮助学员实现托福基础到熟练应对考试的质的变化 |
托福精品冲刺100分班 | 适合具备良好的英语学习基础,急需提高考试方法和技巧的学员;托福或者同等水平英语考试80分以上的学员 | 176课时/4周 | 将“基础能力+强化技巧+真题精炼”三阶段的课程进行结合,帮助学员实现托福基础到熟练应对考试的质的变化 |
托福强化100分名师冲刺班 | 适合具备良好的英语学习基础,急需提高考试方法和技巧的学员;托福或者同等水平英语考试80分以上的学员 | 176课时/4周+20小时VIP | 对题型重点难点深度解读查漏补缺,针对提分项强化训练短期迅速提分,使学生达到100分的理想分数 |
课程名称 | 班级 | 预备一对一 | 基础一对一 | 强化一对一 | 助教督导 |
托福领航A计划 | 3个班级课 | 80H | 20H | 40H | 50H |
托福领航B计划 | 4个班级课 | 120H | 40H | 60H | 60H |
托福领航C计划 | 5个班级课 | 160H | 60H | 60H | 80H |
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免修依据:托福的这个作用是绝大多数大学生可以使用的。就是托福成绩可以作为大学英语课免修的依据。毕竟在大学生中仅有少数学生申请出国留学,绝大多数还是没有这个打算的。那么对于这些学生来说。大学英语免修就是一个不错的机会。目前国内的部分高校会把托福成绩作为公共英语课免修的依据。
如果学生想要免修英语课程,就可以考虑参加托福考试,以此来满足免修的条件。如果学生想要在学业中减少投入英语课程的时间,那么考出一份好的托福成绩就是一种可行的方法。
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学习氛围好,学习才好
在官方指南建议的一般方法的基础上,结合前面对于真实语料的认识以及学生本人的真实水平,还可以进一步提高学习方法的针对性,其中错题分析是非常重要的一个步骤。语言测试学有一个概念叫做诊断性语言测试,就是说要把错误原因找出来。比如文章结构方面的题做不出来,可能是因为对其中的某些细节没有理解,导致对文章结构的误判。而对细节的理解障碍很可能因为某个核心词汇或短语没听懂,有可能只是词汇量的问题,但也有可能是由于连读、弱读没有听出来,属于语音的问题。这样就又回到真实语料这个问题上来了——很多听力障碍就是因为不适应真实语料造成的。如果分析能细到这个程度,就能了解问题的根源所在,并进行有针对性的训练。
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