初中英语口语如何训练学生

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。下面小编为大家带来了初中英语口语如何训练学生及相关内容，供大家参考。

初中英语口语如何训练学生

一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练

在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。(1)进行多种训练。

在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。

如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you?”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。

(2)做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”(go Shopprng)，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。

通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。

二、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练

在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。

(1)在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。

(2)在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talk about&127;“your family，your&127;favourite&127;foodsports”?等等。

(3)要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。

如何训练学生的英语口语　

一、遵循规律，加强英语听力训练

听力训练是提高口语能力必不可少的过程。在英语教学过程中，要培养学生说的能力，教师首先要给学生创造适当的语言环境，提供大量的听的机会，让学生听到足够量的标准的英语材料。

通常的做法有：(1)听课文录音。(2)用英语组织教学，使课堂教学始终处于浓厚的英语氛围之中，让学生不断感受英语、熟悉英语，最终能掌握英语。此外，鼓励学生多听英语录音或英语广播，创造机会让学生与外籍教师交谈，能让学生感受到地道的英语语音的语调，模仿和学习地道的英语。

二、激发兴趣，鼓励学生在用英语对话中加强口语训练

在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。

在面对全体学生时要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。与此同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，尽力营造宽松和谐的课堂气氛。

在训练中多给一些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴于此，在训练活动中，教师要多创设一些有趣味的对话内容。如：talkabout：“yourfamily，yourfavourite”等等。

要及时纠正训练中出现的错误。在英语教学过程中，口语活动中出现错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语音、语调上出现的错误，有时也可让学生间互相纠正。

三、通过培养学生说英语的习惯，加强口语训练

在课堂上，教师为了让学生练好各种句型，第一要创建语言环境，在固定的情景下练习对话，不孤立教学单词和词组，争取养成学生敢于说英语的好习惯。

1、进行多种训练。教师在对学生进行句型训练时，学生每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种方式，才能达到熟练的程度。为了培养学生讲英语的好习惯，教师首先应从简单的句子开始，如“stand up，please”“good afternoon，wei hua”“how are you?”??然后，可以分角色对话。最后，教师用清晰的语言介绍给学生，让他们模仿、练习。

2、进行多次重复训练。练完句型，当学生们已达到了一定的理解程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动“asking the way”，让一位学生扮演问路者，另一位扮演行人，让两位学生利用日常交际用语去演习问路这一活动。

再如去动物园，教师可提问：do you like animals?学生可能回答：yes.教师接着问：there is a zoo near here.would you like to go there?can you guess if there is a baby panda you like very much?if there is one，please name it in english or in chinese.在教师的暗示和启发下，再让另两位学生模仿，这样能激发其他学生的兴趣和激情。

开展这样的活动，让学生对日常交际英语的用法能做到在学中用、在用中学，使语言形式与语言运用相联系，这才是培养学生说英语习惯的好方法。

四、创设课外英语学习气氛，学以致用

教师根据学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如定期举行‘英语角’、开展英语演讲比赛，组织学生将校园内的教室、设备贴上英文单词等活动。同时倡导学生在生活中用英语进行交流。因此教师要带头‘学以致用’，课堂上学了，课后就用。鼓励学生大胆说英语，学了打招呼的用语，课内外、校内外见到老师、同学就用英语打招呼。见面说声‘Hi/Hello! How are you?’。

如何加强学生英语口语训练

一、立足课堂，创设良好的语言环境

课堂教学是学生学习英语的主要场所。在过去，课堂上主要是教师讲解课文，分析语法，进行课堂训练，试题分析等。这样，学生口语训练的时间就少了。为了使学生能在课堂上得到充分的口语训练，本人在上课前叫一些同学来作值日报告，谈论天气情况，今天你做的事等一系列话题的活动。

在学生进行这些话题训练时，其情景或内容，比较好是他们所熟悉的、在生活和学习中经常遇到并感兴趣的。这样的活动不仅能激发学生使用语言的兴趣，而且能使语言和实际生活相结合，使所学语言能够真正为学生所服务。

对于一些口语能力较差的学生，本人能做到有计划地布置口语任务给他们，让他们回家认真作准备，等第二天来时，先叫他们讲给我听，然后再给予他们适当的指导，纠正语音、语调。到上课时，叫他们为同学们作某个内容的报告，并给予表扬、鼓励，这样不仅使他们在课堂上不失面子，而且对激发他们学习兴趣起到了很好的作用。

在教师授课的过程中，应积极地使用好英语磁带。因为，磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调。每当教授完一课文之后，应给予充分的时间让学生来消化、巩固，然后叫一些较好的学生来进行Retellthetest。

特别需要注意的是，教师不应要求学生按课文原句来进行Retell，因为语言的使用有多样性，相同的意思可用不同的表达方式，同时这样做也有碍今后学生灵活使用语言的能力。应鼓励学生使用不同的语言来表达同一意思的内容。如在教学“Asking

B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can

通过这样一个话题，学生就可以根据情景采用不同的方式表达同一种意思的会话，这样能使英语学习口语化、简单化。

二、利用阅读训练口语、会话能力

开设阅读课进行口语训练，是弥补英语课堂上口语训练的不足。由于英语课堂上练习口语的时间短，要学的东西多，英语会话训练得不到发展，因此，阅读课的开设能有效地解决好这样的问题。1.它能有更宽松的学习气氛。

由于阅读课开设的口语训练没有英语课堂上的压力大，学生学习轻松，再加上内容丰富，学生轮流表演，课堂气氛活跃。2.能充分利用时间，结合听力训练，加强口语训练。如《江苏省中学生英语口语等级测试训练材料》中由四个部分构成，并配有录音带。

其中的第三部分就提供了20段情景对话，这部分内容，我利用阅读课时间边听录音边进行情景会话。因为学生说英语是从听开始，而且要进行反复听，听出怎样说，在什么情况下说什么时，学生就会主动来展示自己的才华。每当学生的表演成功时，他们心里就有一种说不出的快乐感。

这样一来，学生的兴趣又得到了进一步的激发。同时通过听录音，使学生有更多的机会听英美人的声音，学到了地道的语音，语调。在此基础上进行说的训练，就更能使学生听来赏心悦目。

三、创造机会，发展课外空间，开展英语口语训练

Planting Day”这天，同学们很有可能去Plant Tree那么，来自不同的班级学生就可以相互询问：“How Plant a

tree”这样的话题，老师可以在场给每个班级进行打分，看谁回答得正确、全面。这样以量化的方法来激励学生为班级争光，同时也培养了学生的集体荣誉感。再例如：当学校举行“School

sports meeting”时，不同班级的学生可以猜一下：“Who will in the girls

100-metre-race?”等一系列的项目，并让英语科代表进行评比，看谁猜得准，猜得多。其次，要利用好学校现有的教学设备，多为学生提供方便。例如：语音室利用。阅读课时间到语音室去听一下录音。

比较好叫同学们回家制作一盒自己认为比较好的录音带，每个同学轮流把自己最心爱的作品放给大家听，看谁读得比较好。我认为这样的方法不仅能使学生在课后加强口语训练的习惯。再结合多媒体教师的使用。

现在农村中学的硬件设施已基本完成，但这些硬件的利用率确实很低，多媒体教学的出现以及英语课件的补充，使初中课本上的情景会话内容基本齐全，我认为要让学生经常去看这些课件，以真实的动画情景来使学生表演出我们生活中的情景会话，使学生学以致用。当然，条件的创造远远不止这些，这要根据各校，各地域的实际而定。

如何有效训练学生的英语口语

一、中学英语口语训练中培养学生“说”的兴趣。

在我平时的中学英语教学中常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟;在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，等等。那么，怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢?

我认为关键是要培养口语表达的兴趣，兴趣是学好英语的前提。

兴趣是比较好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢?我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

二、在英语口语训练中要加强“模仿”，“模仿”是“说”好英语的基础。

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。

所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”

世界闻名的英语老师亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native　Speaker，那就绝对成功了。

要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时比较好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。

纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well　begun　is　half　done.(良好的开端便是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。

三、提高英语口语的其他有效途径。

众所周知，学好每一件事都需要兴趣，所以要提高英语口语兴趣也同样很重要，然而，兴趣来自于自信，一定要相信自己有这个能力把问题解决。有了兴趣，我们就有了兴趣，有了激情，我们的思维就更加的活跃，于是我们的记忆就能够加强。

这正好是我们学英语所需要的，我们知道，对英语的熟练运用就是由于我们平时的积累多了，所以要加强积累，激发我们的记忆潜能是很必要的，那就是兴趣。相信这个道理不难理解，我们在其他很多方面，兴趣使得我们做成了很多事情。从“英语狂人”李阳的激情中，我们或许也能得到启发。

兴趣必然要有，但也不能盲目，行动才是关键。英语口语在很多人看来都会有畏惧感，这是不可取的。因为口语在于我们反应的灵敏。一旦其他想法占据我们的思维空间，我们就不能做到有效的表达。那为什么有些人的反应那么灵敏，可以轻松表达英语呢?其实这还是因为他积累的多，所谓熟能生巧罢了。

具体的做法我想多说首先要多听，在听的同时也分不同情况。当你在听一篇文章或短文时，你一定要思考，他可能会讲些什么，这样可提高警惕。不至于他讲完了，你才有所反应。听的时候，你有意识地把主语，谓语，宾语弄清楚，好让你了解个大概，也就不至于惊慌失措。

这样常常练习下去。我想定有收获。我自己就是这样把听力搞好的，当然我的情况并不能代表大家的情况，可我这个方法仔细想想也有其中的道理。很多的英语专业老师不是常建议我们在考听力前在家里再听一听英语吗?让我们作好准备工作，就像跑步比赛时，我们得做些热身运动。

就是说，听力的时候记得要把大脑打开。有些人就认为自己不懂，就什么都没想。其实他能懂的。

当你在听简单对话时，警惕性同样要有，这个应该会更简单点，难就难在一些陌生的词组。说到底，这又关系到平时的积累。这也没什么捷径，记到了，你就听懂了。我在这里建议大家，把那些出现频率高的生词牢记，还有些易混的短语。