如何趣味教英语口语

孩子无论学什么，兴趣就是比较好的老师，所以对于儿童英语学习也没什么两样。下面小编为大家带来了如何趣味教英语口语及相关内容，供大家参考。

如何趣味教英语口语

利用图形，颜色提高儿童英语学习兴趣

对于儿童英语学习来说，最痛苦的无疑就是背单词了，无论大人还是小孩，背单词都是学英语中最痛苦的事情。

那么，要如何背单词呢?事实上，儿童具有记忆力强、接受力强的优势，在学习初期对于图形和颜色的刺激是最敏感的，因此家长应该充分利用这个优势，达到事半功倍的效果。

比如说记单词orange，应该直接拿橘子给孩子看，而不是用中文解释。多看英语节目或电影音乐提高儿童英语口语能力。

《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》主要针对将英语作为第二种语言来学习的孩子，涵盖的初级词汇包括140个英文单词和45个英文短语。为了最有效地使用本产品，需要家长按时让孩子观看DVD或者聆听CD，这样，不用多久，孩子们就能记住歌词并跟唱歌曲。《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》是非常有趣的英语学习产品，其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学!

您和孩子可以很放松地在自己家中或者车里，和虫宝宝一起享受快乐的探险和悦耳动听的歌曲;您还可以和孩子一起分享这些好玩又好看的图画书，发现一个全新的英语世界——一个快乐虫宝宝的世界!

给儿童英语学习提供一个轻松，纯正的英文环境

要让儿童在欢乐、愉快的气氛中轻松地学习英语。事实上，也只有在这样的气氛中，孩子才能产生浓厚的兴趣，有了兴趣，就会有激情，就可以比较持久地坚持玩下去、学下去，做到玩而不厌，学而不倦。因此，有趣的英语歌曲和儿歌也是学习英语的一个重要途径。家长们可以和孩子们一起学唱，互相比赛记歌词，因为朗朗上口的歌词对于培养孩子的语感能起到意想不到的效果。

课堂外让儿童多用英语交流

学习英语的目标就是希望孩子能够自信地开口说英语，那不间断的练习和语言环境是学习必不可少的条件。家长可以在家里规定一个固定的英语时间，或者一个英语角，每天和孩子说上一会儿英语。只要有合适的语言环境，孩子不会再害羞，每天的练习也会大大提高孩子的自信。

怎么教小孩英语口语

让英语教学充满趣味性

游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来少儿英语口语教学方法少儿英语口语教学方法。“兴趣是比较好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。

打破传统的母语原则

在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。

及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励

幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。

在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。

注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中

不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。

怎样趣味教小学三年级英语口语

培养孩子天天听录音、读英语的好习惯。

要教会孩子使用录音机。一年级的孩子每天听10--15分钟英语录音，要保证高效率的10分钟，不要随意间断。听读英语的方法有两种：有意识地边看图边听，跟着读，或者先看图，再听录音，然后指图说出相应的录音内容;无意识地听，让孩子在洗脸、刷牙、玩耍等过程中听，去捕捉他熟悉的信息。

起始阶段的英语学习只要求孩子能听能说。

由于孩子年龄较小，在起始阶段会有一个沉默期，进一步的听和说都需要一个过程。所以，对他们在学习、过程中出现的问题不要急于纠正，也暂时不要强迫孩子背单词、背句子，而要以正面引导、鼓励为主。对一时开不了口的孩子要从多听录音入手，在听录音的同进鼓励其模仿。

英语教学提倡大量的信息输入，对于补充的内容，学生掌握基本的词汇、句型、歌谣即可，不要求完全掌握所有出现的内容。在学英语的过程 中不要让孩子把所学到的知识全部翻译成汉语，只要他在看图、听录音或者是加以动作和眼神的辅助下理解意思即可，对于抽象的内容可能适当用汉语解释。

必须清楚地明白孩子现在的英语到底要学什么，要达到怎样的程度。

一年级以英语口语的内容为主，包括日常打招呼、介绍他人等实用的句型。例如，课文部分要求会读、会认。值得注意的是，孩子在读书时一定要指读。每个单元都提供了一个日常的对话情景，让孩子在真实的情景中灵活使用所学的句型。

可以让孩子在家想一想、说一说每幅图里的人物的对话。每个单元也都有游戏操练环节，一般在学校内完成。其中一个环节是一首歌或者一个歌谣，要求会唱会说。这只是一个基本的要求，有些学校可能有不同的要求，所以家长一定要及时和学校联系，明白孩子所在学校英语教学的要求，以便在家进行辅导。

认真配合老师，切实地完成好英语回家作业。

对于一年级的学生来说，没有什么笔头的英语家庭作业，往往却有很多“听读说”的作业。请家长千万不要忽视了这个方面。因为任何的语言的学习都建立在大量的听说、阅读上面，听录音可以锻炼听力，跟着录音读能够培养孩子良好的语音素质和语感。

如果在英语学习的一开始在这个方面疏忽了，会很大程度的影响以后的英语学习，会使英语学习变得十分吃力。因此，每天必须要切切实实的完成“听读说”的作业。

多给孩子信心和掌声。

孩子太小，往往学了后面忘了前面，复习了前面又忘了后面，这种现象很正常，不仅仅是在英语课堂中会遇到。我们在上新课的同进要用到曾学过的知识，这也是强化复习的机会，最重要的是鼓励他们常运用，哪怕一句话一个单词都可以。

家长也可以用简单的英语和孩子对话交流，只要孩子能把意思说明白的，不要房间追究语法正确与否，更不要给他讲语法知识。他积累的越多，会说的就越多。过多的语法讲解会束缚孩子的舌头，让他不敢开口。您可以记录下孩子在学习中遇到的困难和问题，并及时与老师交流，以便帮助孩子及时克服困难、解决问题，从而树立起学习自信心。

让我们积极配合，共同努力，由衷地关注、欣赏您的孩子在成长中的点点滴滴，为他们打下坚实的英语学习基础。 最重要的一点，要鼓励孩子把当天在英语课堂上学到的内容用英语说出来。还要鼓励孩子在平时积极、大胆、大声说英语。不要说您不会英语，您是孩子比较好的伙伴、最佳的搭档和朋友，您可以做他的观众，欣赏他的表演。

小学英语教学要结合小学生的心理和生理特点，注重实效和形式，激发学生的学习欲望，培养他们的学习兴趣。小学生爱表现自己，好奇心强，记忆力好，心理负担轻，这些都是小学生学习英语口语的优势。笔者结合自己的教学浅谈小学英语趣味口语教学。

英语口语怎么教

一、注重情景教学，较大限度地发挥学生的学习主动性

口语是需要环境的，教师要较大限度地创造真实情境，开展情景教学。在每节课的开始进行每日报告是个不错的方式。每节课安排一名学生在上课一开始作报告，这名学生可以以抽签的方式产生，可以让他们用所学的内容说一段话，要求一到两分钟，还可以几个学生合作进行对话表演。这样既锻炼了学生的胆量，又提高了学生的口语水平。

教师进行打分或小结，表扬较优秀的学生，并提出建议，以激励学生不断进步。经过长期的训练，学生自然而然形成一个情景，十分有利于学生的口语学习。除了课前报告外，还可以展开一些活动，来调动轻松活泼的课堂气氛。比如，唱韵律感强的英文歌曲和Chant，边唱边做动作，还有Listen and do the action、Simon says 等活动，都是不错的方法。

在小学阶段的语言训练中，要充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，能引起学生的兴趣，这对于学生形成英语思维和锻炼学生的口语很有帮助。

比如，在教文具的名称时，可以让学生拿出文具盒，教师先拿出一把尺子，用英语说a ruler，然后拿出两把尺子说two rulers，多次重复后，让学生也拿出尺子跟着老师说，很容易就把尺子这一单词记住了，同时也学习了尺子这个单词的复数形式。这样做可以提高学生的学习积极性，能当堂记熟所学内容，收到良好的教学效果，学生的口语水平会在这种环境下有很大的提高。

二、丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣

英语教学的目标之一是培养学生学习英语的兴趣。英语课堂教学可以借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。例如，在复习有关文具的单词时，可以把常用文具放在一个袋子里，通过游戏让学生闭上眼睛摸一摸，让学生猜一猜袋子里装的是什么，然后让学生用英语说出文具的名称，这一活动比单纯让学生读单词有效得多。

学生学习的兴趣高，学习效果也好，同时还能锻练学生的英语思维，发展学生的合作交流能力。根据小学生好奇心和好胜心强的特点，教师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。

在教单词时若能辅以游戏，可以起到很好的教学效果。可以要求每个学生自制一朵大红花，教师教每个单词时让学生听30秒，看20秒，读2分钟，写1分钟，然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“英语小神童”，自己拿出大红花戴在胸前，有时教师还可备些小的奖品;3分钟不能通过，再重新背一遍，两次通过者，记忆力为85%，三次以上通过者，记忆力为60%。

这种方法可以调动学生学习的积极性，个个都争当“英语小神童”，有的学生因记忆力不强，就在教师教新单词前进行预习，做到笨鸟先飞早出林。于是，全班的英语口语水平都有了提高，英语综合运用能力也显著增强了。同时，应该强调尽量使用英语，但并不排除必要时教师可以使用母语，因为如果学生不能准确理解教师的语言，会影响学生对教学内容的理解;无法正确运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。

角色扮演在实际教学中也是一种好的方法，运用这种形式组织教学可以提高学生学习的主动性，提高学生的主体意识。同时，学生的口头表达能力也得到了锻炼。现在的英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。

各个版本的教材中都有很多话题，按照新课标的标准，有交通工具、餐具、水果、食品等，我们必须让学生在熟练掌握的基础上再进行模仿表演，鼓励有所创新，培养学生的口语表达能力。教师创设一定的场景，比如让学生以顾客和店主的身份进行模仿表演，课堂气氛就会活跃起来，学生也会积极参与。