提高大学生英语口语能力

当今大学生英语学习综合能力的提高的重要标志之一就是口语能力的提高。传统的学习教学方法、教材、教师的素质、文化差异的忽视都是影响大学生口语能力提高的因素。下面小编为大家带来了提高大学生英语口语能力及相关内容，供大家参考。

提高大学生英语口语能力

读

是指阅读。最主要的一点在于扩大词汇, 句型和表达法的积累。由于外语是第二语言,学习者可以利用词典将外语表达法与母语.. 对照 。所以读比听、说容易的多。可以说, 读是扩大外语知识的最主要途径。看得懂的不一定听得懂, 听得懂不一定说得出。

但是, 看得越多, 听懂的机会就越多; 听得越多, 就能说的越多。要想提高口语, 不一定只看口语教材, 其它教材对提高口语能力都会有帮助。

正如我们学习母语一样, 大量的阅读使我们的知识丰富, 无论谈及什么题目我们都有一定量的知识储备, 因此我们能够自如的应付所有的话题。这些我们不一定要看那些专用的口语材料。如果不扩大阅读范围, 不增加知识面, 口语能力也就难以进一步提高。

交流

学习口语的一个主要目的就是交流, 如果你听不懂别人的话, 或别人听不懂你的话, 那么这都达不到交流思想的目的。

经常听标准材料, 并对其进行模仿可以纠正和改进自己的发音。

一些一贯读错的词, 自己往往从不觉察, 只有听到正确发音后, 才产生特别深刻的印象。还有连续、弱化、节奏、语调等, 对中国学生来说是难点, 光自己练习或看语音解释, 都不宜掌握。只有多听标准的发音, 标准的语音, 才能不断的改正提高, 听多了自然就会有质的飞跃。

准确地用英语表达意思

学到如何准确地用英语表达意思,，多听，特别是有场景的视听节目, 更能使人对表达法产生深刻的印象。

大量地看英文电影就是你彻底攻克英语.. 听 和.. 说 的法宝。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中, 学到了英语口语的语汇、短语、句子结构, 以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想象成电影中的一个角色, 在经历着自己的生活, 又在经历着其他人的生活。

模仿

熟悉的句子有时就会.. 脱口而出 。人人都有语言模仿能力。想一想, 自己又是如何学说话的呢? 婴儿都是从听大人说话才开始学说话。

如何提高大学英语口语表达能力

大胆创新，发展学生英语听说口语能力

随着社会的发展和对外交流的日益扩大与增多，对英语人才的要求也变得更高。我们培养的人才要满足社会的需要，达到能够交际的目的，所以学生必须要具备较强的语言应用能力。在英语教学过程中，我们必须要自觉转变观念，创新教学模式和教学方法，训练他们的语言技能，发展他们的听说能力。

树立以学生为本教学观，帮助学生培养更好的学习方法

学生是学习的主体，是知识建构的责任人，树立以学生为本的教学观，充分发挥学生的学习潜能，较大限度地调动学生学习的主动性和积极性，让他们自主学习，探索出新的适合自己的学习方法。

使他们更快的提高自己的语言能力，自觉建构知识，充实语料库，掌握交流技巧，在教学中，我们要围绕以学生为中心的理念来组织教学，充分发挥学生的主人翁精神，积极组织各种口语练习活动，配合他们进行演练，并常为他们创设宽松和谐的口语交际环境。

重视英语学习资源的配套建设

提高学生英语听说交际能力，离不开对学生听说能力的培养。听说能力的培养是一个长期累积，潜移默化的过程，仅靠课堂上有限的教学时间是很难达到目的的。因此，为学生提供专门的听力教室，听音设施，听力材料，营造口语练习的学习环境成了我们支持和帮助学生学习的必要条件。学生只有长期坚持听各种新闻报道和日常对话材料并勤加练习，才能夯实语言基础，提高听说能力，而不是靠学生手中的教材。

了解英美文化，增强跨文化交际能力

语言与文化唇齿相依，语言是文化的载体，而口语则是语言的表现形式。要使语言说的地道得体。学生必须对英美国家的文化有较好的理解，特别是英美国家的文化背景知识。进行大量的阅读是了解英美文化的有效途径。

英语阅读材料应先易后难，涉及到英美社会的方方面面。教师应培养学生观察和理解语言的社会语境的能力。应了解在什么场合下用什么样的语体，了解说话人身份的高低。在语言教学时，应有意识的把语言环境和社会语境结合起来。扩大他们的知识面，提高他们跨文化交际的能力。

如何提高学生的英语口语能力

(一)夯实词汇基础

词汇量是任何语言学习的基础，没有一定的词汇量作为保障，一切的听、说、读、写、译活动都无法进行。同时，词汇的记忆也历来是语言学习者的一大难关。这里建议学生应该创建属于自己的系统的词汇记忆方法和体系，如联想记忆法，包括词根联想、词义联想、发音联想和语境联想，也可以说一切有利于词汇记忆的联想都可以运用其中。

(二)坚持正确的口语锻炼方法

口语的锻炼是多方位的。首先，学生应进行必要的语音跟读以纠正个人发音，并掌握基本的口语表达句型，以提高口语表达的流利性和准确度。英语中存在着很多固定或半固定的语言单位，它们在日常的交往中得以频繁使用。

此外，进行相应的话题训练以培养语境和语感也是极其重要的。语言学习者都知道，口语和听力历来不分家。提高口语，就必须提高听力水平，反过来，听力水平的提高对口语水平的增强具有促进作用。因此，学生应加强听力方面的练习与强化。

总之，口语能力的提高没有捷径可走，只有多做对话练习。在练的过程中，英语的思维方式会逐渐养成，久而久之，则形成语言习惯。

(三)创造英语语言环境

人类已经进入了信息时代，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。以信息化提高教育教学的工作效率，成为我国高等职业教育发展的关键所在。先进的信息化手段也是创设英语口语语言环境的最有效方式之一。教师应将口语教学视频和英文原声电影等影视资料带入课堂教学，学生课余时间亦可对这些资料进行模仿，将自己沉浸于英语语言的世界中，耳濡目染，感受英语语言的文化内涵与思维模式。

此外，话剧社、英语角等社团活动都是学生创设语言环境的有效场所。学生应多参加类似活动，克服自身不敢开口说英语的心理障碍，大胆表达，建立自信，提高心理素质。

(四)树立信心，强化内在学习动机

口语学习是语言学习中至关重要的组成部分，而口语学习的效果又和学生的情感学习态度密切相关。因此，在口语教学中，教师应创建新型的口语教学模式，注意培养学生提高口语水平的动力与信心;丰富课堂教学的内容与形式，增强学生的学习兴趣与内在学习动机;并注重提高自身口语水平，以教师个人丰富的知识内涵和流利、自信的表达对学生形成感召力与感染力。此外，学生应调整、端正口语学习的态度，努力培养口语学习兴趣，增强英语口语交际能力的信心。

如何提高学生的英语口语交际能力

1.改革测试内容,建立一支适应新时期外语教学的师资队伍

当务之急是修订教学大纲,把提高学生口语能力作为教学重点之一。除了要求教师加强课堂口语教学外,还可以对期末英语考试内容进行改革,在期末进行口语考试。目的在于通过考试进一步改善学生在口语方面的状况,激发学生说英语的热情。在考试的设计中,尽量使考试的任务、话题、内容和形式与实际生活相一致。

此外还要注意互动性,使学生与考试任务相互影响、相互作用。高校应加强对英语教师,特别是青年英语教师的培养。现在,青年教师已经成为英语师资队伍的主力军。只有教师的素质得到提高,才有可能提高学生的素质。只有教师的观念改变,才能促进和推动教育改革。教师要不断适应社会发展的需要,树立现代教学意识、创新意识,培养研究精神、敬业态度,不断充实自己,提高教育学,心理学和教学科研的素养。

2.结合课程特点,创造全英语的环境,充分调动学生的主观能动性与积极性

在教学过程中,充分调动学习者的主观能动性与积极性是至关重要的。在课堂上,可以进行强化训练,主要进行三个方面的技能培训:口语,听力与表演。根据授课内容,把课堂变成具体的交际场所,达到教学互动。例如,观看英文经典名片,就其内容展开小组讨论,小组里的成员可轮流发言,汇报讨论情况。

通过讨论,培养和提高学生跨文化交际能力,使学生沉浸在目的语文化的氛围中;每日进行英语新闻播报,锻炼学生的语言组织与表达能力;课堂上进行英语游戏活动,如单词游戏、模仿编英语剧、表演英语小品、即兴表演等激发学生的学习兴趣。设计课堂教学形式时,教师要充分考虑到学生的兴趣,使学生成为课堂的主体。

课堂之外,学校可以举办英语文化节;邀请外教参加各种活动;为了弥补课堂时间短的缺陷,教师可以到英语角和学生继续交流;组织学生参加英语演讲赛等激发学生练习口语的积极性。

3.注重教学技巧与课堂练习

这两者对口语的流利表达有直接相关。教师在课堂上教给学生有效的学习方法和好的学习策略,要教会学生在“英语语言的海洋中游泳,而不是在海边望洋兴叹”。这将会提高学生练习口语的兴趣与积极性,使他们能主动的在课后进行练习,甚至花更多的时间寻找更多的机会进行口语实践,这必将大大快速提高学生口语流利表达的能力。

教师要尽量注意自己的教态和姿势,并借助音调、节奏、手势语、体态语等生动的形象语言来讲授。教师提问可采用启发式、练习式、复习式等多种方式,努力引导学生积极思考,争相抢答,活跃课堂气氛。对于课堂口语练习活动,可以采取一对一的口语练习活动和小组讨论。

语言学家认为,小组活动最有效的价值在于通过讨论、会话激发自然的语言活动。坚持多进行小组活动,可以消除学生的紧张感、拘谨感和焦虑感,将课堂活动推向积极、幽默、轻松。角色扮演也是提高口语能力的又一个好办法。实践证明,角色扮演对活跃课堂气氛效果很好,其中的情景对话有助于学生模仿真实对话的语音语调,表达情感因素。如果设计好题目,给学生一些准备时间,一定能达到良好的教学效果。

4.建立和谐的师生关系,营造互助的教学环境

英语教师应该给学生提供机会发挥他们学习英语的主动性、自主性、参与性和创造性,师生共同完成课堂教学活动,营造出一种“学生积极参与并自由表达自己的思想、观点,充满生机和活力的崭新的课堂气氛”。

教师应注意与学生的情感交流与沟通,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬和鼓励。注意调动每一个学生的学习积极性,培养他们参与语言交际的意识,并冷处理学生表达中的语言错误,对学生语言输出中的错误采取宽容的态度。师生之间的积极沟通可以给学生带来随和、亲近的心理氛围,使学生逐渐对教师产生一种亲切感和安全感。

5.了解英美文化,增强跨文化交际能力

“语言与文化唇齿相依”,语言是文化的载体,而口语则是语言的表现形式。要使英语说得地道、得体,学生必须对英语国家的文化有较好的了解,特别是英美国家的文化背景知识。进行大量的阅读是了解英美文化的有效途径。英语阅读材料应先易后难、题材多样、涉及英美社会生活方方面面。

要有意识、有系统、循序渐进、大量广泛地去接触各种各样的英语材料。教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境,观察什么场合用什么语体;了解说话人的身份的高低,说话者之间的交情的深浅与语体的关系。在教这种语言时,应有意识地把语言形式与社会语境结合起来。这不仅能增强学生学英语的兴趣,扩大学生的知识面,更能提高他们的跨文化交际能力。