雅思匹配题技巧

雅思匹配题技巧。匹配题是雅思考试中的一个考点，但是很多学生在匹配题上丢了很多分，针对这种情况，小编整理了雅思匹配题技巧，希望能帮到你!

雅思匹配题技巧一

雅思阅读配对题技巧1

如果雅思阅读配对题各题干的长度(length)相当，就可以采用这样的解题方法(method)：划词读词，记词找词，文中寻词，回题干比词——这样的过程最为简洁(brief)。

雅思阅读配对题技巧2

如果雅思阅读配对题题干有长有短，则可以重点(key)先记忆短的题干，相对容易(easy)。

读完一个段落(paragraph)后，短题干率先选择(choose)或排除(exclude)，有效节省时间(save time)。短的题干随着段落读的遍数越来越多，记忆(memory)也越来越深刻，到最后(finally)几乎(almost)可以确定其去留。

雅思阅读配对题技巧3

如果雅思阅读配对题题干中有两个词非常相似(similar)，可以并在一起记忆(remember)。

选择时可以有的放矢，提高效率(efficiency)。

雅思阅读配对题技巧4

注意解题顺序(order)，把雅思阅读配对题型放在最后做。

雅思阅读考试时间是60分钟(minute)，平均分配到40道题，每题花费的时间是1.5分钟，压力(pressure)相当之大。

雅思匹配题技巧二

信息匹配题命题特点

1. 绝对乱序

由于题目目的是将信息的细节与文中的段落进行配对，所以不可能按文章的段落顺序出题。

2. 完全同义转换

该题型是对原文的某一句话或者一段话进行的绝对的语言转述， 极个别题目需要考生高度概括。这就增加了考生定位的难度， 因为句子中没有明显的定位关键词。

3. 总位居文章的第一个题型

由于该题型也是考察考生对段落的理解，一般不会和段落标题配对题list of headings同时出现。

4. 考查细枝末节

所考查的内容几乎是非常细节化的信息，如一个人的身份或者事件发生的地点等

5. 有部分题目有重复选项

信息细节配对题往往有两种形式出现，一种是每个选项只选一次，另外一个就是在指令中往往有这样的hint: NB you may use any letter more than once. 如果出现这样的提示，说明某段落要重复使用。

信息匹配题的难点

考生在解答这种题型普遍存在的问题在于以下几点：

1. 不知道如何定位， 定位不准确

2. 不理解题干含义，并且看不懂题干中的生单词，造成无法找到定位关键词回原文进行同义转述

3. 看不懂文章内容，无法做题

如何应对信息匹配题

1. 对于后两种问题的症结其实在于词汇。词汇是准备阅读的基础。除了有足够的词汇量外，还要注意用英语解释英语，即辨析同义词的能力

2. 定位词难定位是段落信息细节配对的关键。弄清楚命题人的出题思路，这样回原文寻找对应的信息才有目的性。

在解题中，适合做定位关键词的普遍是特殊细节的名词，动词，形容词等

有些词是不适合做定位关键词：

① 表抽象概念的名词：idea, opinion, statement, role等

② 表概括性的词：如 the reason why, general,

③ 文章的主旨词

解题策略

了解这种题目的命题特点后，我们再来研究一下它的解题思路。

一.常规做题方法

1. 阅读所有题目，划出定位关键词

定位关键词能较大限度体现整个句子的核心，第一步对所有题目划出关键词，以达到对整个题目的核心的掌握。

例如C6 - Test3 – Passage 1 – Page 65这是一篇关于电影发展史的文章。

Q3 the speed with which cinema has changed

Q4 how cinema teaches us about other cultures

Q5 the attraction of actors in films

划线部分是定位关键词。关键词主要是以名词和核心动词为主，是句子的核心意思的浓缩。

2. 通读段落，依次寻找答案

根据从文章首段依次skimming 和scanning， 即段落依次清空，分别能找出对应的信息。粗略看

如以上的题目中，带着定位关键词回到原文寻读，在E段注意到第一句中有educate, 与题干中的teaches 属于同一语义场的词组， 而主语”one effect of this realism”以及第二句”For cinema makes the world smaller”显示电影的现实性的作用。并且其后的句子中贯穿了一系列的意义相关的词组: what other places looked like, how other people worked and lived, American imagery, the cities, the cowboys, American life and values,很显然都是组成culture的元素。所以根据分析确定Q4题干信息归属在E 段。同样的，在G 段第一句”the star”,与J段”And it has all happened so quickly”对应题干中的”actors”“so quickly”

通过这种做题方法可以对全文进行粗略的浏览，因此考生理顺了每段的主要大意，对解答后面的题目定位就会变得比较容易了。

雅思匹配题技巧三

一、雅思阅读题型特点

首先我们来一睹“段落信息匹配”的“芳容”，拿C5p22举例：

Questions 14-19

Reading Passage 2 has nine paragraphs， A-I.

Which paragraph contains the following information?【标志性问法】

Write the correct letter A-I in boxes 14-19 on your answer sheet.

14. a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour

15. the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment

16. the identity of the pupils

17. the expected statistical outcome

18. the general aim of sociobiological study

19. the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue

两大特点：

1. 考察全篇，绝对乱序(同段落小标题，都是“全篇乱序题”)

2. 题干为细节信息，本质是结合主旨考察细节(需要跳读主旨+扫读细节)

由此可见，题干中并未出现明显定位词，且人名Milgram是实验执行者，遍布全篇，并非定位词，所以传统的关键词定位法在此无法奏效，相当于“大海捞针”。因此，我们需要采取一种“俯瞰群山”的方法，由总到分，先定段落主旨，再搜题干细节。小编在此提出“结构预测法”，即首先了解文章整体发展顺序，预测题干关键词可能出现的位置，然后跳读主旨，扫读细节，化被动为主动。

二、段落信息匹配题文章发展顺序

根据上一节“雅思阅读定位不准，如何破?”中所述，我们可知阅读文章可以大体分为“介绍类”和“问题类”两大类。而段落信息匹配常考察“问题类”中重视结果的“实验类”文章，故小编在此先具体呈现实验类文章的发展顺序：

实验前(what & why)：引出话题/理论背景，解释目的，准备工作(实验对象，工具)

实验中(how)：研究方法，步骤过程，突发状况。

实验后(implication)：对比结果，解释结果(重点论述)，应用展望

三、雅思阅读解题步骤

Step 1. 审题(标题，题型，题目)

标题：Nature of Nurture，从先天、后天两个角度探讨某问题，可初步判定属于“问题类”，大体上是“what-why-how-implication”的四个发展顺序。

题型：段落信息匹配，标志性问法“Which paragraph contains the following information?”，特点全篇乱序，建议放最后做。

题目：没有NB复选提示，注意每段编号仅能被选择一次。

Step 2. 分析(划出题干关键词，预测位置)

关键词：具体名词(决定核心，少被替换)，限定词(并列、否定、比较、范围)

14. a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour 【后】

(划决定核心的名词短语，注意teacher-subjects在其他题干也常出现，可不划)

(生物角度解释实验对象行为，属于“解释结果”，预测位置为“后”)

15. the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment 【前】

(划决定核心的名词，其中Milgram和teacher-subjects出现多次，可不划)

(为实验对象解释实验本身，相当于“解释目的”，预测位置为“前”)

16. the identity of the pupils【前】

(划决定核心的名词)

(学生的身份，属于实验前的准备工作，预测位置“前”)

17. the expected statistical outcome【中】

(划决定核心的名词，以及限定词expected，和真实结果形成对比)

(预测的结果，会在实验准备工作之后，真实结果出现之前，所以预测位置“中”)

18. the general aim of sociobiological study【后】

(划决定核心的名词，以及表范围的限定词general和sociobiological)

(整体的目标，往往在末尾总结时出现，可预测在“后”出现)

19. the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue【中】

(此处名词都是原文高频词，无法定位，而决定核心的是动词，故划动词)

(说服实验对象继续下去，表示正在实验过程中，预测位置为“中”)

此时，我们可以“合并同类项”，位置在【前】的有Q15，Q16; 位置在【中】的有Q17，Q19;位置在【后】的有Q14，Q18。接下来就是先从位置在【前】的题目入手，回文定位。

Step 3. 定位(跳读主旨，扫读细节)

a. 跳读主旨：段落首二末

首先，从位置在【前】的Q15开始，记住关键词explanation， experiment. 带着此目标先阅读原文第一段首句话，标粗的表示重点阅读之处，可知该段主旨就是引出一个行为性理学的experiment，对应上关键词experiment，且出现实验者Milgram，说明主旨为实验前“引出话题”，和题干的位置【前】吻合，此时无须阅读第二句话，只需要运用扫读细节的方法来核对题目中其他细节关键词即可。

A A few years ago， in one of the most fascinating and disturbing experiments in behavioural psychology， Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects from all walks of life for their willingness to obey instructions given by a 'leader' in a situation in which…

b. 扫读细节：题干关键词一一对应

从原文中扫读Q15其他关键词，如explanation，以及是 Milgram给teacher-subject解释实验。因此继续搜寻这些细节，能发现加粗部分就刚好一一对应。

…the subjects might feel a personal distaste for the actions they were called upon to perform. Specifically， Milgram told each volunteer 'teacher-subject' that the experiment was in the noble cause of education， and was designed to test whether or not punishing pupils for their mistakes would have a positive effect on the pupils' ability to learn.

Step 4. 解题：找主旨+细节同义替换

A段主旨相当于“实验前”的“引出话题”环节，和题干预测的【前】吻合;Q15题目中explanation替换成told sb. that…， 人物Milgram和teacher-subject没有变化。故主旨和细节都能吻合，Q15答案选择A。

同理，接下来就是位置在【前】的Q16 step 3定位+step 4的解题演示。

Step 3. 定位(跳读主旨，扫读细节)

a. 跳读主旨：(段落首二末)

现在我们记住Q16的关键词pupil， identity回到原文B段，首先阅读第一句话，可知主旨在于“实验前”的“准备工作”，和题干的【前】吻合，后文可能介绍pupil身份。

B Milgram's experimental set-up involved placing the teacher-subject before a panel of thirty switches with labels ranging from '15 volts of electricity (slight shock)' to '450 volts (danger - severe shock)' in steps of 15 volts each….

b. 扫读细节：题干关键词一一对应

从剩下的信息中扫读Q16关键词pupil， identity，会发现以下标粗的pupil，其中表示identity的在第三行，pupil身份是actor。

The teacher-subject was told that whenever the pupil gave the wrong answer to a question， a shock was to be administered， beginning at the lowest level and increasing in severity with each successive wrong answer. The supposed 'pupil' was in reality an actor hired by Milgram to ….

Step 4. 解题：找主旨+细节同义替换

总之，B段主旨为“实验前”的“准备工作”，和Q16题干的【前】吻合;扫读关键词pupil时能找出证明identity的细节，主旨和细节都能吻合，故本题答案是B。

“结构预测法”先演示到此，接下来的【中】Q17，Q19;和位置【后】的Q14，Q18需要交给烤鸭们，根据“审题-分析-定位-解题”的解题步骤来进行，结合实验类发展顺序来逐步推进，注意跳读主旨，扫读细节。这样看似全篇乱序的无厘头题，也能像正序题一样步步为赢。

雅思匹配题技巧四

一、出题特点

1. 永远位于文章之前

段落标题配对题是唯一的一个位于文章之前的题型，这意味着考官建议考生事先完成这种题型。因为对文章主旨的把握有助于考生更好地寻找文章中的细节。

2. 选项以短语形式出现，数量大于段落数，且为乱序

在List of headings中，选项都是以一个短语的形式出现的，考生需要从中选出最能够概括一个段落大意或者主要内容的短语。出于干扰的需要，选项中一定会有若干干扰选项，需要考生去鉴别。另外选项全部是打乱顺序的，即与文章的顺序不一致。

3. 个别题目中会有示例;选项不可能重复使用

个别文章中，题目中会有一个Example，会提示某一段的答案。由于选项不可能出现一个选项使用两次的情况，因此这个给出的答案即可以排除。

二、 解题步骤

1. 浏览文章

老师建议考生，如果文章有标题、副标题、图片、小标题，则必须在做题之前仔细进行阅读，因为这些内容往往暗示了文章的主题，这对于考生把握全文大意、排除干扰选项会有一定的帮助。

2. 划掉示例中的选项

由于选项不可能被重复使用，因此Example中的选项不可能再次出现，故没有必要浪费时间去阅读这部分内容。所以直接在这个选项上划叉即可。另外，对于某些记忆力不好的考生来说，也可以把这个选项所对应的段落做上记号，以免误读从而浪费时间。

3. 阅读所有选项，标出关键词

由于选项是乱序，因此如果先读文章再去找选项，就有可能出现每读一个段落，就要通读一遍所有的选项这样的问题，最后发现把所有的选项读了数遍。因此，老师建议考生在阅读文章之前就先把所有选项仔细阅读一遍，并且划出关键词以便记忆。

4. 甄别干扰选项

由于出题需要，考官会放出一些干扰选项，这里列举出两种常见的干扰选项：

a. 与主题大相径庭

雅思阅读的选文十分严谨，都是围绕一个范围较小的主题展开，因此不太可能出现与出题出入非常大的段落大意。很多带标题的文章经常会存在此类干扰选项，因此，只要考生在做题前阅读标题，就不难甄别。如果考生发现干扰选项，应在选项上做一个标志，比如把选项圈起来。但是不要划叉，因为在没有阅读原文的情况下，并不能绝对肯定此类答案是错误的。

下面我们以剑桥雅思中的几个例子来看一下这类干扰选项：

例1 出处：剑3 Test 1 Passage 1

文章标题：The rocket—from east to west

干扰选项1：The first use of steam

干扰选项2：Developments of fire

通过文章的标题我们不难发现，文章主要描述的对象是rocket(火箭)，而这两个干扰选项中的主要内容是steam(蒸汽)和fire(火)，这两个主题显然不可能在如此短的文章内出现，因此可以初步判断是干扰选项。

例2 出处：剑3 Test 1 Passage 3

文章标题：The scientific method

干扰选项：Antidotes to bacterial infection

通过阅读文章的标题和其它选项，发现该文主要是关于科学研究中所用到的方法，很多选项都围绕科学研究来展开，但是这个选项偏偏提到了“细菌感染的解药”，似乎是生物类的文章，因此是疑似干扰选项。

例3 出处：剑4 Test 3 Passage 2

文章标题：Volcanoes – earth-shattering news(另有副标题)

干扰选项：International relief efforts

通过阅读其它选项，不难发现文章主要是围绕火山的成因、特征、火山爆发的预测等来展开的，更像一篇科普的文章，而这个干扰选项是说国际救援，这似乎与本文的内容格格不入。因此可以判断为干扰选项。

例4 出处：剑5 Test 4 Passage 1

文章标题：The impact of Wilderness Tourism

干扰选项1：The expansion of international tourism in recent years

干扰选项2：Traditional methods of food-supply in fragile regions

干扰选项3：The economic benefits of mass tourism

文章的标题暗示了文章是围绕wilderness tourism(荒野旅游)这个很具体的话题来展开的，而且文章只有三个Section，因此无论如何作者也不会花三分之一的篇幅来写脆弱地区的食物供应(干扰选项2)，也不可能泛泛而谈，讲到国际旅游业和大众旅游业(干扰选项1，3)。

b. 一组相似选项

如果选项中有几个选项非常相似，老师提醒考生需要特别警惕，因为很有可能其中有一个正确选项，但同时伴随着若干干扰选项。考生看到相似选项，比较好在选项前做下分组标记，以免被干扰选项迷惑。来看以下例子。

例5 出处：剑3 Test 1 Passage 1

相似选项：i. How the reaction principle works

iii. Writer’s theories of the reaction principle

例6 出处：剑3 Test 1 Passage 3

相似选项：vii. The role of hypotheses in scientific research

viii. Deducing the consequences of hypotheses

例7 出处：剑3 Test 2 Passage 2

相似选项1：ii. The environmental impact of modern farming

iii. farming and soil erosion

vii. farming and food output

相似选项2：iv. The effects of government policy in rich countries

viii. The effects of government policy on food output

5. 略读文章，开始解题

上述准备工作完成之后，就可以开始略读文章来解题了。为了确保用最短的时间解题，考生应当熟悉略读的方法。一般说来，找出段落的中心句，基本上就能把握文章的大意。但是，文章的写法千变万化，如果把握西方人的写作方法，就可以比较容易地把中心句找出来。下面RAFLE老师将为大家介绍中心句出现的常见的几种类型：

a. 中心句在第一句

绝大多数的英语文章均采用演绎法(deductive method) 来写，也就是先出中心句，然后再写支持细节(supporting details)。这个时候，判断的标准就是看第二句话是否是支持细节。支持细节经常会有以下特征：

a) 有举例信号词：For example, for instance, sometimes, often等。

b) 有专有名词，如人名、地名等。

c) 有直接引语。

d) 数字。

例8 The role of governments in environmental management is difficult but inescapable. Sometimes, the state tries to manage the resources it owns, and does so badly. …. (剑3, Test 2, Passage 2)

Answer: Governments and management of the environment

在上述例子中，sometimes是信号词，标志着前面是主旨句，后面是支持细节。因此只要根据第一句就能选出正确答案。

b. 中心句在第二句或后半句

这种情况往往是由于第一句是让步句、过渡句或者是介绍句导致的。让步句的常见信号词有：although/though, while, in spite of/ despite等(中心在后半句);过渡句常见的信号词有：not only…but also…(中心在后半句)。介绍句的情况不多，前半段用于介绍一个概念，而后半句才是真正的重点。

例9 An intellectual breakthrough, brilliant though it may be, does not automatically ensure that the transition is made from theory to practice. Despite the fact that rockets had been used sporadically for several hundred years, they remained a relatively minor artefact of civilisation until the twentieth century. … (剑3, Test 1, Passage 1)

Answer: undeveloped for centuries

在这个例子中，第一句话承上启下用于引出主题，而第二句话用了一个Despite the fact that结构做出让步，那么中心句自然就是后半句了。

例10 While the Inuit may actually starve in hunting and trapping are curtailed by climate change, there has certainly been an impact on people’s health。(剑6, Test 1, Passage 3)

Answer: negative effects on well-being

让步关系词While放在句首通常表示“尽管”的意思，因此这句话的重心在后半句，即气候变化对人们健康的影响。

c. 中心句在转折信号词后

这种情况通常是由于作者之前陈述的观点是不正确的，因此作者推翻之前的结论，而新的结论就在转折词之后。这类转折词有however, but和instead等。

例11 Merely restricting tourism cannot be the solution to the imbalance, because… Instead, communities in fragile regions must achieve greater control over tourism ventures in their regions, in order to balance their needs and aspirations with the demands of tourism. (剑5, Test 4, Passage 1)

Answer: How local communities can balance their own needs with the demands of wilderness tourism

这个段落的中心句埋藏位置很深，一定要跳跃中间三节支持细节才能找到中心句所在的段落。在最后一段中，instead后面的内容即是作者的观点。

个别段落的第一句话与作者观点直接相反，这时可以直接推断出主题句。这类句子有以下两种情况：一、过去完成时或作者特别强调过去的内容;二、作者引用人们的观点。

例12 In the UK, travel times to work had been stable for at least six centuries… However, public infrastructure did not keep pace with urban sprawl, causing massive congestion problems which now make commuting times far higher. (剑6，Test 2, Passage 1)

Answer: Increases in travelling time

第一句话使用了过去完成时，很明显作者暗示这是曾经的情况，现在的情况一定是与之相反。因此正确选项就是把第一句的意思反过来，不难选出。即便考生没有发现第一句的“奥秘”，继续往下找即可找到转折点however，后面的内容则是直接交代了主题。

d. 中心句在分散在段落中(A+B)

有些段落的段落大意仅根据一句话并不能判断出来，需要抓住文章中的两句甚至几句中心句。这种段落往往会有并列结构，如also, in addition, furthermore等。

例13 Agriculture consumes about 70% of the world’s fresh water, so improvements in irrigation can make the greatest impact. … After agriculture, industry is the second biggest user of water… (剑6, G类Test A, Section 3)

Answer: The thirsty sectors

这段话中间有个并列关系词second，那么答案自然就是前后两层意思的相加了。

有时but也有可能成为并列关系词：

例14 The farms on the delta plains and fishing and aquaculture in the lagoons account for much of Egypt’s food supply. But by the time the sediment has come to rest in the fields and lagoons it is laden with municipal, industrial and agriculture waste from the Cairo region, which is home to more than 40 million people. (剑5, Test 3, Passage 2)

Answer: The threat to food production

第一句话是写尼罗河三角洲平原农场的重要性，but之后是说垃圾的到来。两句话意思相加，便知道大意是垃圾对食物生产的影响。

e. 中心句在段落末句

这种情况在雅思阅读中并不多见，因为西方人写文章时较少使用归纳法(inductive method)。如果一个段落开头就开始举例，中间也没有任何表达作者主旨的内容，那么就要考虑末句了。

例15 From this point of view, ‘scientific method’ may more usefully be thought of as a way of writing up research rather than a way of carrying it out. (剑3, Test 1, passage 3)

Answer: How research is done and how it is reported

该段落较长，但前面基本上都是在说细节。最后一句话from this point of view之后对文章的内容进行总结，因此就是中心句。

例16 These fracture zones, where the collisions occur, are where earthquakes happen. And very often, volcanoes. (剑4, Test 3, Passage 2)

Answer: Causes of volcanic eruption

乍一看本段好像是在写地球的构造，但是看到最后一段，读者才会明白作者这样写的用意，即通过对地球构造的介绍来引出火山爆发的原因。

三、其它技巧

因为这类题型一般都是分散在全文，因此经常会与后面的其他题型发生交叉。遇到这种情况，老师建议考生在做段落标题配对题时，同时做其它的题型，以达到事半功倍的效果。

例如，剑6 Test 1 Passage 3的第二个题型是一个Summary题型，而这个题型又明确地提示考生是在C和D段，因此考生在选C段和D段的标题的时候可以同时做这个Summary， 节约时间的同时提高了准确率。

不建议考生把这类题型放到最后来做，因为对文章主旨的把握有助于其它细节题的定位。比如剑4 Test 3 Passage 2后面的Summary，因为跨全文且定位词较少，如果单独做考生会感到非常吃力，但是在做完段落标题配对题之后再做，就会觉得非常容易定位到。

以上就是段落标题配对题的解题技巧和常见的类型。该题型对考生的语言能力和阅读水平能力要求非常高，这就要求同学在提高自己语言基础的同时，必须重视速度技能的培养，只有速度上去了，才能做到又快又准地解题。