怎样提高高中英语口语论文

英语是我国当代学生必须掌握的一门基础性语言，培养高中生的英语口语表达能力，对于高中生以后的学习与发展具有重要意义。下面小编为大家带来了怎样提高高中英语口语论文及相关内容，供大家参考。

怎样提高高中英语口语论文

善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。

先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

听正常语速的英语

很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。

2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaision)的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

从电视，电影中学习英语

看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片比较好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。

这种情况下，您可以先看字幕了解剧情(如果是电视节目那就要先录下来)，再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

和朋友表演影片情节

在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角色，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。

朗诵英文诗

英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的比较好材料之一。例如Worsworth著名的“TheDaffodils”(水仙花)：“Iwanderedlonelyasacloud/Thatfloatsonhigho"ervalesandhills...”(我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山......)便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。

唱歌学英语

比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音(pronunciation)，语调(intonation)和节奏(rhythm)，又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲比较好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。

特别注意中文没有的发音

英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。

背诵名人演说词

好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。学习者不必将演说词从头到尾的背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。例如：肯尼迪总统的名言“Asknot whatyourcountrycandoforyou,askwhatyoucandoforyourcountry.”(不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么。)这类的妙言嘉句背多了之后，对于说话，写作都会有不少的帮助。

如何提高高中英语口语能力

1、激发学生练习口语的兴趣

首先，课堂是学生学习语言的主要渠道，教师应以满腔的热情，采取新颖、灵活、多样的教学方法和手段，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生敢于开口、乐于开口。老师还应尽量多的创设形象生动且典型的情境，让学生感受到开口说英语的必要，而一旦学生开口说了，就应多表扬，多激励，这对初学者来说尤其重要。

在课堂中，老师的一个微笑，一句鼓励，如：Very Good!Wonderful!Well done! 等都会给学生带来莫大的鼓励。老师不必因为学生出现了某个拼写或语法错误而打断他。当他畅所欲言得到表扬之后，再在适当场合，如课后或是在做书面练习中提示其错误之处，这样学生便有了外语学习的自信心，有动力去克服困难，完成学习任务，充分发挥自己的学习潜力。

其次，老师上课时要增强语言感染力。说话时眉飞色舞、慷慨激昂，会大大增加语言的生动性和感染力，带动学生参与进来。要求学生也能像教师一样在说话时带手势、动作、表情，这不仅可以活跃课堂气氛、提高学习兴趣，而且能加深印象，帮助他们记忆。

教师自然地使用英语，面带笑容，和蔼可亲，这都能使学生感受到学习英语的轻松和乐趣，这样教师轻松地教，学生愉快地学，就会起到意想不到的效果。

2、用英语组织日常教学

教师首先要有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力，在课堂教学活动中，尽量用英语组织教学，控制汉语的使用。教师用英语授课，有利于提高学生的听说水平，有利于向学生提供英语表达的示范，也有利于学生口头模仿。

刚开始，学生肯定不习惯，也不太能懂，教师可以借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，关键是教师一定要坚持说英语。久而久之，学生就会提高听音能力和理解能力。听力提高了，口语表达就有了基础，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。

3、扩大学生的口语“词汇”

要想学生口语表达能力提高，解决“词汇”量是关键。除了多读、多记英语词汇之外，在掌握句型的基础上扩大词汇才更有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。

口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有一些"万能词"，像have ，get ,go，take, do 等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。

掌握十来个这类词，就能套用各种句型，较轻松地进行口语交流了。因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思，学生就能听得更清楚，理解得更准确，这样学生在日常交际中就能用英语更容易、更流畅地表达自己的意思。

4、设置合理的口语交流情境

要想让学生说开口说英语，首先应该让学生置身于一个真实的语言环境中去创造，增长知识，而不是机械的模仿甚至背诵。这样就能培养学生使用英语进行交际的能力。高中学生能思考,有丰富的想象力和一定的生活经历，并且英语有一定基础，有一定的语言知识可以进行交流。

根据这一情况，教师选择一些大家认为重要的、有趣的和新颖的话题让学生交流。小到家庭、学校，大到国内、国际。可以自编，也可以从学生中收集;形式可以是表演、朗读，也可以是讲故事、新闻采访等。做到人人有话题可讲，其他同学也可以进行评论、提问等。

同时教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，阐述自己的看法，观点。让学生根据课文编一些与课文有关的小对话，这样学生就可以以课文为背景充分发挥想象力。既能激发学生学英语的兴趣，又使学生学到了应学的知识，获得了技能，学会了交际，使学生尝到了成功的体验，从而增强了自信心，学生就更愿意说英语了。

5、开展有趣的英语口语课外活动

生动有趣的课外活动有利于促进学生的英语交际能力。根据学生的特点和兴趣爱好， 积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能， 鼓励学生在校园的每个角落说英语。

教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动， 如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、英语话剧表演、英语墙报、主题班会和展览等， 为学生创造说英语的环境， 使学生在丰富多彩的课外活动中检验、应用和扩展课堂上学到的知识。比如，英语朗读比赛。

我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。另外，教师可以组织学生开展英语课外小活动，讲英语小故事、举办英语歌曲比赛等，这些活动突破了课堂的束缚，可以让学生在一种轻松愉悦的氛围中自由自在地学英语、说英语，进而帮助教师实现良好的教学效果。

同时，学生在这个过程中也收获了知识，获得了新的突破和发展。教师还可以鼓励学生在家里开展英语角，让学生充当家庭里的小英语教师，把自己在课堂上所学到的英语知识口授给自己的家人和朋友。学生都有自我实现的愿望，这样做不仅可以让学生在家长朋友面前挣足面子，同时也复习上课堂知识、锻炼了说英语的能力。

教师还要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。实际中，培养学生口语交际能力的形式有很多， 关键在于要结合学生的实际水平， 有目的、分阶段、由易而难、循序渐进地开展，才能切实提高学生的外语口头表达能力。

怎样提高高中英语口语

一、运用激励式教学方法

高中生正处于青春时期，这个时期是他们的心理转型的一个重要阶段，他们一方面保持着自己的纯真，有一方面又想表现出自己的成熟与稳重，他们对于每个事物都有着自己的看法和理解，学生在成长过程中的这种好奇心与兴趣一旦受到打击，就很难再振作起来。

所以高中英语老师在对高中生进行英语口语教学时，要充分利用学生的心理特点，从学生的兴趣与爱好出发，对学生进行引导和鼓励，让他们保持学习英语的热情。英语教学的最终目的就是要让学生学会利用英语，把英语作为一种工具来与人进行交流和沟通，在英语口语的教学中，教师要引导学生大胆的动口，利用英语进行表达，提高高中生的英语口语表达能力。

比如在教学生学这些单词：clean、classroom、blackboard、chalk、professor、students、begin、commercial、banking、after、madam、teach的时候，不仅要让学生认识并记住这些单词，还要让他们学会熟练运用这些单词，让他们试着利用这些单词来造句，并在课堂上大声的叙述出来。

学生可以利用上面这些单词组成一个句子：After the madam cleaned thechalk writing on the blackboard in the classroom，the professorbegins to teach commercial banking for the students.这样一来，不仅能够充分发挥学生的想象力与创造能力，而且有利于学生对单词的记忆，还能够提高学生在学习英语中的思维能力，让他们的英语口语能力在课堂上得到极大的锻炼，达到英语口语教学的目的。

二、运用场景教学法

英语是一门非常实用的社会语言学科，在对学生进行英语教学时运用场景教学法能够达到很好的教学效果，提高学生的英语口语表达能力。教师在对学生进行英语教学时，要为学生创设一个真实的情境，让学生在情境中进行对话练习，让学生如同身临其境，真正体会到西方国家的英语文化氛围，这样有利于开拓学生的眼界与见识，了解西方国家的英语文化，更好的加入到英语口语的学习当中来。

场景教学还可以通过角色扮演的方式，激发学生的学习热情与学习兴趣，教师可以在每篇课文中都为学生设置一些不同的场景，让学生扮演课文中的角色并进行课文的朗读，提高学生的听、说、读、写等综合运用英语的能力。

三、在教学中渗入跨文化意识

英语是一门国际间进行交流与沟通的工具，在国际经济、政治、文化、宗教等各个方面的交往中都扮演着重要的角色，英语学习的一个重要目的就是要在不同的文化场合之中，能够顺畅的使用英语来进行信息的交流与传递。所以教师在对学生进行英语教学时，一定要渗入跨文化意识，让学生有意识的去了解世界各地不同地区的风俗习惯和宗教信仰，防止在国际交往中触犯他国的禁忌，引起不必要的事端。

教师在对学生进行英语教学的过程中，可以把世界上主要国家的不同文化与风俗列举出来，满足学生对于外国文化的好奇心，激发学生学习好英语口语的兴趣，让他们明白英语在国际交流中的重要性，让学生明白如果他们在国际场合中听不懂英语、不会说英语，将会给他们带来多大的麻烦，这样也能够激发他们学习英语口语的动力。

四、注重血神口语语感的培养

在英语口语的学习中，语感在口语中扮演者重要的角色，学生如果对英语缺乏重要的语感，那么对于他们的英语口语来说，要想学好是很难的。培养良好的英语语感是提高高中生英语口语表达的重要手段，高中英语老师对学生英语口语的教育要从培养学生良好的语感入手，多为学生提供一些锻炼他们语感的机会。

比如：可以在课堂上为学生播放一段名人演讲的英语视频或者音频，让学生按照视频或者音频播放的内容试着复述出来。经过这样多次的训练，学生就能够慢慢的跟着名人演讲的气势或者腔调提高自己的英语口语能力。

浅谈如何提高高中英语口语

1. 激发学生学习英语口语的兴趣

兴趣是比较好的教师，学生如果对某个科目感兴趣，就会投入大量精力去主动学习，因此英语教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，根据学生的年龄以及实际英语水平等，寻找合适的课时开展一些激发学生兴趣的活动，例如情景对话，英文曲目演唱，英语口语竞赛等这是一种最快最有效学习英语的方法。

事实上，教师改变自己的角色，更新教学观念，硬性灌输学生知识已经不适应当前的教育发展形势，要利用学生的好胜心以及求知欲，将激发学生兴趣，启发学生思维作为教学重点，在大量口语练习中提升学生的英语口语能力，使得学生可以轻松学习英语。

2. 要有大量的阅读和听力做基础

词汇是英语学习的基本方式，没有其他捷径可言。而在读和听的过程中，就能够积累大量词汇，只有词汇丰富了，表达才能不受限制。多读多听，可以掌握了多种句型，进而逐渐熟悉英语表达思想的方式，更重要的是，可以培养学生的语感。

模仿所听语言;空余时间可多看些英语类的节目，幽默有趣不枯燥而且还能增强自己的语言知识，或者看一些带英文发音的中英字幕电影或美剧，看听的同时一定要记住跟着读出来，这些方法对提高英语口语都有很大的帮助。

3. 尽可能多地给学生提供口语交流的机会

学好英语口语，语言环境很重要。我们说汉语说的好，就是因为从小到大一直生长在这个语言环境中，听到的、说出的都是汉语。同样，想要学好英语口语，也要增加学生接触英语口语的机会。 高中生能够用英语交流，但是却往往不注意说话的场合，导致交际上的不得体。

教师帮助学生开展英语对话课或者开办英语角，可以有效地解决这个问题。利用对话课来训练学生的听说能力，活跃课堂学习气氛，对话课生动活泼，增加学生学习英语的兴趣。此外，教学中教师还可以利用一些现代教学工具，比如多媒体教学，模拟真实的交际情景，或者组织观看美剧电影，使学生亲临其境地进行口语交流。

教师要帮助学生寻找适合自己的方式，学习英语的方式不是固定的，每个人都有不同的学习方法。有的人习惯大声朗读英语，有的人喜欢默默背诵，有的人喜欢写在纸上，也有的人喜欢与会英语的人练口语。当然，与以英语为母语的人对话来提升口语是最佳也是最快的方式。

此外，自言自语也是练习口语的有效的方法。学生自己练习时，可以将自己说的录制下来，听自己的录音，有时候能发现很多不足，然后再有针对性地加以改正。

4. 鼓励学生敢于说英语

一门语言，作用是交流，如果你不能说出来，语言也就失去了其存在的意义。对于英语来说也是如此，如果你能在自己还说不好的情况下，大胆地说出来，你会发现过一段时间以后，你就能够清楚自如地表达自己的思想，更重要的是不畏惧在公众场合说英语。

多与学生及朋友用英语交流，从日常的简单口语说起，慢慢加大难度;对于口语来说，语法是很重要，多听一点英语杂志，从中找到点技巧或是别人说话的方式，多模仿，慢慢就可以脱离语法，直接说英语，这也是一个有效的学习方式。

鼓励他们树立信心，耐心教会他们最简单最基本的发音，当他们读对的时候狠狠表扬，并鼓励其大声读出来，总之要耐心加恰当的方法。给学生提供大量的练习机会，发音的问题不能解决，原因是学生们不敢说出来，害怕犯错，进而不能发现自己的错误所在。

因此教师要给学生提供大量的练习机会，鼓励他们不要害怕犯错。鼓励学生互相交流，只有交流，才能实际地运用英语，并可以从其他人处获得反馈。定期的英语口语练习，只有多用多练，才能真正“熟能生巧”，做到英语能从口出流畅的说出来，而不是费劲地去寻找合适的词汇。

5. 充分重视口语技能的训练

每天坚持在家使用30分钟，学生在家是否能够每天坚持使用巧口学习，主要靠家长持续督促和提醒，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要家长在日常生活中对孩子立下规矩，之后就应该按要求做，经过日复一日的训练，最后就形成了习惯。

仔细听，跟着说。不断练习英语的发音技巧，因此，教师和家长在孩子刚接触的时候就要及时指导孩子仔细听清里面的声音，然后问他们都听到了什么，慢慢引导他模仿着说出来。而且还要反复地提醒，渐渐地形成“仔细听，跟着说”的习惯，在这个过程中，不断提升学生的口语发音技能。