初中英语口语教学心得

每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。下面小编为大家带来了初中英语口语教学心得及相关内容，供大家参考。

初中英语口语教学心得

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日

常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基础

我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。

那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。

任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。

2.讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

农村初中英语口语教学心得

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是比较好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，应做好如下几方面。

首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。

所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”

世界闻名的英语老师亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。

要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时比较好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Wellbegunishalfdone(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教，What’sthebestwayoflearningEnglish(学英语的最佳方法是什么)老外随口便说：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就WatchAmericanmovies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”

这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践。

充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。

学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证

在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。

我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。

可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。

初中英语口语教学反思

用有趣新颖的方式导入新课。

兴趣是入门的向导和敲门砖，能激发学生对新课的好奇心，进而学生们就会自然而然有一探究竟的渴望。作为一名年轻的老师，我一般运用多种方式导入新课，比如工整的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片，切题的英文音乐，贴近他们生活的话题，甚至是一个小游戏……只要能在一定程度上引起学生强烈的好奇心，整节课就可以说是为成功赢得了先机。

记得八年级上学期有一个单元是“Myfuture”,在上课前，我就通过freetalk和孩子们做了一下讨论，询问他们的梦想以及未来理想的职业。孩子们各抒己见，十分活跃。有了良好的导入，这一课，他们自然很用心的倾听了

在授课方式上，采取小组讨论方法，竞赛和奖惩挂钩。

初中的学生正处于叛逆期。

爱玩的心性正盛，对于学习，他们的自控能力有限，不能把心思都放心学习上，但是自尊心逐渐显现，表现欲增强。针对初中孩子们的心理特点，经过几次的听课经验和与其他老师的交流，在英语课堂上，我们学校积极贯彻杜郎口导学案模式，将小组讨论搬进家教课堂，而我则根据孩子们整体小组的表现。

分别给予加分或减分，一般用“正”来表示。不管进行怎样的课堂活动，小组竞赛法始终贯彻其中。期间，如果某组的同学做小动作，或者跟别的同学说话，我会适当的在改组的分数上减一分，当然如果某组的同学表现特别突出，我也会根据情况进行适当的加分，这一切加分减分活动都是有一定的根据的，不能随心所欲，否则会引起孩子们的公愤。

每次课堂的结尾，我会对各组的得分进行一下统计，得分比较高的那个组会获得一定的奖励，如果当天的英语作业是写三遍单词的话，那他们的那个组的同学就会写两遍;而得分较低的那个组将会派出两个同学做我一天的科代表，给我抱作业，发作业，往黑板上写一些练习题….实践表明，这样的小竞赛，会在一定程度上吸引学生们的注意力，培养他们的合作意识，增强他们的集体荣誉感。

记得在一节新授课上，张松和他们组的李书磊上课说悄悄话，我没有火冒三丈的批评他们，只是说了句：“各位同学注意了，要是上课不认真听讲的话，可是要给自己的小组扣分啦，都要becareful!”我的话刚落音，他们两个立刻端端正正的做好了，一直到课的结尾，他们都没再乱说一句。其实，用分数作为评价孩子们表现的标准，归根到底还是为了好好鞭策他们把心思放到学习上去，实践表明这样的方式还是很有成效的。

运用恰当精确的提问方式。一般的英语提问方式无非是：Canyouanswerthisquestion?或者是：Doyouknowtheanswer?在新课堂上，这样的提问方式不但不会激起学生的兴趣，可能会起到适得其反的作用。所以，在提问方式上，对于我们这些新老师提出了更严格的标准。其实就我看来，良好的提问方式，不是很难解决的事，只要提问充满了人性化，考虑到孩子们的实际情况和接受能力，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。

比如，我如果想让孩子们回答问题，我一般是这样提问的：Aboutthisquestion,what’syouropinion?或者如果孩子们的回答不太准确，我就会再提示一下：Youranswerisgood,butcouldyouthinkmoretomakeitmuchmorecorrectly?”我想如果这样提问的话，可以更加鼓励孩子们回答问题，而这样的提问效果我认为是以前提问方式所不可企及的。

学会用赏识的观点来评价学生。

我一直坚信没有笨学生，只有笨老师，尤其是对于英语这门外语来说。这里的孩子因为从小没接触过英语的文化熏陶，而且教学条件有限，他们对英语比较抵触。但在课上，我时刻谨记着要实行赏识教育，尝试从不同的侧面去找寻他们的闪光点，并加以放大，让他们从主观上意识到原来自己也可以很棒，久而久之，他们就会形成“优秀”意识，在学习上也就逐渐主动起来。

由于这里的孩子与外界的联系相对闭塞，与之对应的是自卑意识特别强烈，所以我觉得赏识教育刻不容缓。这几个星期下来，经过我与孩子们的互动，在我看来，赏识教育已初见成效。初二年级的万善龙是个聪明的男孩，这是我们几个老师一致的感觉，就是男孩贪玩的特点在他身上体现的淋漓尽致，要不上课走神，要不就不交作业，再不就是胡乱的应付一下，总之，他的学习态度很不认真。

经过几天的仔细观察，我发现他的记忆力特别强，于是我开始寻找机会，对症下药。在某天的英语早读上，我给他们每个人两分钟的时间，看谁在这两分钟内快速的背写过第二单元的单词，然后以小组为单位进行评比。我注意了一下，万善龙不像别的同学立刻没有章法的去背，而是先浏览了一下单词，然后才根据自己的思路进行记忆。结果，他们这一组因为万善龙的积极表现，取得了第一名。

见此，我在全班同学的面前好好的表扬了他一番，并且鼓励他给大家讲了记忆单词的一些方法。趁热打铁，接下来的几天，我时不时的找机会表扬他，即使他只是做对了一道题，我也知道对于基础较差的他来说已经是一个很大的进步。

几天下来，我发现万善龙上课越来越积极了，也准时交作业了，虽然偶尔课上还会走神，但只要我提醒一下，他就会很快的改正过来，对于他的转变，我特别欣慰，也更加真实的感受到，没有笨学生，只有笨老师，只要你找到适合的教学方法，不要挖苦体罚学生，不要以身份压人，他们总会让你看到惊喜的存在。

对于学生进行赏识教育，不可过度泛滥，一定要适度，要具体。

当学生本来就很优秀，你过于膨胀的表扬不仅不会让学生进步，反而会让其他学生认为你很虚伪，进而引起他们对你的反感，反而更不利于以后教学工作的展开，这样就得不偿失了，所以对学生进行赏识要使好学生更好学，有潜力的学生努力学，后进生想要学，这个度一定要把握好;还有就是对学生进行赏识时，一定要言之有物，“太棒了”“太优秀了”这些词听一次还行，听多了就显得空泛无物，学生也找不到自己的闪光点。对于这一点，我深有体会。

初三年级的柴景祥虽然英语成绩不怎么样，但他的口语相对于其他的同学来说可以说是翘楚了，于是每次我鼓励他时，总会这样说：“你的口语发音很准，吐字清晰，老师乍一听，还以为是同外国人交谈呢,老师相信你的书面表达也可以像口语一样让人羡慕的，老师看好你哦!”这样，他在知道自己优势的同时也会认识到自己的不足，以便他以后更好的扬长避短。

还有初三年级的牛凤报同学，他的英语成绩，怎么说呢，用惨不忍睹四个词来形容都不为过，因为他从小学就没认真学过英语，对英语的漠然，都习以为常了，但他的字写得特别漂亮，说实话，这让我这个当老师的特别羡慕。于是，根据他的情况，我时不时的在全班面前表扬他的字迹工整，并提倡全班学生向他学习，再有，就是让他每天记几个单词和短语，争取每天都有进步。

我是这样想的，这样说的，也是这样做的，实践表明，我的付出没有白费，起码孩子们在潜意识里对英语产生了兴趣，发现了自己的闪光点，我想，这也为孩子们以后英语的学习打下了思想基础吧，至少我认为是这样的。

鼓励学生们对整个课堂进行总结。

一整节新课下来，如果是由老师总结一下这节课所教授的新知识，那学生们永远不会得到实质意义上的提升。所以，我的英语课，我一般都是让学生们自己对新课作总结，说一说这节课他学到了什么，在日常生活中能用今天所学的知识做一些简单的口头表达，这样不仅会增强学生对这节新课的印象，更能锻炼他们的理解和口头表达能力，我想这样的方式可以起到事倍功半的效果。

农村初中英语口语教学

一、构建和谐的师生关系

古语云：“亲其师，信其道。”师生关系是学校环境中最重要的关系，贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接影响到教育教学的效果强弱。首先，教师要面带微笑，怀着快乐的心情走进课堂，渲染课堂气氛，感染学生的学习情绪。上海特级教师于漪说：“作为一个教师，教学时总不能板着面孔进课堂。

板着面孔进课堂，一进去就跟学生拉了一个很大的人距离，学生一看到你就望而生畏，感情上就有了距离。教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。”其次，教师要深入观察学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、情绪变化，关爱学生，尊重学生，有针对性地帮助学生，让学生感受到可敬的师长，情趣的变化，教师和学生成为相互亲近的朋友。让学生从内心感受到教师是由衷地爱护和帮助学生的，形成更和谐、更融洽的师生关系，让学生兴趣盎然地进行学习。

二、激发学习兴趣

兴趣是学生学习比较好的老师，激发学习兴趣，并帮助其保持，是提高英语学习能力、收获优异成绩的有效方法。

首先，要提升教师的基本素质。例如：要重视书写的规范和漂亮，设计精彩的教学板书，这样就能吸引学生的眼球。教师要经常进行听力、口语训练，形成纯正地道的英语口语，学生会比较喜欢，甚至很佩服。

然后，要运用多种教学方法，提高教学效率。

教师要更新教学观念，改进教学方法，在课堂教学上，教师要采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程，提高教学效率。巧用课前五分钟，让学生开心地准备上英语课。教师在英语课前可放学生喜欢听的歌曲，让学生感受音乐的美妙;或者让学生到教室前献上一曲，讲个故事等，让学生领略他的风采;或者让学生进行一个小比赛，比比谁记得单词多，谁的句子翻译得好。

教师要重视图片、挂图、画画等直观教具的教学运用，帮助学生形成直观、深刻的印象，激发学生的兴趣。此外，还要设置课堂教学情景，让学生在学中用，在用中学，产生学习的兴趣，实现不同水平不同层次的学习，提高学生的实践能力。

先从简单的英语口语开始训练，例如：“Good morning，Kang kang.”“How are you?”进行扮演角色，做重复交流活动。然后以学习小组为单位，谈谈“我的房间”“My room”，“我的家庭”“My family”，“去商店买东西”“go shopping”，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you?”“How much are ...?”“How much is ...?”，让学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，学生真正掌握日常交际英语的用法。

最后，要让自己时尚起来，激发学习兴趣。当今时代，时尚无处不在，时尚的时代造就时尚的人们，我们所教的学生大都是“90后”的孩子，他们成长的周围到处是时尚元素，要与他们拥有共同话题、与他们引起共鸣，老师必须得做学会做一个不被out的时尚教师。这里所说的时尚不是指外表时尚，是指思想要赶上时尚的潮流。

在教学中教师需要拥有一双慧眼善于发现学生中的时尚元素，融进课堂，不要让说老师是“土老帽”，什么都不懂。比如：上课教学姓名时可以列举Yao Ming，Liu Xiang，Yi Jian lian之类的名人。教育学生时可以用一些流行的网络用语，比如：“神马都是浮云，不要心存幻想，你们还得努力学习。”“某某同学的字太有范了。”

“某某同学的回答太给力了。”“某某同学，你上课能hold住你的嘴吗?同学们需要安静。”等等，相信这样的用语不仅会增强上课的幽默感，而且会让学生感觉你是个与时俱进的老师。

激发学习兴趣，让学生爱上英语，爱读英语，达到事半功倍的效果，是我在教学中最重视的事情。

三、善于梳理知识

为避免每单元复习课简单对已学知识“炒冷饭”，剥夺学生兴趣，没有复习实效，教师要明确复习课的目标梳理知识，即通过复习对整单元知识达到“缺有所补，学有所得”的效果。我认为“化散为整”应该是复习课的主线。

教师要引导学生对平时相对零散的各个知识点进行系统化，尤其是把带有规律性的重要知识点以归类、联想、整合等办法串联起来，帮助学生树立和建架起复习网络，既使学生对已学知识有条理化、系统化的认识，又对旧知有了新鲜感，有了突破，明确了自己的薄弱点，从而使学生产生复习的兴奋感，激发复习的兴趣，复习的能力自然提高，复习时会更自觉、更扎实、更有效。

例如：对动词不定式可归纳为五点10个字：(1)加to;在第二个动词前要加to;(2)省to：在let，make，see，hear，watch等动词后的第二个动词前不加to;(3)notto：否定式不可用don’t to;(4)what to：疑问词加不定式比较：I don’t know what to do.I don’t how to do it.(5)It’s ... to ...：用形式主语，如：It’s nece ssary(for us)to keep the city clean.这样学生易学易记，更能活学活用。