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课程名称 | 适合对象 | 课程内容 |
雅思入门6分课程 | 初中英语程度;词汇量1000左右;能读懂简单句子,但无法阅读100字以上短文;基础语法仍存在多处漏洞;缺乏听力中必备语感;只能口头表达简单的句子的学生。 | 该课程适合能读懂简单句子,但无法阅读100字以上短文;基础语法仍存在多处漏洞;缺乏听力中必备语感;只能口头表达简单的句子的学生。就读本课程的学生需完成雅思入门阶段、起步阶段、预备阶段、基础阶段、突破阶段、精品阶段课程。 |
雅思起步6分课程 | 初中英语程度;词汇量在1500-2000;能粗略看懂短文,但无法透彻理解其内涵;口语/写作中仍会出现较多低级语法错误;无法听懂完整的对话;缺乏抽象表述能力的学生。 | 该课程适合能粗略看懂短文,但无法透彻理解其内涵;口语/写作中仍会出现较多低级语法错误;无法听懂完整的对话;缺乏抽象表述能力的学生。 就读本课程的学生需完成雅思起步阶段、预备阶段、基础阶段、突破阶段、精品阶段课程。完成课程后对雅思听说读写四项考试达到熟能生巧的程度。 |
雅思预备6分课程 | 初三至高一英语程度;词汇量在2000-2500;适合能阅读中等长度的文章,但无法摸透其辩论性的观点;表达中的语法错误虽少,但表达方式仍较为幼稚;很难听懂中级听力的学生。 | 该课程适合能阅读中等长度的文章,但无法摸透其辩论性的观点;表达中的语法错误虽少,但表达方式仍较为幼稚;很难听懂中级听力的学生。就读本课程的学生需完成雅思预备阶段、基础阶段、突破阶段、精品阶段课程。 |
雅思基础6分课程 | 高二/高三英语程度;词汇量在2500-3500;适合较欠缺中高难度词汇,造成阅读/听力理解的偏差及障碍;能进行口语/写作的连贯表达,但逻辑感、条理性及组织能力都较差的学生。 | 该课程适合较欠缺中高难度词汇,造成阅读/听力理解的偏差及障碍;能进行口语/写作的连贯表达,但逻辑感、条理性及组织能力都较差的学生。 就读本课程的学生需完成雅思基础阶段、突破阶段、精品阶段课程。完成课程后对雅思听说读写四项考试达到熟能生巧的程度。 |
雅思突破6分课程 | 大一英语程度; 词汇量在3500-4000;适合能较顺利阅读中长篇的文章,但欠缺定位细节的技巧;表达中能运用部分中高-级语汇及复杂语法结构,但非常生硬、牵强的学生。 | 该课程适合能较顺利阅读中长篇的文章,但欠缺定位细节的技巧;表达中能运用部分中高-级语汇及复杂语法结构,但非常生硬、牵强的学生。 就读本课程的学生需完成突破阶段、精品阶段课程。完成课程后对雅思听说读写四项考试达到熟能生巧的程度。 |
雅思精品6分课程 | 大二大三英语程度,英语四级水平;适合已通过大学英语四级考试;英语基础较为扎实,但对雅思缺乏明确认识;对长文章/长听力的把握力不够;表达中出现较多高-级语汇,但缺少用词的灵活性及多样性的学生。 | 该课程适合已通过大学英语四级考试;英语基础较为扎实,但对雅思缺乏明确认识;对长文章/长听力的把握力不够;表达中出现较多高-级语汇,但缺少用词的灵活性及多样性的学生。 就读本课程的学生需完成精品阶段课程。 |
课程名称 | 适合对象 | 课程内容 |
雅思入门6.5分班 | 初中英语程度;词汇量1000左右;适合能读懂简单句子,但无法阅读100字以上短文;基础语法仍存在多处漏洞;缺乏听力中必备语感;只能口头表达简单的句子的学生。 | 该课程适合能读懂简单句子,但无法阅读100字以上短文;基础语法仍存在多处漏洞;缺乏听力中必备语感;只能口头表达简单的句子的学生。 就读本课程的学生需完成雅思入门阶段、起步阶段、预备阶段、基础阶段、突破阶段、精品阶段及65阶段课程。 |
雅思起步6.5分班 | 初中英语程度;词汇量在1500-2500;适合能粗略看懂短文,但无法透彻理解其内涵;口语/写作中仍会出现较多低级语法错误;无法听懂完整的对话;缺乏抽象表述能力的学生。 | 该课程适合能粗略看懂短文,但无法透彻理解其内涵;口语/写作中仍会出现较多低级语法错误;无法听懂完整的对话;缺乏抽象表述能力的学生。 就读本课程的学生需完成雅思起步阶段、预备阶段、基础阶段、突破阶段、精品阶段及65阶段课程。 |
雅思预备6.5分班 | 初三/高一英语程度;词汇量在2000-2500;适合能阅读中等长度的文章,但无法摸透其辩论性的观点;表达中的语法错误虽少,但表达方式仍较为幼稚;很难听懂中级听力的学生。 | 该课程适合能阅读中等长度的文章,但无法摸透其辩论性的观点;表达中的语法错误虽少,但表达方式仍较为幼稚;很难听懂中级听力的学生。 就读本课程的学生需完成雅思预备阶段、基础阶段、突破阶段、精品阶段及65阶段课程。 |
雅思基础6.5分班 | 高二/高三英语程度;词汇量在2500-3500;适合较欠缺中高难度词汇,造成阅读/听力理解的偏差及障碍;能进行口语/写作的连贯表达,但逻辑感、条理性及组织能力都较差的学生。 | 该课程适合较欠缺中高难度词汇,造成阅读/听力理解的偏差及障碍;能进行口语/写作的连贯表达,但逻辑感、条理性及组织能力都较差的学生。 就读本课程的学生需完成雅思基础阶段、突破阶段、精品阶段及65阶段课程。 |
雅思突破6.5分班 | 大一英语程度; 词汇量在3500-4000;适合能较顺利阅读中长篇的文章,但欠缺定位细节的技巧;表达中能运用部分中高级语汇及复杂语法结构,但非常生硬、牵强的学生。 | 该课程适合能较顺利阅读中长篇的文章,但欠缺定位细节的技巧;表达中能运用部分中高级语汇及复杂语法结构,但非常生硬、牵强的学生。 就读本课程的学生需完成突破阶段、精品阶段及65阶段课程。 |
雅思精品6.5分班 | 大二/大三英语程度,英语四级水平;适合已通过大学英语四级考试;英语基础较为扎实,但对雅思缺乏明确认识;对长文章/长听力的把握力不够;表达中出现较多高级语汇,但缺少用词的灵活性及多样性的学生。 | 该课程适合已通过大学英语四级考试;英语基础较为扎实,但对雅思缺乏明确认识;对长文章/长听力的把握力不够;表达中出现较多高级语汇,但缺少用词的灵活性及多样性的学生。 就读本课程的学生需完成精品阶段及65阶段课程。 |
课程名称 | 适合对象 | 课程内容 |
雅思写作强化班 | 经过传统雅思培训,对雅思写作薄弱的学员,进行着重强化。 | 在核心阶段的基础上,针对雅思写作比较薄弱的学员通过模块学习帮助考生写出漂亮句型,用纯正地道的英语语句打动考官,拿到高分。 |
雅思听力强化班 | 经过传统雅思培训,对雅思听力薄弱的学员,进行着重强化。 | 听力辅助课程主要以一些学生在听力考试中易犯的问题出发,帮助学生解决为什么听不懂,为什么听不到,为什么写不来这几个问题:通过音标解析,精听练习从根本上提高听力理解能力;从民间题库——听力机经上选择可能会出现的内容分析话题,应对考;会利用丰富的影音材料帮助需要取得高分的学生针对第四部分进行强化。 |
雅思口语强化班 | 经过传统雅思培训,对雅思口语薄弱的学员,进行着重强化。 | 在核心阶段的基础上,针对口语比较薄弱的学员打造简单实用的口语表述,使学生轻松应对考试话题,征服考官。 |
词汇语法单项班 | 希望在短期内扩充雅思听说读写核心词汇及因语法概念不清需针对性梳理语法概念的学员。 | 以生动活泼的场景式教学方式将枯燥乏味的词汇,语法内容教授给学员。使学员在快乐学习中掌握单词及语法结构,大幅度的提高学员的词汇量,掌握每一个单词的常见用法和熟练拼写,多方位完善语法体系。通过本课程学习,学员能在听说读写中加强应用,完善和提高自己的基础。 |
句型写作单项班 | 在雅思写作中,语法或句型使用中经常出错失分的学员。 | 通过本课程的学习,丰富学员的句式并提高词汇量,从而提高写作成绩。通过有效的模块学习针对雅思写作中的薄弱环节,进行针对性学习。每一板块含"基本语法概念剖析"; "新概念课文实例"; "句型操练"; "写作实战句型演练"等。通过巩固练习,结合写作话题,帮助学员写出漂亮的句型。 |
主旨题与细节题考察考生是否具备掌握主旨、查找细节的能力。主旨题:List of Headings。细节题:除List of Headings以外的所有题型,包括T/F/NG、Matching、Summary、Multiple Choice等。对于主旨题,我们主要通过把握段落结构(总分、分总、总分总、分总分),重点抓住该段的主题句和反复出现的词汇(即高频词或核心词),来进行突破。一般来说,主题句50%以上在段首句。做雅思阅读细节题时一定要先确定关键词然后回原文中定位,找一一对应关系。其中,T/F/NG题考察的是理解原文具体细节的精确度。而Matching题则考察学生查找细节的速度。先做主旨题再做细节题可以使定位细节变得更快更准确。
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雅思听力发音有哪些误区?口音不好会影响雅思成绩吗?
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雅思听力选择题怎么做?雅思听力连字符如何使用?
若朗读人语速较快,或多个答案短时间内连续出现的情况下,考生不容易迅速将词语拼写出来,尤其是遇到字母较长的单词。这时,不妨使用一些缩略语甚至符号临时代替,誊写答案时再将词语拼写完整,如:“education”可缩成“edu”;“equal”可缩写成“=”;“market”可缩写成“mkt”(时间不够时,可以把辅音写出,以便之后还原单词的发音)。但是使用简写必须遵循4个原则:简单;熟练;一一对应;而且可以还原。很多考生对缩略语技巧不够熟练,就盲目使用,誊写答案时,经常想不起某个缩略语的对应单词,没有办法还原;有些学生甚至当场创造缩略语,之后很难再回忆出原词。所以,考生如果要想在听力考试中使用缩略语,必须在平时的训练中熟练使用,考试时才会得心应手,从容不迫。
好老师好方法才配得上你的努力
毕业于南京师范大学英语专业
6年+教学工作经验
镇江朗阁培训中心听力组特色老师
徐仲慧老师在听力和阅读的解题思路上钻研出一套自己的方法,在教学风格上,内容丰富是徐老师的特点,并且擅于分析学生心理,循循善诱,以启发式的教学方式赢得学生的追捧。
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