雅思g类匹配题技巧

雅思g类匹配题技巧。针对雅思阅读配对题要掌握一定的雅思阅读配对题技巧，才能快速的进行解题，今天小编就来给大家分享一下雅思g类匹配题技巧。

雅思g类匹配题技巧一

雅思阅读配对题技巧1

如果雅思阅读配对题各题干的长度(length)相当，就可以采用这样的解题方法(method)：划词读词，记词找词，文中寻词，回题干比词——这样的过程最为简洁(brief)。

雅思阅读配对题技巧2

如果雅思阅读配对题题干有长有短，则可以重点(key)先记忆短的题干，相对容易(easy)。

读完一个段落(paragraph)后，短题干率先选择(choose)或排除(exclude)，有效节省时间(save time)。短的题干随着段落读的遍数越来越多，记忆(memory)也越来越深刻，到最后(finally)几乎(almost)可以确定其去留。

雅思阅读配对题技巧3

如果雅思阅读配对题题干中有两个词非常相似(similar)，可以并在一起记忆(remember)。

选择时可以有的放矢，提高效率(efficiency)。

雅思阅读配对题技巧4

注意解题顺序(order)，把雅思阅读配对题型放在最后做。

雅思阅读考试时间是60分钟(minute)，平均分配到40道题，每题花费的时间是1.5分钟，压力(pressure)相当之大。

雅思g类匹配题技巧二

信息匹配题命题特点

1. 绝对乱序

由于题目目的是将信息的细节与文中的段落进行配对，所以不可能按文章的段落顺序出题。

2. 完全同义转换

该题型是对原文的某一句话或者一段话进行的绝对的语言转述， 极个别题目需要考生高度概括。这就增加了考生定位的难度， 因为句子中没有明显的定位关键词。

3. 总位居文章的第一个题型

由于该题型也是考察考生对段落的理解，一般不会和段落标题配对题list of headings同时出现。

4. 考查细枝末节

所考查的内容几乎是非常细节化的信息，如一个人的身份或者事件发生的地点等

5. 有部分题目有重复选项

信息细节配对题往往有两种形式出现，一种是每个选项只选一次，另外一个就是在指令中往往有这样的hint: NB you may use any letter more than once. 如果出现这样的提示，说明某段落要重复使用。

信息匹配题的难点

考生在解答这种题型普遍存在的问题在于以下几点：

1. 不知道如何定位， 定位不准确

2. 不理解题干含义，并且看不懂题干中的生单词，造成无法找到定位关键词回原文进行同义转述

3. 看不懂文章内容，无法做题

如何应对信息匹配题

1. 对于后两种问题的症结其实在于词汇。词汇是准备阅读的基础。除了有足够的词汇量外，还要注意用英语解释英语，即辨析同义词的能力

2. 定位词难定位是段落信息细节配对的关键。弄清楚命题人的出题思路，这样回原文寻找对应的信息才有目的性。

在解题中，适合做定位关键词的普遍是特殊细节的名词，动词，形容词等

有些词是不适合做定位关键词：

① 表抽象概念的名词：idea, opinion, statement, role等

② 表概括性的词：如 the reason why, general,

③ 文章的主旨词

解题策略

了解这种题目的命题特点后，我们再来研究一下它的解题思路。

一.常规做题方法

1. 阅读所有题目，划出定位关键词

定位关键词能较大限度体现整个句子的核心，第一步对所有题目划出关键词，以达到对整个题目的核心的掌握。

例如C6 - Test3 – Passage 1 – Page 65这是一篇关于电影发展史的文章。

Q3 the speed with which cinema has changed

Q4 how cinema teaches us about other cultures

Q5 the attraction of actors in films

划线部分是定位关键词。关键词主要是以名词和核心动词为主，是句子的核心意思的浓缩。

2. 通读段落，依次寻找答案

根据从文章首段依次skimming 和scanning， 即段落依次清空，分别能找出对应的信息。粗略看

如以上的题目中，带着定位关键词回到原文寻读，在E段注意到第一句中有educate, 与题干中的teaches 属于同一语义场的词组， 而主语”one effect of this realism”以及第二句”For cinema makes the world smaller”显示电影的现实性的作用。并且其后的句子中贯穿了一系列的意义相关的词组: what other places looked like, how other people worked and lived, American imagery, the cities, the cowboys, American life and values,很显然都是组成culture的元素。所以根据分析确定Q4题干信息归属在E 段。同样的，在G 段第一句”the star”,与J段”And it has all happened so quickly”对应题干中的”actors”“so quickly”

通过这种做题方法可以对全文进行粗略的浏览，因此考生理顺了每段的主要大意，对解答后面的题目定位就会变得比较容易了。

二.结构阅读法+预测解题

由于雅思阅读文章一般都选自英美著名学术刊物，而这些学术性文章的一个特点就是结构比较相对稳定，即按照一定的逻辑顺序展开，如事件的发展顺序，因果顺序，总分顺序等。所以通过结构阅读，采取宏观看文章结构，微观找细节的方法， 并联合对题干信息的预测来解答这种题型。

我们以剑桥5test 2 的文章为例，

Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.

14 a biological explanation of the teacher- subjects' behaviour

15 the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment

16 the identity of the pupils

17 the expected statistical outcome

18 the general aim of sociobiological study

19 the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue

原文是一篇讲实验的文章。对于一篇实验性的文章，通常会按照”实验目的-----实验工具，对象，原理----实验过程----预期中的结果-----实验真正的结果----结果分析，评价----结果意义”这样的顺序展开。 所以我们不难发现

14 结果分析(paragraph F)

15 实验目的(paragraph A)

16 实验对象(可能paragraph A or paragraph B)

17 预期实验结果 (paragraph D)

18 实验意义( paragraph I)

19 实验过程( paragraph D)

根据文章结构把每个题干的信息预测到哪个段落后，再微观寻找细节。其中第16题pupil 比较特殊，在paragraph B 中找到打引号的'pupil',并且也说明了pupil 其实是'actor'.这样做题一方面在从全局上把握文章结构之余不遗漏细枝末节， 另一方面也提高了解答题目的准确率。

特别是在弄清楚学术类文章结构后，我们将有目的性的预测。 具体来说，关于概念解释，身份介绍，概述，首次使用等相关的介绍一般位于文章开头一两段，对于结果，影响，意义，建议，未来的目标等相关题干信息一般出现在文章的结尾段。

比如Q 18 the general aim of sociobiological study(目标 → 原文尾段)

再如 C2 The motor car一文中Q17 the writer's own prediction of future solutions(未来建议→文章末段)

通过对比题干信息与段落首末句关键词进行推测是解答这一题型的又一个关键。除此之外，还需要考生较高的同义转述的能力。比如高频出现的prediction 往往与anticipate, estimate, forecast, project进行转换。总之，在这一方法当中，结构，预测，同义转述的结合是解答段落信息细节配对的行之有效的方法。

总结

总之，雅思阅读信息匹配题的难点在于定位，解题关键在于对文章全局结构的把握和同义转述的能力。本质上就是在考查学术文章泛读的筛选信息，定位寻读的语言能力。从上述例子的研究和分析，我们也不难发现，如果考生词汇量太低，对于识别题目与文章的同义转述的关系不敏感，这样的话，任何技巧几乎是徒劳的。所以，想在这个题型上有所突破，一定要夯实英语语言基本功底和语言水平，这也是雅思阅读考试的目的。

雅思g类匹配题技巧三

首先，让我们来了解一下这种题目的出题特点。

1. 彻底同义转换

和其它题型不同的是，这种题型是对原文一句话或者一段话进行的彻底同义转换，个别甚至是高度概括，因此几乎不存在任何定位词，因此不能根据定位词到原文中定位答案。考生必须具备非常强的语言理解能力，才能快速识别出文章信息和段落信息的相似之处，从而找到答案。

2. 完全乱序

由于这种题型是要求把细节信息与所在的段落进行配对，因此是绝对打乱顺序出题的。

3. 部分题目存在重复选项

在雅思阅读中，段落细节配对题以两种形式出现，一种是每个选项只能用一次，另外一种题型，在Instruction的最后一句往往有这样的提示：

NB You may use any letter more than once。

如果出现这样的提示，则说明某些段落可以重复选用。剑桥真题4-6中的真题以及笔者、考生的实际考试经历证明，这种指令往往意味着有且仅有一个选项可以使用两次。

4. 从题量上来看，存在着以下两种可能：

1) 题量=段落数+1 (肯定带NB)

2) 题量小于段落数两个以上

由于每个选项只能重复使用一次，因此第一种题型就意味着每个段落都会有至少一个答案，而第二种题型则不能保证每段都有。

5. 永远是第一个题型

不管在A类考试还是G类的考试中，我们发现，这种题目永远是出现在第一个题型，而且这种题型与段落标题配对题型List of headings属于“相克题型”，即这两者不可能同时出现。

6. 有部分题目与其后的题目有关联

由于这种题型一般都是跨全文出的，因此跟后面的题目不可避免地出现交叉，因此有可能根据后面的题目来推断出细节所在的位置。

了解了这种题目的出题特点之后，我们再来研究一下它的解题思路。我们将这种题型分成两种情况来讲：

I. 题量=段落数+1，且带NB的题型：

前面讲过，由于段落细节配对题的出题特点，这种题型往往暗示了每段都会有至少一个答案。那么这种题目的适合用“通篇浏览”的方法来做。具体步骤如下：

1. 阅读所有题目，划出关键词

关键词就是能较大限度上概括整个句子的单词或短语，第一步划出关键词，在短时间内将所有的题目进行高度的浓缩，符合人类短期记忆的规律。

我们以剑桥雅思6 Test 1的Passage 1 Questions 1-7为例：

Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F。

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet。

NB You may use any letter more than once。

1 a reference to the exchange of expertise between different sports

2 an explanation of how visual imaging is employed in investigations

3 a reason for narrowing the scope of research activity

4 how some AIS ideas have been reproduced

5 how obstacles to optimum achievement can be investigated

6 an overview of the funded support of athletes

7 how performance requirements are calculated before an event

划线部分就是关键词。关键词主要是以名词和核心动词为主，较大限度上概括全部意思。要注意的是，像第一题中的reference，第二题的explanation，第三题中的reason，这种词尽管本身是名词，但因意义非常抽象，因此除非特殊情况，一般是无法作为关键词的。但是如果这个名词是复数，如第5题的optimum，则往往意味着原文中很有可能是一个并列结构(并列词或并列句)。

2. 通读所有段落，依次寻找答案

因为每段都会有答案，因此现在所需要做的事情就是到每段去找答案。要注意在选出信息后，要在选出的段落上做上记号，以免浪费时间。在上述题目中，我们在每段分别找到的对应信息有：

A段：… finances programme of excellence in … (对应第6题funded support)

B段：AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others (对应第1题的exchange of expertise和different sports)

B段：They all focus on one aim: winning. ‘We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ (对应第3题narrowing the scope of research)

C段：It collects images from digital cameras…(对应第2题visual imaging)

D段：…to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run(对应第5题obstacles to optimum achievement)

E段：Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’. (对应第7题)

F段：Now everyone uses them. (对应第4题AIS ideas和reproduced)

这种做题方法的好处是尽管开始会比较慢，但是由于通过先做这种题目对全文进行了略读，因此考生理顺了文章的结构，后面的题目定位就会变得非常容易。比如上述文章的8,9,11,12可以根据印象直接找到答案，而其它题目根据顺序原则来推测，也非常容易就能定位到。

不过，这种题型在考试中较少见，在剑桥真题中能够找到的题目，除了上述剑6的Test 1，还有剑5移民[微博]类阅读的Test A和Test B的Section 3.

II. 题量小于段落数两个以上的题型

这种题型如果还是按照上述方法来做，那么就比较危险了，因为全文中有至少一个段落会没有答案，甚至更多，很有可能“扑空”，其次，由于题量过少，先做这种题目并不能帮助考生了解全文的结构。这种题目的应对策略恰恰相反，即把这种题目放到最后来完成，先把其它的题目做完，有助于考生对文章大体结构有一个了解，从而把段落细节配对题带出来。

这种题目的具体做题步骤如下：

1. 先做其它题目

2. 读题，看是否有对应答案

我们以剑桥雅思5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19为例：

Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I。

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet。

14 a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour

15 the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment

16 the identity of the pupils

17 the expected statistical outcome

18 the general aim of sociobiological study

19 the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue

考生可以先完全不用理会这个题目，先把后面的选择和判断做完。做完后，考生会发现，选择20题问的是实验的目的，这与15题正好是一致的，所以很容易选出15题出现在A段;22题问实验之前精神病老师对实验结果的预估，而这又恰恰对应了第17题，故很容易选出D段;判断题24题正好是对teacher-subject的行为进行的解释，因此马上就能对应出14题的答案在F段;26题问的是关于sociobiology的，定位到原文的I段，而这正好对应了第17的答案。

通过这种方法，我们6道题目中的4道做了出来，还余下两道题目了。

3. 根据文章结构以及有否NB，对余下的段落进行猜测。

雅思学术类阅读的文章一般都选自英美著名学术刊物，而这些学术性文章的一个特点就是结构相对比较稳定，即按照一定的逻辑顺序展开，比如因果顺序，时间顺序，总分顺序等。正是这种顺序，为我们解答段落细节配对题提供了方便。

在上述例子中，原文是一篇讲实验的文章，而任何对中学理科略有所知的考生都应该知道，一篇实验报告应该按照“实验目的—实验工具、对象—前期准备—实验过程—实验结果—结果分析—实验意义”这样的顺序来展开。将这一套路套进本题，我们不难发现：

14 结果分析(F段)

15 实验目的(A段)

16 实验对象(未知)

17 预期实验结果(D段)

18 实验意义(I段)

19 实验过程(未知)

由于本题不带NB，因此已经选出来的答案不可能有重复，因此根据实验的结构，就非常容易地得知16题和17题在A段和D段中间，因此唯一的可能就是16题选B，17题选C。

这样的例子在雅思考试中比比皆是，这种题目因为分散在全文，所以不可避免地跟后面的题型有一定的联系，所以我们可以根据这层规律将有联系的题目做出来;但是精明的考官也不可能让每道题目都跟后面的题目联系起来，所以余下的题目根据文章结构及有无NB来猜测就可以了。

诚然，配对题是雅思阅读所有题型中最没有技巧，最靠语言工夫的题型。解决这种方法，应试技巧绝对可以助考生一臂之力，但是这种技巧也是需要靠考生的“硬功夫”，也就是语言功底做基础的。在上述例子中，我们不难发现，如果考生词汇量太低，不仅无法识别题目与文章的同义转换关系，有些甚至连题目都读不懂，这样的话，任何技巧几乎都是无济于事的。2008年的多次考试出现没有一道判断题的情况，而配对题的数量却稳中有升，雅思考试的这些改革也反映了剑桥大学考试委员会希望考试能真正考查考生英语水平。所以希望广大考生在备考的时候，一定要记得英语水平才是关键，在学习应试技巧的时候切不可放弃自身基本功的提高，毕竟这才是出国留学[微博]的基本条件，也是雅思考试设立的真正目的。

雅思g类匹配题技巧四

一、雅思配对题--考题要点A. 人名观点配对一般考察的是某个人的言论(statement)、观点(opinion)、评论(comment)、发现(findings ordiscoveries)。这样，一般这个题的答案在文中就只有两个答案区：

1. 人名边上的引号里面的内容;

2. 人名+think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that从句。

B. 人名在文中一般以以下方式出现：

1. 全称(full name)Brian Waldron

2. 名(first name)，不常见

3. 姓(surname)如：Professor Smith

4. He/she (在同一段话中，该人再次出现时，用指示代词替代)

因此，小编建议考生去文中找人名时，应该将上述四种情况均考虑进去。再者，应该谨记在心的是：如果一个人名在一段话中出现N次，也只能算一次。如果一个人名在N段话中出现，就算N次。

C. 该题的答案遍布于全文。因此应该从文章的开头往后依次寻找人名。

D. 该题貌似是全篇文章的考察，其实考察的就是这些人所说的几句话。故，应先从文中找人名，再去找答案。二、雅思配对题--实例讲解以剑桥4 P53 的人名观点配对题为例。该题共出现五个人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; SergioPellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy仅出现一次。MarcBekoff在文中出现两次;John Byers出现了三次。

这样，我们先解决出现一次的人名，然后去处理出现两次的人名，最后处理出现三次的人名。(一)处理出现一次的人名在这三个出现一次的人名中，Sergio Pellis是在文中第一个出现的人名，现在以此为例进行分析讲解。

Sergio Pellis 出现在E段的开头：Earlier this year, Sergio Pellis of LethbridgeUniversity, Canada, reported that there is a strong positive link between brainsize and playfulness among mammals in general. Comparing measurements forfifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given bodysize) are linked to greater playfulness. The converse was also found to betrue.

我们将第一个句子进行简化：首先将时间短语删去，将该人的单位删去。

Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brainsize andplayfulness among mammals in general(可删)

这里的positivelink是指正相关，或成正比。Size表示尺寸大小，是指脑袋的大小和玩成正比。如果理解不透彻，可继续往下读两句。而后两句恰恰是对positivelink的详细解释。

由此，回到选项中，进行对应，唯有：D. There is a tendency for mammals withsmaller brains toplay less. (smaller brains 与play less就是对称正比的诠释)。选项A. There is a link between aspecific substance in the brain and playing. 是干扰项，因为这里的link between.... and....之间的名词所指不同。

注：其余两个出现一次的人名可按这种方式依次做题。(二)处理出现两次的人名对于在两段中出现的人名，我们可以采用以下方式进行解决。首先去看该人名在文中第一次出现的段落，如果这里已经给出答案，则第二个段落就可以抛弃不看。如果第一个段落没有出现答案，则需看第二个段落。以MarcBekoff 为例进行讲解。

Marc Bekoff在文中G 段和H段都分别出现了。因此，先看G段中出现的Marc Bekoff的谈话和言论："People have notpaid enough attention to the amount of the brain activated by play," says MarcBekoff from Colorado University. "They use behaviour from a lot of differentcontexts ---- predation, aggression, reproduction," he says, "Their developingbrain is getting all sorts of stimulation."

第一个引号中很好理解，也不是考题的题眼。关键在第二个引号中的句子，这个句子的predation, aggression,reproduction对应的是选项G中的a wide range of (各种各样的) activities.原文中是指他们使用来自许多情况(如捕食、进攻、和繁殖)下的行为，他们发展的大脑也就获得了各种各样的刺激。G. A wide range ofactivities are combined during play.正是对这句话的诠释。(三)处理出现三次的人名John Byers 在文中的A段、C段和F段中出现。处理方式雷同于出现两次的人名。

在A 段中John Byers 这么说："Even two or three per cent is huge," John Byers ofIdaho University. "You just don't find animals wasting energy like that," headds.

这两句话很简单，显然与选项中无法对应。则看C段。

在C段中，“If the function of play was to get into shape,”says Byers, "theoptimum time for playing would depend on when it was most advantageous for theyoung of a particular species to do so. But it doesn't work that." 这里的get intoshape = keep fit保持健康，Optimum = best。

大意：“如果玩的功能是保持健康，那么玩的最佳时间就会依据什么时候对小动物最有利就什么时候运动。但事实并非如此。”这里恰好对应的是：选项E. Playis not a form of fitness training for the future. 这里的fitness training对应的是原文句中的get into shape.

这时，F段中John Byers 的言论就可以放弃不看。