英语口语话题作文技巧

现在不论是应试教育的考试，还是出到职场的各类笔试，都会涉及英语写作。想在短时间内提高英语的写作能力掌握必要的英语写作技巧是非常关键的。下面小编为大家带来了英语口语话题作文技巧及相关内容，供大家参考。

英语口语话题作文技巧

1. 措辞具体明确。

词语的选择是谴词造句的基础。在写作中，我们应避免一种通病，那就是该用具体词的地方却误用了抽象词。“具体”和“抽象”是相对而言的。一个单词在这一语境中是具体的，而在另一语境中也许就是抽象的。

在写作中我们应多用具体明确的表达，少用抽象含糊不清的词语。使用抽象，概括的词语最省事，但也最容易使思想变得不清。在写作中词的意义越具体，越能给读者鲜明的印象。具体生动的表达源于对事物的观察，不过光是观察还不够，还需要掌握足够的词汇量。这样词汇量增大了，才能在写作中左右逢源，随时能用上所需要的词。

2. 用词适当得体。

词汇虽有抽象与具体，正式与非正式，高雅与通俗，褒扬与贬抑等区别，但孤立地看，一个词语本身并无好坏之分，关键在于使用适当得体。词汇用得是否适当取决于该词是否与作者所写的内容，对象，目的等吻合。

3. 措辞简洁精练。

为避免句子过长，乏味，措词必须简洁精练，文句必须直接了当，力求意赅文简，辞约事丰。用词简练不仅能接省篇幅，更重要的是为了准确清晰的表达意思。废话不仅使文章过长，而且多余的词语会掩盖思想内容，使文章变得朦胧含糊，令人难以捉摸理解。

因此，我们要尽量选用简洁精练，读者容易理解的词语，避免用浮夸的或者所谓的高级词语。一般来说，在写作中，尤其是普通的叙述文或短问，更应该选择简洁，朴实，准确的大从化词语，避免使用复杂，故弄玄虚的词语，并且尽可能挑选积极的动词。

4 .巧用转折词。

从语言内部来说，语句或篇章都是一些意义相关的句子通过一定的承接手段合乎逻辑地组织起来的语义整体。如果一组意义相关的句子不通过一定的转折词语合乎逻辑的联系起来，这组句子就难以构成篇章。有了适当的转折词语能帮助读者理解文章的思路。

5. 巧用总括语。

有些学生在写作时不会用总括语来代替写不完的细目词或者列举不完的例子，结果写出来的文章又长又散。

小学英语口语作文训练技巧

一、描写方法

所有初中英语写作描写都包含两个因素：一是对象(object)，二是观察者(observer)。前者指看到的或据说的客观事物，后者指看或听的人，一般是指描写文的作者。根据二者之中哪一个因素处于部署地位，我们可把描写方式分为两种：

1.客观性描写

客观性描写独破于察看者的感知和感情，正确记录描写对象的面目。它是一种实在的报道，目标在于告诉不能亲眼看见描写对象的读者景物的切实情况。作者把自己当作是一部照相机，用词语如实摄制真正的照片。从其超然或公正的特点来看，客观性描写文作者很像是科学家，他要从自己的工作中严格打消个人见解和感情。

例如，他在描写上楼时，不能写“I am going upstairs”，而只能直接写“on the second floor”;也不能用反映个人看法内涵的词语，初中英语写作例如，要说“大楼”就要用陈述事实的“large building”，而不能用含有感情的表白“a magnificent building”。 内容来自

2.印象性描写

印象性描写与客观性描写截然不同。它注视的是描写对象在观察者或作者心目中引起的情绪或感情，而不是描写对象本身的存在。就是说，它不是向读者传达信息，而是要激发读者的情感。它是让人们去觉得，而不是让人们去看。所以，感情交流是印象性描写的主要目的。

交流的过程起始于作者，它必须来源于诚挚的感情。作者要想使自己的描述成功，不仅感到要深，而且要在自己的心目中清楚那是什么感情。只有作者理解了本人的心情才华把它交换给读者。 内容来自

二、描写类型 内容来自

描写文有多种分类方法，有从对象上分类的，有从措施上分类的，还有从描写角度分类的。就咱们的需要而言描写文可从内容跟技法两方面进行分类的初中英语写作： 本文来自：英语之家

从描写内容上分，我们可以把描写文分为地方介绍、自然景物描写、社会环境描写和局势描写，其中每一类又可分为若干小类。 本文来自：英语之家

从描写技法上分，我们可以把描写分为动态、静态、动静结合、定点视察、移步换景、托物言志、情景融会等描写。

三、描写文的请求

在描写文的写作过程中要留心以下多少点：

1.要考虑好描写的视角温柔序。视角，就是我们通常所讲的人称，用第一和第三人称都可以，但目的、内容和成果却不同。描写次序是指先写什么后写什么的问题。正常来讲，英语描写短文老是按空间顺序(spatial order)来安排顺序的。比方要描写一个房间时，要从先看到的部位写起，从上到下或从下到上。 本文来自语之家

2.要取舍好重点部位或内容来写。无论描写什么都不可能八面小巧，而要决定最能体现事物特点的一两点作细描处理，其他方面用白描手法一代而过。

3.要把描写跟叙述联合起来写。在实际写作中，描写多半与其余文体结合起来利用，尤其是常与叙述交织在一起，二者“难分难舍”。个别来说，叙述是概括地显示行文进程，描写是具体细致地描写客观事物。初中英语写作好的描写总是把记事、写人、状物、写景周密地揉合在一起，使其浑然一体，既突出重点，又有点有面，点面结合，发明出一种和谐的美。

英语口语考试技巧口头作文

口语交际能力的构成

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。

良好的口语能力

口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。

敏捷的思维能力

口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。

得体的举止谈吐能力

表现：①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸;②用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。

抓口语交际能力的训练

1.口语交际训练的主要形式

(1)自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事;介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。

(2)口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。

(3)工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。

(4)祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺(感谢)，”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺(感谢)。”最后还可以提出一些希望和要求。

(5)接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好;待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来;送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。

(6)有助于人。让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因。如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。

(7)自由议论。教师根据训练要求学生的知识、思想实际设计好话题并适当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。如让学生看一幅图或听一社会现象后谈自己的看法，抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论等等。

(8)争辩问题。教会学生在出现意见分歧时抓住问题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着说自己的观点，再后提出改变的意见和要求。开头可用“我认为……”、“我的看法是……”

2、口语交际训练的几个注意点

(1)要激发兴趣。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时往往能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，训练时要重视利用和创设各种口语交际情景，让学生兴趣盎然地讲述自己喜欢的人和事。这样说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而从原来课外自发地说发展到课内自觉地说。

(2)要教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。

(3)要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这过程，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面。引导学生评价，应着重从两方面入手：一凭语言，即评语音是否正确，语言是否规范，用语是否清楚，是否有逻辑和条理性;二评仪态，即评语言是否响亮，表情是否自然。

(4)要加强考核。这是保证口语交际训练落实到实处、取得实效的重要措施。一方面可使教师了解结果，调整教学活动;另一方面让学生看到学习成果，激发学习信心。口语交际考核采用分散考核和集中考核、平时考核与期末考和相结合的方式，教师要制定切实可行的考核项目和评分标准，并把考核成绩记载在学生成绩单上。

总之，在小学阶段口语交际十分重要，关系到一个学生的口头表达能力。口头表达言之有序，今后的写作水平自然会提高。

提高英语口语作文

学习新单词

为了流利地讲英语，需要学习并记住英语生词。通过点击这两篇文章，你将能够阅读到最新的学习建议和学习网站，帮助你快速学习新单词，并了解如何流利地讲英语。

使用短语和“词块”

学习短语而不是单个的词汇。然后将这些词汇使用于适当的场合。像“起床(get up)”和“用完(run out of)”这样的短语会让你的讲话更流畅。

使用免费语法错误检查器

我使用Grammarly Lite，在我看来这是一个很棒的工具。每次当你的语法出错的时候都会纠正你的错误。使用之后，你将更容易觉察到出现的同样错误，并最终不再犯错且记住正确的方法。Grammarly Lite可以用在网上的任何地方，例如在Facebook、Twitter、网站和博客上。或者你也可以使用其他语法检查器来快速校对你的写作。

增大阅读量

为了提高你的英语写作能力，你应该多读一些书。阅读你感兴趣的东西的博客和杂志。你将开始识别句子结构，理解句子是如何形成的，并最终在你自己的写作中使用。