提高商务英语口语的途径

经济的发展，社会的进步，对人才的培养提出了更高的要求，对英语的听、说、译提出了更高的要求，下面小编为大家带来了提高商务英语口语的途径及相关内容，供大家参考。

提高商务英语口语的途径

第一、模拟。提高商务英语口语能力的第一步就是模拟生活里的情节，模拟以英语为母语的人的语音和语调。

第二、朗读。提高口语能力的第二步是大声朗读。朗读也可以说是第二模拟，所以也需要有意识地以磁带里的语音、语调去朗读。在朗读时，可以把自己的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。

第三、复述。复述是在模拟、朗读之后的一个再创作的过程，它比背诵要难。可以尽量用自己的话复述朗读、听过的或阅读过的，也可以完全摆脱原文，组织、创作材料内容。对于程度较差的人，可以先复述原文的中心思想，一句、两句话即可。然后，由少至多。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。

第四，背诵。练习口语不免背诵一些东西，但很多人不喜欢背诵。不过，背诵一些名篇偶是非常有必要的 .基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。第五，坚持用英语写日记。用英语写日记无论是对提高口语还是提高英语其他方面的能力都是一个行之有效的好方法。

怎样提高商务英语口语

一、巩固商务英语口语基础并提高

学好音标，注意非音段层面的发音技巧的练习。模仿标准的语音语调，注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语言现象，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。

可选择磁带、广播，电影中自己喜欢的声音模仿，而且材料要实用，要符合自己的兴趣和学习需求。同时，练习时要大声，要遵守先慢后快原则，口齿清楚，使口腔肌肉得到最充分的锻炼，以养成正确的发音习惯。ABC360有真人外教进行一对一的在线教学，可以帮助学生更好的发音。

二、增加自信，突破心理障碍

提高语言基本功的同时，需要逐渐树立起自信心。由于传统英语教育过于强调准确性，再加上传统文化中害怕出错丢面子等种种不利于英语口语学习的障碍心理，阻碍了口语流利性的提高。一些学生性格内向，缺乏自信，没有勇气，不善沟通与交流。而经过在ABC360和外教长期的全程英语课程与对话，可以使学生说英语越来越自然，不会觉得不好意思。

三、有意识的培养商务文化知识

导入商务文化意识，在情境中练习。第一，补充商务知识。一方面注意商务词汇的扩展。另一方面注意学习专业知识,了解、熟悉异国的政治制度、经济环境、法律体系、经营习惯以及商业价值观，培养过硬的外语运用能力。第二，提高商务情景中的表达和沟通能力。ABC360的外教除了是经验丰富的专业老师之外，也多许多本身有商务方面的教育背景，对学生商务方面知识的拓展有很大帮助。

四、利用丰富的网络资源提高商务英语听力水平

听是输入，说是输出，沟通要顺利进行缺一不可。因此，听力理解水平的高低直接影响口语交际的质量，因此，利用网络丰富的资源，搜索相关的听力和视频材料，以及口碑较好的系列商务英语口语素材。

如何快速提高商务英语口语

1、要对自己有信心。

英语只不过是表达思想、用于交流的一种工具，只要认真学习就一定能够游刃有余的使用这项工具。要坚信，有付出就一定会有收获。

2、学习要有连续性和持续性。

学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就像又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。

3、还要有一定的方法。

利用科学高效的学习方法能让学习达到事半功倍的效果。俗话说，要埋头走路也要抬头看路。驴子走了那么多的路，结果还不是围着石磨打转。学会学习一样很重要。

提高商务英语口语表达能力

一、优化教学方法

当前，制约英语教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，因此优化教学方法是提高大学英语口语课教学质量的有效途径之一。

在教学活动前期引入“诊断性教学设计”。使教师不再以教材为主要依据准备教案，而是依据实际学情调查，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度分层次设定发展性教学目标。从学生的原认知水平、认知态度和认知加工能力与教学内容的相互关系等方面来分析教学背景和教学任务，在此基础上。设计和组织符合学生认知与情感需要的个性化教学活动。

根据课型、班级规模和学习风格的特点富有创意地使用教材。小课堂突出口语交际活动的“个性化、交互式”和课件的“真实情境性”与“文化趣味性”，可以为每篇课文设计一个讨论的话题，话题既要与课文相关又要尽量与学生的生活相关。让学生轮流做口语报告。

它不仅需要较好的英语基础，还需要突破面对一定数量听众所产生的紧张心情，尽量清晰、连贯地讲述事情。表达自己的思想。也可以组织小组对课文进行讨论。各小组汇报对课文的理解和讨论结果，同时对其他小组提问。它不仅可以锻炼学生的口语表达能力还可以提高他们的沟通能力和合作能力。

二、改善教学模式

强调教学过程的多维与开放，尝试“合作、对话、探究、交往的教学设计模式”，在教学中强调学习者在学习过程中的自我意识和自我概念。较大限度地发挥个人潜能，实现自我价值。学生是内因，教师是外因。教师应通过巧设活动项目，激发学生的学习兴趣。借助多媒体教学手段，让学生在课堂上积极参与各种对话、讨论、辩论等活动。

此外教师还可开展丰富多彩的第二课堂活动。如多媒体与网络教学、朗诵比赛、演讲比赛、小品表演、英语晚会等，为提高学生的口语水平创造条件。可以鼓励学生按照中西方节日的顺序。表演各种节日的庆祝方式，锻炼口语表达的同时，还可以了解中西方文化的异同。

有计划地对学生进行学法指导，内容包括：帮助不同层次的学生明确不同的学习任务，提供不同的学习策略。在具体的学习策略的指导中，教师对策略进行明确描述和示范，组织学生讨论和反思策略、促进策略的理解和迁移。

在“自我反思”的教学模式下。教师应进行进行教学行动研究。首先，教师通过对教学实践中的感受，意识到教学中存在的问题，如：学生的词汇量不够：学生具有胆怯的心理不敢张嘴说;有的学生不会组织自己的语言等。教师针对存在的问题，提出有针对性的解决办法，制定方案以解决该问题。

如：给学生提供课外的口语材料，帮助学生扩大词汇量。每天都要求同学做课前报告，以锻炼在众人前讲话的信心，多读课外英语资料。提高英语的逻辑思维能力。在自己的教学活动中，观察学生的表现。看问题是否得到解决，评价自己的教学活动，在学生进步的同时，看自己是否也有所收获。在分析评价的基础上，重新确定教学问题，以便下一轮研究。

三、改革教学内容

科学合理地选用教材。教材理念要先进，内容能够突出专业特色，既贴近社会实际，又注重交际性，实用性，趣味性，活动性和配套性相结合：教材中精心的内容编排。问题设计情境模拟和课后练习等要能够激发学生的学习兴趣，引导学生在日常交际中使用英语。有选择性使用教材。对于教材中存在的信息量少。新意不足的内容，进行选择性学习：补充原版材料，增加视听内容，有助于培养英语语感和学习兴趣。

四、科学化评估手段

强调评价手段、评价主体的多元化，关注评价的发展性价值与学生个体在性情、学习风格与兴趣爱好方面的差异之间的关系。英语的口语课旨在培养学生在实际生活中运用语言进行交际的能力，所以检测学生的英语口语水平重在“交流”，即加大语言沟通能力的考核力度，转变原有的一次测试定分数的考试方式，增加平时成绩的比重，将课堂表现，课外活动表现，期末测试结合起来;同时。要重视学生的自我评价和学生间的相互评价。这样就能充分调动学生的积极性，达到“以评促进”的目的。