想出国怎样提高英语口语

随着社会的高速发展，英语对我们来说似乎成了不可不掌握的一门重要语言之一。我们现在很多小朋友从幼儿园里就开始学习英语，下面小编为大家带来了想出国怎样提高英语口语及相关内容，供大家参考。

想出国怎样提高英语口语

1.看电影尽量看原声片。

我们平时在家里上网，经常会在网上看看电影什么的。其实多看多听，对我们熟悉一门语言有着莫大的好处。看国外的大片的时候，尽量去看那些没有翻译的原声片，这样也算是给自己营造一个声音的氛围，可以培养我们的“听力”。“听力”好了，再去说就要事半功倍了。

2.多唱英语歌曲。

和上面看电影类似，现在大家手机里都存着好多首歌曲，想练习自己的口语，音乐绝对是个捷径。学习唱英语歌曲，即娱乐了自己又加强了学习。

3.上网聊天。

上网聊天的时候可以去找一些语音聊天室，经常会有类似“英语角”的房间，大家在里边都用英语交流。这样的实战经历最是难得。当然，也可以通过一些社交软件直接和国外的朋友交流。

提高英语口语的方法

1. 用英语思考

有时候，讲一门外语困难的不是语言本身，而是你的思维方式。如果你用你的母语思维方式，然后再试着说英语，你就不得不在两种语言中间转换，这种转换不是件容易的事，即使有些能流利讲两三种外语的人也不见得能轻松转换，解决方法，从一开始就要学着用英语思维。

你可以在任何地方任何时间完成，当你要想你这一天怎么过啊，或者要点什么菜吃啊，当你习惯了英语思维，你就会发现说英语变得简单多了。

2. 对自己说

无论何时你在家或者独自在其它什么地方，你可以可以和你最喜欢的你自己练习说英语。

如果你已经习惯英语思维，那就试着大声说出你的想法，大声读出来，勤加练习，就算是没人能帮你纠正错误，大声说会帮助你觉得用英语说出来也很舒服。

3. 用一面镜子

在一天中，抽出几分钟站在镜子面前说英语，找一个话题，设定两到三分钟的时间，就是说，by the way.我之前发过50个英语话题帮你开口说英语，想不到话题的可以去看一下那篇文章。

这个练习的重点是说的时候要看你的嘴型，脸和身体语言，也能让你感觉你正在和某人交流，你可以假装你有一个交流伙伴(听着有点吓人，不过，这个方法我实践多年，对提高口语非常有效)

说够两到三分钟，即使你遇到某个词你不知道也不要停，试着用其他的方法表达你的意思，这个方法肯定能帮你发现你不知道的那些单词和句子。

4.注意力在流利度，而非语法上

当你说英语时，多久你就会停顿下来?你越停顿越会打击你的自信，试着上面说的镜子练习方法，但要挑战整段时间没有停顿或结巴。这可能意味着在语法上可能会出错，那也没关系，只要你集中在说上就好，即使语法错了，可能也会被听懂。当你语法更好时自然就会纠正过来。

怎样提高英语口语能力

1，积累词汇量

词汇是语言的基础，掌握足够的词汇量组织语言才能得心应手。

词汇的积累没有捷径可走，循环渐进跟着教材，牢记每个单词的读法用法。

保证每天足够的阅读量，建立自己的生词本等都是行之有效并且需要长久坚持的方法。

2，多听!多说!

英语口语与听力相辅相成，要将英语说出来，首先就要学会听。听力是公认最难掌握的部分，需要坚持不懈有规律有目的有针对性的听大量的英语。这其中包括，英文电影，英文歌曲，英语有声小说等等。

要提高英语口语，说，是至关重要的。通过大声朗读、跟读不断改善自己的发音以及英语语感。

另外，也可以有计划的做一些造句练习，进一步强化自己对英语语言的组织能力。

3，语感的培养

无论学习哪种语言，语感的培养特别重要。语感就是对语言的一种直觉，是语言学习者对理解语言和综合运用语言的一种能力，是语言训练达到熟能生巧的表现。可以通过下面三个途径来

(一)通过朗读背诵培养语感

朗读英语是培养语感的最基本方法。要想在英语学习过程中培养语感，最基本的训练方法就是多阅读大量的英语材料。

通过大声、反复地朗读阅读材料，可以使学生们在潜移默化中按照语言习得的规律将阅读材料逐步内化成自己的语言，使语言学习者在不知不觉中提高其对语言的感知和理解能力，从而有助于培养学生们的英语语感。

也可以通过背诵英语文章来进一步促进语感的提升。

(二)创建听说环境

正如前面提到的，学习英语能有个良好语言环境无疑可以使英语学习事半功倍。

观看英文电影，听英文小故事，与老外对话练习都是相当不错的好方法。

其中与老外对话是最为直接有效的方法，通过对话可以感受纯正的英语口语发音，英语语言习惯特点等。

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(三)通过写作

语感能力决定着写作的能力，但在另一方面写作能力又能促进语感能力的发展。如果说多朗读背诵有利于英语语感的产生，那么，多写作则有助于深化ing语语感能力。

其实，英语的听说读写四方面相辅相成，要针对性的提高英语口语能力，其他三个方面也都不可或缺。道理大家都懂，剩下的就是执行力了~~~

自学如何提高英语口语

原始阶段

处在这一阶段的学生的单词量在初中和高中之间，有简单的语法意识、但是使用极不准确，在交流中多以单词为主要的信息载体，表达思维频繁断线。学生的心理模式主要是“思想—翻译—重复—输出—修复”，意为：学生在表达之前会将想表达的内容先翻译成简单的英语，然后为了提高正确率，心里重复翻译的内容直到说出口，最后不断地修复和纠正自己的错误。

这一阶段的学生往往缺少自信，老师或同学的负面反馈会立刻摧毁他们的学习动力。所以、老师不能给他们太多的压力并多多鼓励和赞赏他们的开口行为。老师要帮学生提高单词量、梳理语法、教会他们以句子而不是以单词为单位来表达思想、慢慢改正频繁的自我修正的习惯。这一阶段会持续很长时间、大概为三个月甚至半年。老师要鼓励学生坚持，帮助学生看到自己取得的每一个进步。

初级阶段

处在这一阶段的学生渐渐有了用英语表达的愿望，表达方式以单句为主，语法使用简单、语速较慢、不会识别和应用相关的语音语调规则，如：连读、弱读、重读等。此外，学生的思维不连贯、思考时间较长、但是减少了不断重复英语和自我修复的频率。

出现这些问题的主要原因可以归咎于语言的输入量太小，也就是阅读量小、听力材料摄入量小。所以，老师要开始引导学生养成良好的阅读和听力习惯，通过读和听来刺激学生的学习动力。另外要强调“学以致用”，把阅读中遇到的好词、好句子用到口语中，同时可以模仿听力材料中的语音和语调，纠正在发音过程中出现的问题。最后，老师可以给学生难度适中的朗读材料，提高语速和发音的准确性。这一阶段是一个痛苦的过程，只要坚持，学生一定能迎来飞速的进步。

中级阶段

这一阶段里的学生基本能听懂能说、能交流。但是很快会遇到口语学习中的第一个瓶颈：学生的反馈往往是能说，但是不能深入地把话题展开，只能泛泛而谈。这样的问题不仅仅是由语言能力本身欠缺造成的，学生看待问题的深度和角度起到至关重要的作用。于是，这一阶段也成为许多学生口语学习的“分水岭”--满足现状的学生以交流为目的，不求进步，口语水平基本定性;不满足现状的学生以提升为目的，想办法把问题说透，口语水平可谓潜力无限。

这时，老师应该培养学生客观看待问题的能力、辩证思维的能力、善总结善归纳的能力。在课堂上开展诸如演讲、辩论、答辩之类的活动，不断刺激学生对语言水平提高的需求。

这个阶段能让很多优秀的学生脱颖而出，语言水准高、思辨能力强的学生往往能体会到口语水平的提高给自己的学习、生活、生造、就业等方面带来的深远影响。

高级阶段

经历了上个阶段的洗礼，学生们很快又会感受到口语学习的瓶颈：如何能达到口语交流的“自然”。“自然”是一种崇高的境界，语音语调无限接近Native的程度;思维和表达无时差同步进行;用词贴切、造句精妙;思维缜密有逻辑等。这种境界对大多的中国学生来讲是遥远的，但是绝不是遥不可及的。我始终认为“文化铸造语言”，对英语文化的理解程度将决定英语学习能达到的层次。在这个阶段，老师应该多营造文化学习的氛围，有条件的可以带学生亲身体会英语的文化、融入英语的文化。