如何营造英语口语环境

日常英语作为一种生活中的交流工具，最根本的习得方式是在纯日常英语环境中模仿而来。下面小编为大家带来了如何营造英语口语环境及相关内容，供大家参考。

如何营造英语口语环境

一、从少儿角度如何创造常用英语口语语言环境

在生活中， 除了在专业的少儿英语培训机构中学习，如何创造孩子的日常英语学习环境呢?很简单，家长在与孩子的日常交流中尽量用一些简单的英文，让孩子生活中熟悉的场景都有英文浸润，而不是让孩子认为常用英语口语只有上课的时候才用得着。

1.每天早上叫孩子起床，你可以说Wake up! 或者Time to get up!该起床了!如果小懒虫还不起床，就要告诉他Hurry up, or you'll be late for school.快一点，要不你该迟到了。

2.洗漱的时间，你可以说Go wash your face.洗洗脸。或者Brush your teeth.刷刷牙。刷牙时一定记得跟孩子说Spit it out. 吐出来。

3.吃早餐的时间到了，你可以说What do want for breakfast?早餐想吃什么?可以给他一些选择，Milk or orange juice?喝牛奶还是喝橙汁?或者问Would you like some milk? 你想要喝些牛奶吗?如果早餐准备好了，喊孩子来吃饭，就可以说：Breakfast is ready. 吃完早餐不要忘了告诉孩子，Wipe your mouth.擦擦嘴。

4.该送孩子上学离开，你可以说Honey, give me a hug. 宝贝，抱一下。

二、从成人角度如何创造常用英语口语语言环境

那么针对成人，在生活中可以有哪些方式创造一个日常英语的学习环境?如果有想要学习常用英语的小伙伴一起练习，那自然是比较好不过，但是大多数情况下没有这种机缘，只能去寻找一些英语口语培训机构。别以为机构都很贵，一般在线英语口语培训机构性价比都比较高。

如何营造英语口语的环境

创造说英语的环境

想要说一口流利的英语，语言环境很重要。平时在家里可以和会说英语的家庭成员用英语对话，像一些简单的日常用语能用英语说的绝不用汉语，说的多了，英语口语能力自然就提高了。

英语角是个不错的地方

如果周边有英语角的话，建议多去英语角。因为英语角是一些英语爱好者学习交流的地方，在那里不仅可以找到说英语的同伴，练习英语口语，而且还可以学习到很多学英语的方法。在英语角，大家共同学习交流，学起来效果更好。

大声读英语

想要英语口语好，每天早上起床后，一定要大声地读英语文章或是报纸，培养自己的语感。我们中国人学英语很少说英语，只是上学时为了应付考试而学习英语，搞的很多人都是哑巴英语，听说能力很差。所以想要在短期内提高英语口语，英语语感是非常重要的，经常大声读一些英语美文对训练英语语感有很大的帮助。

多进行一些听力训练

很多人听不懂别人说的是什么就是因为听力太差，发音不标准。想要提高英语口语，发音标准是非常关键的。那么我们平时有空的时候就要多听一些英语或者是看一些英语短片，在看和听的过程中跟着一起说，反复练习，直到发音标准为止。

强化练习很重要

想要在短期内提高英语口语能力，强化训练是必不可少的。每天不管多忙，一定要抽出时间进行英语的听、说、读的练习，每天至少保证有2个小时，只有多练习才能提高，没有捷径可走的。

参加培训班

如果觉得自己一个人学着没有动力或是提不起兴趣，那么就参加培训班吧。报一个英语口语培训班，比较好是一对一的外教辅导，在老师的指点下学习，加上自己的努力，效果会更好。

如何营造英语口语氛围

1.见到外国人主动出击

见到老外要主动上前交谈，要有开口说话和提问的胆量。其实现在很多外国人早已习惯了中国人对练习英语口语的热情了，一般情况下，他们都会比较友好。要认识到外语不是自己的母语，说不好是很正常的，说得一点儿没有毛病才是不正常的，所以不要害怕犯错。如果遇见了自己不会表达的现象，可以向对方询问，问一下对方正确的表达是什么，一般都会得到很好的答复。

和别人闲谈可以海阔天空，但是学习外语的交流应有所控制。因为我们在用外语交流时，往往会遇到词汇方面的障碍，如果对方说的很多单词是你从未听过的，交谈就无法继续下去。所以比较好在谈话之前作好准备，见到老外谈些什么话题，这方面的常用词汇有哪些，如何巧妙控制话题等等。

要深入地了解英语的语言背景文化，掌握其常用俚语和习语，在交谈中恰当引用，就能保证别人对你刮目相看!比如，美国习语中有这样一个表达：a horse of a different color。这是相当古老的表达法。莎士比亚在《第十二夜>(Twelfth Night)一剧中，曾用a horse of the same color(同样颜色的马)来表示“完全是同一码事”的意思。

由此演变而成a horse of a differentcolor，意思为“完全是另一码事”。如果你在和native speaker交谈时能恰当引用这些习语，效果就可想而知了!

2.组建小组，集体练习

现在想练口语的朋友大有人在，关键是大家能不能真正放开，敢于开口。组织方式是多种多样的，可以以兴趣为核心，组成沙龙模式，事先选定一个题目，以便小组中的成员可以事先思考，准备所需材料，定期聚会时大家相互交流看法;也可以纯粹以生活为核心，当你们相聚在某人家里或者作为一个集体外出时，你们之间的谈话就会变成一次温馨的社交活动，你们的英语口语水平也就会因此突飞猛进了。

寻找学伴一起练习口语，英语角不失为一个好地方，在那里不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开阔视野，提高学习英语的兴趣。如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，也可以自己练习口语。

可以用英语描述自己所看到的景物，如“The leaves are falling.(叶落了。)”;或者用英语口述自己正在做的事情，如“I am walking on the street.(我在街上散步。)”;或者看英语新闻，听英语歌曲，看英文原版电影，比较好看没有字幕的英文电影——全力打造一个英文天地!

3.培养英语思维

培养英语思维不可能一蹴而就，必须从中西文化的差异入手。

美国人在界定事物时，会先列出事物的本质属性，然后再添枝加叶，使其概念具体丰满。例如“蛋糕”用中文定义为：面粉加鸡蛋兑水调匀，经烘烤得到的甜食;而在英文中的定义是：a kind of food baked with flour，eggsand water。再如我们称飞碟为“不明飞行物”，最后一个汉字才指出它是一个物体，而英语中的界定“a flying object，nobody knows where it comes from”正好与中文次序相反。

与中国人不同，英美人喜欢从自我出发来安排描述的顺序。最明显的例子莫过于中英文书信地址的不同写法：前者按区域由大到小锁定某一地点，后者则采取了截然相反的方式。比如“中国广东省广州市北京路78号”，在英文中的表达是“No.78，Beijing Road，Guangzhou，Guangdong Province，China”。

英语中的许多习语光从字面上往往看不出个所以然来，比如英语中也称“家庭主妇”为domestic engineer，实际上，domestic engineer是housewife的委婉说法。因为现在的生活中，家庭妇女要懂得使用各种电器装置或设备，如真空吸尘器、洗碗机、洗衣机等，俨然是颇为内行的电器机械工程师。

很显然，domestic engineer比housewife听上去有气派的多了!因此如果能多加学习并能在恰当的场合加以利用，就可以在思路上接近native speaker了。

小学英语口语氛围的营造

一、营造一个良好的学习英语口语环境

1为学生开创良好的口语第二课堂

在学校里，要为学生开创一个良好的口语第二课堂，这是学生学习口语实践的平台与学习的机会，这样能起到学习口语的事半功倍的效果。我们可以利用课余时间为学生举办一些英语角、英语广场等集体英语口语练习的活动。

另外，可以找一些喜欢英语的同学们在一起练习，相互对话，如果没有搭档，则可以对着录音机自言自语，也可以跟自己用英语交谈，这些都是学习英语的好方法，我们要充分利用这种条件，为学习英语创造有利条件与环境，鼓励学生积极参加，让自己成为学习口语的主角，对学生有目的有计划的训练，提高口语能力。

2利用一切可利用的时间学习英语

比如可以把公共场合当成一个虚拟的“英语世界”训练口语。为学生创造一个大的校园口语活动环境，主张每个学生在课余时间练习口语，但随便走到课间去，对学生的口语练习进行督促、诱导，提醒他们在可以寝室、餐厅里练习，也可以骑车、挤公交时练习，主动用英语交谈，达到提高学生口语的能力。

二、抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯

七年级的学生往往抱有好奇心和新鲜感进入中学，因而对学习有很大的兴趣。教师要抓住这一良好开端，把学生的好奇心逐步转化为愿听爱说的习惯，从一开学就鼓励他们模仿录音进行听说。听标准的语音、语调，师生一起模仿，形成师生互动。学生说英语时难免会出现一些错误，这时教师要尊重他们，对他们学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，保护了他们的自尊心，调动了他们的积极性。

因为这一阶段的教学目的就是通过听说模仿激发学生的学习兴趣，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，激发学生的潜在动力，调动学生学习英语的积极性，为今后的学习打下基础。当学生对学习产生兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉快地投入到学习中去，从而获得最佳的效果。

三、多给学生发言机会

我们通常用平均每人在课堂内发言次数及时间长短来评价口语课的教学效果，人均发言次数越多，发言时间越长，教学效果越好。教学努力的趋势与结果，就是使个体的口语练习时间无限制地接近极限值——整个教学课时。语言活动是口语练习的载体。

研究语言活动与发言机会之间的关系有利于创造更多的练习机会。一节高效率的口语课应该使学生有大量的发言与实践机会，这样能调动大多数人的积极性。如：在进行Shopping的口语教学时，本人曾把整个教室模拟成一个大商场，选择若干同学作售货员，分别卖冰箱、彩电、空调、化妆品，其余同学当顾客，每人发给1万元的模拟钱币，要求将所有钱花光。

活动结束后评出最佳售货员，最佳顾客。这次活动同学们自始至终都热情高涨，连平时最不愿意讲话的同学都参与了进去。此项活动中，学生在购买不同商品时，得到多次口语训练机会。

四、注重朗读与背诵英语课文

朗读能够为我们扫清单词的障碍，如果一个学生连单词都不能正确地读出来，那他怎么会正确地说英语呢?毕竟，我们的母语不是英语，我们说的内容主要是从课堂中学习，而难以从生活中习得。叶圣陶曾说：“口语必须重叠练习，凡习一字一句，必须反复习诵十数次至数十次，到口音纯熟为止。”

可见，我们朗读课文不仅要会读而且要读会，要反复朗读，读出语感。对一些含有重要句型和重要语法点的有代表性的句子或段落要背诵出来，从而为我们积累说的素材，夯实我们说英语的基础。正如南京大学德语教授张威廉所言：“学习外语无非是模仿和记忆，读要朗读，不能默念。

口语、语法要双管齐下。”上课时间是有限的，因此我经常利用早晚读时间多放录音给学生听，让学生多模仿录音读单词和课文，纠正他们的语音语调，并要求学生多背诵对话和课文。读得多，背得多，熟练到“曲不离口”，自然就会产生语感。

平时注重把课文中的优美词句段运用到语言交流中，可以加强交流的说服力和感染力，有利于巩固语法和词汇，有利于提高口语和书面表达能力。

五、注意纠正错误的技巧

口语不同于书写，没有充分时间思考准备，出现错误在所难免。某些语言现象由于受母语的干扰，往往会脱口说出这样或那样的口误。因此，在训练活动中，教师对学生所说的口语绝不能求全责备，更不能因出现错误而谴责他们。在“怕说错而不说”和“不会说而敢说”之间，我们当然提倡后者。

这时就需要教师掌握纠错的技巧和艺术，主要注意两点：1)注意纠正方式，切勿打断学生的思路，干扰学生的说话。正面诱导胜于错而后纠。教师如果发现学生说话时出现不应有的中断或犹豫，意味着学生遇到了困难，需要老师正面诱导，教师应沿着学生的思路给予一定的指示。

2)要实事求是，一分为二地评价学生的表现。学生素质有好差，智商有高低，应安排成绩较好的学生说较难较长的句子，成绩较差的学生说容易较短的句子，这样，不同层次的学生都有练习口语的机会，都有不同程度的提高，使成绩好的学生再上新的台阶，成绩较差的学生也有其发挥的余地。