怎样学好英语口语论文

学好英语口语是中学生的重要学习任务，也是实施素质教育的必然要求。下面小编为大家带来了怎样学好英语口语论文及相关内容，供大家参考。

怎样学好英语口语论文

从日常生活开始

口语用的最多的就是日常生活琐碎的事情。也是组词量较大的地方。所以在生活琐碎的事情上我们尽量用英语进行交流，哪怕只会说单词也没事。因为有一个自我悟性和适应的过程。也是小编我比较推荐的方法。

从简单句型开始

学好英语口语必须从简单句型开始学起，也就是我们常说的基础。书本上的单词举例就是比较好的学习范围。不但简单，而且实例都是精挑细选出来的。比较经典，比较有代表性。如果学好了就可以举一反三。

从口语书籍开始

学习口语从书籍开始比较实在也比较方便。但是我们需要选好书籍然后进行学习。建议挑选生活和实际应用的书籍比较实在。学起来也会比较得心应手，因为有口语作为我们的基础保障。

从口语听力开始

一边学一边听也是一个很不错的学习口语方法。买一些口语磁带然后重复反复的听。比较好是带中文说明的口语磁带，听一句对译一句。每天早上听几遍，晚上睡觉前听几遍，效果也是很不错的。

从大声朗读开始

每天按时按量的读一读英语口语也是非常重要的。而且要大声的读起来、用心的读起来。因为只有这样才会具有效率。口语也会得到提升。

建议：学好英语口语不是一朝一夕的事情，需要长期付诸行动开会有效果。更不是三天打渔两天晒网就能学好的。所以有一定的约束性很重要。让我们一起学好英语口语吧!

如何学好英语口语议论文

一、走出应试教育误区，培养学习英语口语的兴趣

兴趣是良好学习效果的保证。由于长期应试教育的影响，无论的学生、教师、学校还是家长都不约而同地聚集在中考这一“指挥棒”下，片面地认为语法是学好英语的关键，过多地强调与中考关系更为密切的语法和句型的讲解与练习，忽视了英语口语交际能力的培养和提高。导致学生在学了几年英语后仍然是不会开口说英语的“哑巴”。为此，我们要走出应试教育的误区，关注学生英语口语学习中的情感变化，把培养学习英语口语的兴趣作为英语教学的重要任务。

要使学生从思想上转变学习英语只是为了考试的狭隘认识，明确英语学习的最终目的的是为了培养运用英语进行交际的能力，破除注重听说训练会影响笔试成绩的担心。同时通过一定的情景，深化学生对英语口语的情感体会。在进行口语发音训练时，为吸引学生的注意力，用下面的小故事创设情景：一个导游带领一组外国游客游览风光秀丽的苏州，在一座小桥边，导游告诉游客可以从桥上走过(Passed)，感受一下桥下流水的清澈。

但他的发音不准确，将“Passed”说成了“Piss”(撒尿)，搞得游客都懵了，幸亏导游及时发现了自己的失误，赶紧进行了解释，才避免了一场笑话。幽默的故事让学生于笑谈中领悟到英语口语在实际交际中的重要性，从而积极、主动地开口讲英语，努力地通过练习达到熟练、流利、自由地用英语表达自己的思想。

二、通过多样化的课堂活动，增加口语交流的机会

对于中学生而言，英语口语学习的主要途径是课堂活动。通过学生自觉主动地参加多样化的课堂活动，增加英语口语交流的机会，是提高口语交流能力的关键。

①值日生英语报告。在课前几分钟学生轮流值日，用英语做简短报告。报告内容不限，可以是新闻报告、故事讲述，也可以是即兴演讲、对话表演。既促使学生开口说英语，也让每个学生都有机会锻炼口语表达能力。

②情景对话。人教版新课程英语教材中有许多情景话题，如打电话(Making telephone calls)、购物(Shopping)、谈论天气(Talking about the weather)、看病(Seeing the doctor)等。教师应该结合这些情景，让学生在模仿的基础上自由地创编对话，培养学生在真实情景中的口语表达能力。

③编排课本剧。人教版新课程英语教材图文并茂，情景交融，引人入胜，内容贴近学生生活，富有趣味性，很适合学生编排课本剧，进行分角色表演。例如在学习八年级英语下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ?时，教师应该组织学生根据已经学过的过去进行时，结合所学的词组短语，正确运用 “was/were +doing”句型与时间状语从句，分别扮演记者、理发师、理发的顾客、摄影师等角色进行表演。不仅营造了一个轻松有趣的学习氛围，而且收到了“现学现用、学用结合”的成效。

④设计口语交际任务。任务型教学是现代语言学习的最新模式，教师应该将英语口语学习内容规划、设计为一系列学习任务，让学生用英语进行意义协商并完成课堂交际任务。如利用英语广告确定如何购物，利用地图与火车时刻确定旅游时间，根据地图为对方指路等，使学生的口头交际能力随着一个个交际任务的完成得到提高。

三、应用现代教育技术，拓展英语口语学习的平台

在缺少英语口语交际应用的环境中，创设口语学习和训练的真实场景是学好英语口语的有利因素。以多媒体技术和网络技术为代表的现代教育技术，声像俱全，视听结合，能通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，为中学生的英语口语学习拓展出越来越广阔的平台。与传统的口语学习方式相比，现代教育技术能够利用比较流行的学习软件和最新的信息资讯，为学生提供更多的原声英语音像资料，生动形象地展示英语口语交际内容。

如面向全球华人的广播电视教学节目《空中英语教室》(Studio Classroom)、美国麦克兰公司的《走遍美国》(Family Album of USA)，以及“新浪有声英语”、“英文聊天室”、“普特英语听说”等网络学习资源。这种具体可感的形象和声音有助于学习者形成深刻的印象，从栩栩如生的实景中得到身临其境的感受，实现了口语训练的情景化和互动化。

四、注重英汉文化差异，克服口语交际中的母语障碍

语言是文化的载体，一种语言中蕴藏着一个民族所固有的社会传统、文化背景、风俗习惯、价值观念及思想特征。中学生在英语口语学习中，必须注重英汉文化差异，明确语言、文化与交际得体性的密切关联，培养跨文化意识。

通过各种措施掌握一定的英美政治、历史、地理知识，了解一些英语国家的生活习惯、风土人情和生活方式，增强对异国文化与本国文化异同的敏感性，特别是对于东方人看来非常正常而英美文化却非常避讳的口语习惯和相关体态语(手势、姿态、脸部表情、动作等)。努力克服口语交际中的母语障碍，提高使用英语时根据其文化来调整自己的语言理解和语言输出的自觉性。

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1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会

学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。

开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。

我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。

教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

2、激发学生学习英语口语的兴趣

“兴趣是比较好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。

另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

3、充分重视口语技能的训练

长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。

不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。

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第一步：掌握音标

音标是英语学习中最基本的要素，学好音标可以帮助你正确发音。很多初学者都不重视这个环节，以至于学了多年英语仍要回过头来重新学习音标，怎知一些发音习惯已经根深蒂固了，纠正起来可要下一番功夫。不管你处于哪个学习阶段，要记住，音标不可丢!那么，音标如何学习?开始张口练习是关键!

首先，反复练习朗读音标，感受每个音标的发音特点和区别，尤其是元音;单个音标可以准确读出之后，接下来就是读单词，练习辅音元音结合后的发音;最后就是句子的练习了，找一些简单的日常对话来朗读。建议大家将自己的朗读录下来，回过头去听，找出读得不好的地方加强练习。音标——单词——句子，这是个循序渐进的过程，也是发音练习最基本的步骤。

第二步：夯实基础

虽说英语口语中并不过分拘泥语法，但口语句子的组织并不是杂乱无章的，词也不能过于随心所欲，所以打好英语基础还是很必要的。良好的功底可以帮助你更正确地组织语句，丰富的词汇量可以使你的表达更灵活，口语常识和句子的累积可以让你说出更地道的英语。所以很多初学者在学完音标之后，都会选择学习一些教材打基础。新概念第一册就是不错的选择，它涵盖了比较基础的句式和日常对话，在学习知识的过程中可以积累常用的口语句子，夯实基础和学习口语两不误!

第三步：养成英语思维习惯

相信大家对“中式英语”不陌生，很多人在说英语的时候直接按照脑子里的汉语意思逐字翻译出来，这就是由于缺乏英语思维习惯造成的。那么如何避免“中式英语”呢?可以试试用英文写日记的方法，每天写几个句子，句式不一定要很复杂，能用符合英语的习惯表达出来就好。此外还要开口说，或许一开始你说出的甚至不是一个完整句子，但是不要放弃，坚持练习。

第四步：锻炼听力培养语感

在英语口语中，“听”是很重要的一部分。只有听懂对方说什么，才能给出正确回应。那么应该怎么听?初学阶段不用听太复杂、太难的材料，平常可以多听听英文歌，对照歌词唱一唱。此外还可以看英文电影和美剧，有资源的话尽量看双语字幕的，边看边学习，看看生活中一些话是怎么用英语表达的。电影、美剧和英文歌曲里有很多口语和俚语，可以帮助我们积累一些句子和常识。时间久了你就会慢慢能听懂一些简单的表达了!