如何让小学生喜欢说英语口语

在日常生活中，口语表达常常是一个人气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。下面小编为大家带来了如何让小学生喜欢说英语口语及相关内容，供大家参考。

如何让小学生喜欢说英语口语

父母要做孩子忠实的听众

孩子的学习离不开父母的配合。有些父母总认为自己英语不会，听不懂，所以孩子读不读英语都一样，反正读了我也听不懂，抱着这种心态。而孩子一旦成绩不好，又开始抱怨甚至打骂孩子。

其实，父母只要让孩子把英语读出来，你听不懂也没事，只要孩子喜欢读你就放下手里的事，做个忠实的听众，不时的鼓励孩子说：妈妈，听你读英语真是一种享受。孩子也会更加自信。语言就是要不停的说，才会提高。

每天早起听英语磁带

其实听磁带是很管用，即使孩子不读只听也是很好的方法。就像一句中国话，你听多了记在脑子里，自己自然也会说。听他的发音和英语的语感是很重要的。听磁带要养成一种习惯，需要坚持，习惯养成了他每天也会想着去听。

在课堂上与老师互动

小学课堂气氛都是比较轻松活跃，孩子要大胆的与老师用英语对话，锻炼孩子的英语口语能力。往往在简单的游戏中能学到很多单词发音与运用，而且让孩子很难忘记。

积极参加英语比赛

现在社会上有很多各式各样的英语比赛，家长可以鼓励孩子去参加，不要考虑比赛的结果，只要孩子愿意参加就是一种兴趣的培养。从比赛选题、动作表演、服装造型等等，父母要与孩子共同协商完成，多听听孩子的意见。让他们去感受英语比赛的氛围，锻炼口语表达的能力。

在生活中学英语

生活中英语不处不在，只要用心留心，都能学到课本上学不到的英语。如果英语词汇积累多了，孩子看懂的英文东西就会很多。比如，多唱英文歌曲、读英文幽默短文、看英文动画片，还有很多商品上的英文介绍和单词等等。如果父母问孩子某个商品上的英文是什么意思，即使孩子不知道也有可能会说，我帮你查查。时间长了孩子也会学到很多英语，慢慢培养孩子的学习兴趣。

掌握学好英语的学习方法

学习方法也是因人而异，只要是适合孩子，孩子又喜欢用的方法，父母不要干涉太多。比如，有的孩子背单词喜欢一个字母一个字母的背，而有的孩子喜欢看音标背单词，其实只要适合自己能记的住，能学好都是好的方法，方法不是千遍一律，一成不变的。掌握好自己的学习方法，学习英语不是困难的事。

如何保持小学生英语口语的兴趣

一、用歌曲激发主动学习的兴趣。

唱歌是孩子们喜爱的活动之一，歌曲能降低英语句子的难度，激发学生学习英语的兴趣。在课堂的准备阶段，放一段音乐，学生会自觉回到位上，随着音乐节奏唱起歌来。

听到优美的旋律，节奏明快的音乐、愉快、兴奋的情绪顿时在孩子们心中产生，于是立刻就能积极地投入到学习中。学完了一些新句型，把它们编入歌曲里，把它唱出来，比读出来容易上口得多。有可能的话还可以让学生自己来编歌曲，学生的兴趣很浓，学得特别快，效果很好。

二、以比赛形式激励学生学习，诱发他们的学习兴趣。

小学生的年龄特征之一是喜欢表扬，对于成功的喜悦他们是津津乐道，比赛使他们感到有成功感，从而激励他们继续努力，每节课设有一些比赛职Listen and draw;Act out the dialogue;Ask and answer;Listen and guess等，在比赛中得奖的学生发给他们一些小奖品，他们会为了这些小奖品努力去争取，这样又可以激发他们学习的兴趣。

三、用游戏激发他们学习的兴趣。

儿童的集中力时间很短，40分钟内要不停地变动着活动方式要是你不停地讲课，他们会睡着的，所以每堂课除了有唱歌比赛，还设有游戏这一环节，做游戏能满足学生好动、好玩的天性。

如Guessing games;What time is it，Mr Fox?等让学生轮流参与，学习基础差的学生就玩些容易的游戏，够实力的学生就完成一些较难的内容、尽量使全班都有机会参与活动，这样又大大激发了儿童学习英语的兴趣。当然游戏是根据所教内容编的，在游戏活动中也是巩固所学的内容的一个环节。

四、用韵句让学生易讲英语。从而激发他们学习兴趣。

儿童都喜欢朗诵诗歌、歌谣，诗歌和歌谣既能帮助儿童体会英语的语感，又能激发他们学习英语的兴趣，如学到Sounds and words中的“ar”组合发音，就有这么一段：

There’s a party on the farm

The children are singing arm in arm，

Here’s a card. oh，it has a star，

Here’s a present, Wo .It’s a guitar.

他们很快就把ar组合的单词学会，而且一边唱一边做动作，很投入，连平时不敢开口讲英语的同学也大声chant起来。这样既生动形象，又让学生觉得琅琅上口，同时激发学生主动学习的兴趣。

五、用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等激发学生学习的兴趣。

在小学英语课堂教学中，教师用图片，简笔画，投影仪或多媒体动画等导入新课，能直接提起学生的学习兴趣，如图片，他们知道你所讲的英语是什么东西。

如简笔画，他们聚精会神地边看画边听你的陈述，多媒体动画就更不用说了，声、色、像并藏，可以激发小学生的学习兴趣，教完了新课再放动画，这是把声音关掉，让学生模仿剧中的人物，把台词讲出来。让学生分组进入角色，边看、边说，这样学生在生动活泼的情景中不知不觉地学到了知识。

提高小学生英语口语兴趣

一、利用图画书，进行语言训练

在教孩子认识周围具体事物进行语言训练的同时，家长还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这些形形色色的图画，形象生动，容易引起孩子的兴趣，便于他接受。

大人在教孩子看图书时，不要照本宣科，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大幼儿来说，已有了一定的理解能力和接受能力，可让他们自己对着图画练习说话，大人只是适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想象能力很有好处。

二、大胆想象，培养口语

想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。所以，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，那我们为什么不就地取材，充分利用呢?

比如看到雨后的彩虹，家长就可以问彩虹像什么，你想用它来干什么?你有什么问题要问彩虹?让孩子充分展开想象的翅膀，说出自己的想法。对于问题的答案，鼓励孩子追求“标新立异”，说出自己多姿多彩的想法，让孩子在个性的问答中，插上想象的翅膀。这样不但能培养孩子们的想象力，而且锻炼了学生们的口语表达能力。

三、随机设计，锻炼口才

鲁迅曾经说过：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，他的目的，固然在于一同吃点心，但也为了爱热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系——能懂、该问，或可取的。”

一方面，提醒家长重视通过各种途径，对孩子进行早期口语交际训练，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻(班级、路上听到、看到的新鲜事)，说来听，内容不限，形式不拘。

学生是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子谈话的过程中，要注意送给孩子比较好的赞美，家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。二是设计一些口语家庭作业，让孩子在家庭中进行口语交际训练。

布置家庭作业“打电话”(模拟)：让孩子和妈妈“打”电话，爸爸做评委;让孩子和爸爸“打”电话，妈妈做评委;让爸爸和妈妈“打”电话，孩子做评委。模拟家里有客人的场景，提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，有自己的见解。

四、借机发挥，培养口语

现在好多的儿童读物具有很多的优势：渗透着美，孕育着情，饱含着道理;古今中外，天上人间，古诗、儿歌，各种各样。那何不借机发挥，为学生创造培养口语能力、提高口语能力的条件呢?让孩子们练说，仿说，发挥说，创新说。鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子。

还可以 鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等。平时倾听孩子说话时，要多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点?” 等，让你的鼓励为孩子的口才发挥推波助澜。

五、编创故事，培养口语

根据孩子的年龄特点，低年级的学生喜欢看故事、听故事、编故事。充分抓住这一特点，可以有意识地运用故事来训练学生说话的能力，提高学生的口语表达能力。

故事讲得好了，学生们的语言不仅完整，而且有一定的逻辑性，孩子们的想法也会有很大的创新。

如何教小学生说英语口语

一、加强针对性，提高实效性

练习的内容要紧密结合所学内容和生活实际，具有针对性。在教学中，设计口语训练前，我总是围绕本单元或本课的教学目标或学生自主提出特别感兴趣的内容，力求使学生在口语训练过程中能巩固和消化所学的语言知识，并训练他们的实际运用能力。

如，在学生升如五、六年级时，针对他们所学内容及英语水平，我设计了以下口语训练项目：

1.英语脱口秀(提前准备和当场抽题相结合)一至两分钟，不少于12个句子。

2.快速反应(图片、实物、数字或句子接龙)，共8个。

3.ABC剧场(卡通故事模仿秀或实际生活情景重现)，三至五分钟。

二、力求多样性，讲究趣味性

多样性主要指训练的形式要多样、灵活;趣味性是指训练的形式要新颖，内容要有趣，能激发学生的兴趣和调动他们参与活动的积极性。口语训练的内容，不仅应有必要的课文朗读与背诵，还应有一些活用性强的的训练内容，如情景对话、“信息沟”活动等;口语训练的方式可以是个人练习，也可是双人或多人(小组)练习。

教师要安排好双人或多人(小组)活动，选派负责人或组长，以小组为单位开展朗读、背诵、对话等表演活动，并加以指导。例如：

1、说一说：让学生根据所学知识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实情况，作一段简单的“值日报告”。如，“myclassmates”“myschool”“myfamily”“mybedroom”等为题的介绍。

2、猜一猜：由某个学生把某些东西藏起来，让另一些学生运用所学句型通过一连串提问后猜测。如，复习数字，一学生抽一张藏起来，其他学生用“Isthat8?”“Isthat……”句型猜测，驱除了学生在复习数字时的枯燥情绪。

3、演一演：鼓励学生根据所学的语言材料，想象适当的情景和角色，并表演出来。例如：译林版B3Unit4Lesson10,Jim和Helen在airport接MrGreen这个场景，可以要求学生扮演角色表演。

4、问一问：鼓励学生就其本人未知的信息，用所学语言向对方询问，开展“信息沟”活动。

5、读一读：教师收集一些趣味性英语儿歌、短诗、警句等，培养学生阅读能力，加强语音、语调训练，成立“小小诗歌”特色队(班)，逐渐培养学生英语语感。