初中英语口语如何提高

初中的英语到小学就是一个过渡，许多同学小学的基础没有扎实好，对初中的英语就会有一定的影响，那么要如何在小学基础不扎实的情况下学好初中英语呢?下面小编为大家带来了初中英语口语如何提高及相关内容，供大家参考。

初中英语口语如何提高

一、突破口语入门教学，克服方言影响

首先，掌握好26个字母的准确发音，尤其要熟记含有共同元音音素的字母。在平时的学习过程中，一定要读准单词，尤其要注意分辨长元音和短元音，单词重音也不可忽视。再次，平时注意加强数字、年、月、日、时刻、电话号码、身份证号码的朗读方法和技巧方面的训练。

二、兴趣是比较好的老师

只有激发了学生的兴趣，才能调动学生的学习热情，才会增强求知欲，树立学习的信心。当学生有点滴的进步，教师都要及时鼓励和肯定。当学生在口语或发音表达有困难时多用“Tryagain!Yourpronuncia-tionismuchbetterthanbefore.”等鼓励性语言，这样可提高学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的语言的环境中得到更多的鼓励和锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中。

三、强化听力训练，提高交际能力

在实际生活中，学生往往难以控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的语言特点等。因此要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项有难度的学习任务。首先，强化听力训练。听的能力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与听者的语言能力、文化知识以及思维能力密切相关。

因而提高听的能力的过程是一个不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼分析、推理能力的综合性训练和实践的过程。平时应强化听力训练，如，单词辨音、句子理解和反应、对话理解和短文理解。听的过程中，一定要听准听清，注意辨别那些极易混淆的词或短语。

如何提高初中英语口语能力

一、重视英语口语训练，改变传统教学

根据《英语课程标准》，在基础教育阶段应当加强学生口语表达能力，听说领先，读写跟上。因此，教师就不能吝啬口语训练的时间，不能随意砍掉或随便应付教材提供的许多丰富的口语练习活动 ，要让学生明白，虽然升中考不考英语口语，但学好它是社会发展的需要，更是自身发展的需要。

口语训练不仅不浪费时间，反而有助于听、读、写各方面的提高。教师应从每个单元的单词、课文、交际用语和情景活动开始，让学生从心理上重视起来。

同时，改变传统的教学方法，采用多媒体教学，提供大量丰富的听力材料，创设轻松的语言环境，通过模仿录音、复述课文、情景对话、小组活动等各种口语活动，鼓励学生发表见解，交换意见，这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。

二、帮助学生克服口语表达的心理障碍

进行口语训练，要让学生有话可说，有话想说。要做到这一点，首先要根据学生个体差异，合理设计有层次有弹性的口语任务，让每个学生都有话可说，对于没有足够信心参与活动的学生，应鼓励他们，增强他们的自信心。同时，教师在情感上要接近学生，态度要温和，要给予积极的暗示，要爱护学生，尤其是差生。

在课堂上纠正学生的表达错误时，要用心、有技巧，要善于捕捉他们的长处，也应表扬他们的勇气和胆量，使他们很乐意接受教师的指正，克服“恐说”心理。当学生有些许进步时，教师应及时给予充分的肯定，使他们积极性倍增，智力潜能得以较大的发挥，教师自然就不担心他们以后参加活动的热情了。

三、营造良好的语言环境，让学生感受英语

良好的语言环境对于学好一门外语来说至关重要。所以，英语的学习首先要重视语言环境的创设。教师应当坚持用英语教学，使学生自然接受英语熏陶，再配以丰富的面部表情和灵活的肢体语言，引导学生快速进入英语语言状态。

同时，加强多媒体的使用，通过图片、动画、音乐和对话创设情境，让学生置身于英语世界，并深入角色，激发表达欲望。另外还可以通过装饰教室来营造英语语言氛围，在课程表、宣传栏、黑板报、名言警句等方面采用中英文对照的版本。还可利用课外活动课播放经典外国电影、歌曲等， 让学生耳濡目染，逐渐形成英语语感，促进英语口语的学习。

如何提高初中英语口语水平

一、解决困难和问题的对策

坚持用英语教英语,用英语组织课堂教学,用英语教英语有着十分重要的意义,可以说是英语教学成功的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模拟,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的爱好。

教师从一开始就要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师就可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。

关键是一定要坚持说下去,只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用英语教英语。

二、英语口语教学中的具体方法

1.模拟法

学生喜欢模拟,特别是初中生,是英语的初学者,他们更加喜欢模拟,许多学生就很喜欢模拟录音中的人物,通常可以先让他们跟着录音磁带读,能读得有声有色;再让他们表演,部分学生也能表演得很好,课堂气氛就很活跃,学生在课堂中学习的劲头就会很足,而在后来的学习中,学生就会坚持下去。

2.复述法

让学生看了一段文章后,谈谈自己看的内容如何,学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后,用自己的话再讲故事,一些学生会很兴奋地去讲。如在教学一些课文的故事后,让学生复述,他们首先要记好课文的内容,然后是熟悉课文里的一些词组、句子,这样才能用自己的话复述出来。

3.自由对话法

安排自由谈话时间,让学生自己讲话,用英语与其他同学谈话,谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论。我每节课都会留下一些时间让学生自己进行对话,分角色扮演;或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾碰到的事。

也可以上课前利用五分钟的时间,轮流由一位学生上台说英语,为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。对说的内容、说的时间长短不加以限制,初一时侧重简单的会话,进而围绕问候、离别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语练习。

初二时安排讲英语小故事,可以介绍家庭、个人情况等,或能用简单的英语讲述自己经历的事情。初三时安排一至二名学生限时复述课文。台上学生讲,台下学生听,一举两得,久而久之大部分学生的胆量就能得到锻炼,口语能力也能逐渐得到提高。

4.角色扮演

口语能力只有在一个人想说时才能得到磨炼,而角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会,角色扮演既可激发学生学习的爱好,又可激发学生学习的动机。角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色,把课文以小短剧的形式表演给大家。表演的方法可以是单纯的会话表演,也可预备或制作一些简单的道具,把讲台当作学生表演小话剧的舞台。

每学期我还组织学生开展课文短剧表演比赛,每到这时学生们就争先恐后表演起来,课堂呈现一片欢乐的气氛。角色扮演为学生练习口语提供了真实的场景,它克服了语言学习的枯燥感,使语言学习充满了活力。口语教学在英语学习中起着举足轻重的作用,因此是否重视英语口语教学,能否抓好口语教学决定了一个学生是否能把英语学下去、以及能否把英语学好。

5.创设情境

激发兴趣要想把培养学生口语交际能力真正落到实处还要靠大量的口语活动,在此教师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式,让学生在这些活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力。每一个学生都喜欢学说话,都喜欢玩耍,都有说话的本能愿望,因而教师应利用丰富多彩的活动和话题激发学生学习的兴趣。

说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。初中英语教师必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性,让学生开口并大胆地说英语。刚进行口语交流时,大多数学生都比较拘谨,害怕读不准、读不好被别人耻笑,由此害怕甚至讨厌英语口语交流。因此英语口语教学的第一步就是帮助学生去除思想障碍,鼓足勇气,大胆实践。

教师一般不要中途打断或纠正,以免打断学生的思路。对一些小错误,可以在学生表达结束后有选择地纠正。要多用“Good”、“Very good”、“Good job”、“Well done”等激励性的词语。而在教学过程中,有时穿插一些口语训练的竞赛活动、一些小游戏可以让学生对学习感兴趣。如分小组的传话竞赛,第一个学生听了老师的话后,传下去一直到最后一名学生,比比看哪一组做这样得快和准确率如何。

虽然是一两句话,或者说这样会影响一些上课的时间,但能激起学生的兴趣,就收到了事半功倍的效果。还有就是进行单词的竞猜活动,让学生合作:一个学生到黑板上画出这个单词的含义,看谁能最快讲出单词,进行小组比赛。这样不仅能让学生记住单词,而且能让他们多说英语。

而兴趣的培养与口语内容的选择是密不可分的。教师在紧扣课本的前提下,应多选择一些学生喜闻乐见的内容。中学生多喜欢追求时尚,因此,教师可以选择一些与“明星、足球”等年轻人喜欢的题材,在上课前3分钟,让他们练习。很多学生对一些明星是“如数家珍”,讲起来不像一个初学者那样了,不仅讲得多,而且讲得长。当然不可避免,有些地方语法可能不对,但已达到让学生主动、积极学习、训练口语的目的。

如何提高初中英语口语的方法

(一)打好语言基础，让学生会说

1.学好词汇，丰富词汇。一方面中学生应该在平时的学习中掌握课本当中的基础词汇，熟练地记忆并运用。在记忆单词方面也是有法可循的。有人提出一种趣味学单词法，此法能让学者始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥。

另一方面，学生应在课外阅读中不断地丰富一些课外的词汇量。多阅读一些自己感兴趣的、接近生活的有关课外读物，学会一些比较流行的词汇，让你的口语话题丰富起来，产生说的欲望。

2.把好语音关。语音在口语中很重要，是口语的基础物质。如果语音不正确，就失去了交流的机会。首先，教师要起示范作用。这就要求教师要有一口纯正的语音和正确的语调。

因此，教师要坚持用英语授课，更要不断提高自身的语言表达能力，让学生感受到语言的魅力，并使其在潜移默化中受到影响。其次，模仿也很重要。学生应据标准的录音带进行模仿。要反复模仿还要能持之以恒，才能达到熟能生巧的结果。

3.重视背诵文章句子及重要句型，建立语感。词汇固然重要，但就像砖和房子的关系一样，只有砖还建不了房子。用疯狂英语李阳的话说：“学习对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子。”句子才是有生命的。那么怎样去学好句子、句型呢?

(1)重视背诵。背诵在任何语言学习中都显得很重要。

(2)重理解。理解是记忆的基础，对你所要背诵的内容必须是在理解的基础上。

(3)重语感的培养。教师应发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。

(二)提高教师自身素质，创设科学有效的课堂教学方法

在当今社会，教师作为知识的传播者，人们给了教师无上的光荣，这也就对教师提出了更高的要求。教师必须在各方面不断地提高自己，包括思想品德，自身修养、专业技能等诸多方面，这就使得教师要不断地学习，特别是在教学技能上，更是有高的要求。

因为课堂教学是学生获取语言知识，训练语言技能，提高综合语言运用能力的主要途径。那么怎样的课堂能够比较好地提高口语呢?教师应制定高效的教学方法。

1.课前组织。在上课前可以腾出几分钟，让学生做一个自由演讲，内容不限。可让学生在课前去做准备，可以上网或到图书馆查阅资料，收集要讲的话题。教师作为一个引导者，让学生发挥主体性，调动他们的积极性和口语表达的热情。在学生讲完后，要积极地鼓励，并让下个同学做好准备。

2.坚持英语授课，创设情景。首先，在口语课堂中，教师要坚持用英语，这在无形之中给学生创设了一种练习口语的环境。让学生不得不主动地投入到口语训练当中去。其次，在大部分的英语教材中都提供了一定的语言情景，可以让学生根据有关情景，组织一系列的有针对性的对话。

3.课堂问答，模仿。有教学者这样说过，强化口语教学的关键在于引导学生开口讲英语，老师尽量启发学生说，不要怕出错，要保护学生说的积极性。勇于开口的学生进步快。

4.以听导说法。语言学家普遍认为：“语言学中科学有效的程序。首先是听，接着是说，然后是读，最后才是写。”也就是说听在口语中是前提，那在口语教学中就不能忽视听的重要性。在课堂中就必须是要让学生听清了、听懂了。以听带动说，在听的基础上提高说的能力。

(三)口语测试必不可少

测试是口语教学中不可缺少的重要组成部分。测试的主要目的是获得教与学的反馈信息，一方面可以了解学生掌握听说读写能力以便改进教学。另一方面可以调动学生的积极性，激发竞争意识，促进学习。方法可以灵活多样，可以采用提问或简短交谈等方法。