大学生如何提升英语口语

随着大学英语教学改革不断深入,学生听说能力的培养显得越来越重要。下面小编为大家带来了大学生如何提升英语口语及相关内容，供大家参考。

大学生如何提升英语口语

(一)建立适当的英语口语考核机制。

通常情况下,口语考试需要较多的师资参与,可能在操作上有些难度。但是,为了达到 “以考促学” 、“以考促教”的目的,应该对学生的口语能力进行考核。

各学校至少可以把英语口语考试列入期末总成绩的一部分,使大多数学生从思想上重视口语,多利用时间和机会练习口语,长此以往,“哑巴英语” 现象就会大大减少。教育管理部门和各个高校必须对口语考试有一个准确的定位,否则大学英语口语教学只能是一纸空文。

(二)创造轻松、愉悦的语言表达氛围。

1、阅读课。

阅读课应坚持课前三分钟的 Free Talk (自由谈论)。Free Talk可以是教师围绕新课抛出题目,由学生进行简短阐述,也可以给学生充分的自主权,选择自己感兴趣的话题,课前准备,课上发挥。此项活动不仅能使学生敢于开口讲英语,而且能够扩大词汇量,增长知识。当然,教师课上也应该积极提问,尽可能锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

2、听力课。

听力课时教师也要抓住一切机会锻炼学生的口语表达能力,因为听说能力是相辅相承的。以新视野视听说教程为例,在进行课前导入时,教师可以选取一个或几个与本单元相关的问题让学生讨论或者独立思考,运用多媒体单独对话功能进行提问,给学生适当的压力(因为师生对话时全班同学都能听到),督促学生提高口语水平。

此外,在听力课任务完成后,教师也可以给学生播放一首或一段简单易懂、感染力强的英文歌曲,让学生听歌谈感受,畅想歌曲背后的故事等。通过英文歌曲这种富于情感且学生感兴趣的载体,逐步引导学生将抽象的情感概念具体化,在欣赏音乐的同时较大限度地激发英语学习的积极性,使他们在口语训练活动中侃侃而谈。

3、想方设法提高学生心理素质。

提高学生英语口语能力应充分重视心理素质的培养。教师应该因材施教,根据学生口语水平的不同情况,提出不同层次的问题,引导他们充分表现自己,并适时给予积极的情感反馈。对于外向型、自信心较强的学生要鼓励他们多说、多练。

对于比较内向、平常不太开口说英语的学生,教师则应给予更多地关注,予以特别的鼓励。基础比较差的学生往往害怕发音不准而受到老师的批评和同学的嘲笑,教师在对待这样的学生时,不能经常打断他们或显出不感兴趣、不耐烦,否则学生会失去兴趣、信心全无。教师应该不断鼓励学生,使他们树立信心,多说多练,不断进步。

4、充分利用多媒体等网络资源。

多媒体等网络资源能将图、文、声等融为一体,多方位、多层次地反复刺激学生的感官,使学生展开立体的思维方式,多方面感知语言材料,有效地将抽象的知识形象化、具体化,创造出身临其境的语言环境。这样不但提高了学生的学习兴趣,也增强了对语言表层和内涵之间关系的理解,从而使口语学习变得轻松愉快、记忆深刻、其乐无穷,大大提高了学习效率。

5、组织丰富多彩的课外活动。

英语口语能力的提高不仅仅是课堂上的功课,还需要课后的练习和实践。所以,学校应多组织一些能够提高英语听说能力的课外活动,如看图说话、英语演讲、话剧比赛,英文歌曲大赛、英语角等,通过情景教学,把学生带入模拟现实生活的环境之中,用英语表达自己的思想和感受,把课文里的英语真正地和生活结合起来,既能加深对课文的理解,又能锻炼口语表达能力。

此外,学校可以聘请优秀外籍教师教授口语、举办讲座等等。外教纯正地道的语言、丰富的面部表情等能使课堂生动活泼、风趣幽默,使学生在自然、放松的状态下不经意地学习语言,逐步养成英语思维习惯,克服在英语、汉语之间进行思维转换的障碍。

大学生如何提升英语口语能力

一.学会把自己融入语境当中

语言是一门非常奇妙的学科，不像理工类的学习记住公式就好。语言很难在短时间内达到一定的高度，通常都是需要长时间的开口练习才可以的。那么要如何去提高自己的英语口语呢?不仅是英语口语的学习，所有语言比较好的学习方式就是把自己孤立出原本的语言环境当中，去培养另一种语言的思维方式。

孤立原本的语言环境比较好的方法就是出国工作或留学，当然这对大多数同学而言都是不现实的，所以大家要学会自我创造环境，例如和外国人做朋友等。而思维方式的培养则是要多多浏览一些国外的网站以及热点新闻点评，看看他们都是在用什么样的思维方式去生活的。

二.尽力用自身所了解的词汇表达意思

就如一个婴儿般在学习语言时一样，先由短短的几个单词到简单的句子，再到一些完整复杂的句子。这些都是大家在学习语言过程中必经的一个阶段，大家要像婴儿学习语言般的模式，学会模仿学会表达，这样才能对一种语言能够做到顺手拈来的状态。

而这种学习方式最重要的一点就是：千万不要因为自己表达的单词或句子简单而感到自卑，交流最重要的是对方能够听懂你话中的含义，而两人能够无障碍的沟通就是你对一门语言比较好的展现。

三.学会从休闲娱乐中学习

一个人不可能永远在学习，但是你也不能浪费太多的时间在休闲娱乐当中，那么两者中和一下比较好的学习方式是什么呢?即：在娱乐中学习，例如一些英美剧、英文电影以及英文歌谣等。在影视作品及歌曲当中，同学们不仅能够了解一些最地道的英文表达，还能发现当中的中西文化差异，了解西方的语言及生活文化。这些都是你在试卷上和书本上了解不到知识，甚至还可以激发一些东西的英语学习兴趣，岂不是妙招?

四.学会利用互联网学习

在这个互联网发展如此迅速的时代，大家当然要利用互联网好好学习了。语言本身就是一个时刻在变化的载体，只有不断的更新你的学习方式，才能够掌握语言的核心，所以同学们需要学会利用英语学习软件及一些社交媒体去学习英语口语。

英语学习软件当中有好几款口碑非常高的英语口语练习软件，如：英语流利说、英语趣配音等，相信一定能够打开你英语口语学习的新大门。而对于一些社交媒体，如ins、facebook等，也是可以让大家学习到当地热门的话题以及一些地道的口语表达，让你对英语语言的学习更加地道。

大学生应如何提升英语口语

交流

学习口语的一个主要目的就是交流, 如果你听不懂别人的话, 或别人听不懂你的话, 那么这都达不到交流思想的目的。

经常听标准材料, 并对其进行模仿可以纠正和改进自己的发音。

一些一贯读错的词, 自己往往从不觉察, 只有听到正确发音后, 才产生特别深刻的印象。还有连续、弱化、节奏、语调等, 对中国学生来说是难点, 光自己练习或看语音解释, 都不宜掌握。只有多听标准的发音, 标准的语音, 才能不断的改正提高, 听多了自然就会有质的飞跃。

准确地用英语表达意思

学到如何准确地用英语表达意思,，多听，特别是有场景的视听节目, 更能使人对表达法产生深刻的印象。

大量地看英文电影就是你彻底攻克英语.. 听 和.. 说 的法宝。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中, 学到了英语口语的语汇、短语、句子结构, 以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想象成电影中的一个角色, 在经历着自己的生活, 又在经历着其他人的生活。

模仿

熟悉的句子有时就会.. 脱口而出 。人人都有语言模仿能力。想一想, 自己又是如何学说话的呢? 婴儿都是从听大人说话才开始学说话。

读

是指阅读。最主要的一点在于扩大词汇, 句型和表达法的积累。由于外语是第二语言,学习者可以利用词典将外语表达法与母语.. 对照 。所以读比听、说容易的多。可以说, 读是扩大外语知识的最主要途径。看得懂的不一定听得懂, 听得懂不一定说得出。但是, 看得越多, 听懂的机会就越多; 听得越多, 就能说的越多。

要想提高口语, 不一定只看口语教材, 其它教材对提高口语能力都会有帮助。正如我们学习母语一样, 大量的阅读使我们的知识丰富, 无论谈及什么题目我们都有一定量的知识储备, 因此我们能够自如的应付所有的话题。这些我们不一定要看那些专用的口语材料。如果不扩大阅读范围, 不增加知识面, 口语能力也就难以进一步提高。

大学生如何提升英语口语

1 用英语组织教学，发挥教师的示范作用

口语的能力与语言环境有着密切的关系。一个几岁的小孩，如果有语言环境可以学习很多种语言，而且会非常地道。同理，如果我们的学生每天接触的都是英语，这种强化训练会给学生灌输大量的语言信息，久而久之学生的听力和思维能力一定会有相当大的提高，所以这就要求我们老师能够坚持用英语组织教学。

同时在课堂上给学生创造更多的交流机会，鼓励学生用英语来交流，多提一些开放式问题，激发学生的表现欲望，扩展学生的表现空间，可以采用 pair work，group work，discussion 等方式。教师的专业知识要扎实，语音语调标准，词汇丰富，语言流畅，课堂用语地道准确，因为这些都会潜移默化地影响学生，学生也会去模仿老师，榜样的力量是无穷的。

2 课前的 presentation

我认为课前的 presentation，对于大一的新生来说，格外重要。在我的大一课堂上，每节课的前几分钟我都会让学生来做 presentation，当然这个形式多样，内容不限。形式上可以是单人，也可以是双人或者是小组;内容更是广泛，可以讲故事，文化习俗、介绍自己、影评或者是让自己难以忘怀的事件等都可以作为 presentation 的内容。

这样可以为学生提供表达思想的环境与机会，可以用英语来交流信息，从而达到提高英语交际的能力。与此同时，在每次 presentation 之后，都会让演讲者提出几个问题，来让其他学生回答，从而锻炼了其他同学的听力能力。在此过程中，我作为老师扮演着“监控者兼指导者”的角色，要求其他学生认真听的同时，自己也耐心地观看学生的表演。

在学生表演之后做总结，指出演讲者的优点及需要改进的地方，多数以鼓励为主，交际的目的是能够准确传达意思，而不是拘泥于语法，所以对于不是特别严重的错误我一般不指出，给学生足够的自信。当然这些错误在学生今后的学习中自己就可以纠正过来，印象会更加深刻。

3 课中营造生动活泼、积极主动的课堂教学氛围

英语教学不应只是学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来表达自己的情感，所以营造生动活泼，积极主动的课堂教学氛围变得尤为重要。课堂上要做到教师为主导，学生为主体。在我的课堂上，我会让学生结合现实生活中的一些事情来做对话的练习，多为学生创设参与课堂语言交际活动的机会。

4 激发学习兴趣，课后使学生能够有效地自主学习

兴趣是比较好的老师，如能引起学生的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习就会主动、积极。高校学生与说英语的外国人交流的机会还是很少，并且这样的语言环境也不多，学生只能在英语课堂上听到一些英语，一个班 25 人，一节大课 90 分钟，除去老师讲课的时间，每个学生平均下来说英语的时间也就两分钟，这么少的时间要想练出一口地道的英语，很明显是不可能的。

这就需要培养学生的课后自主学习的习惯。课后我的学生除了要完成 topic 的资料收集外，我还会给他们布置一些精美的课文片段朗读、背诵。中国有句俗语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这足以说明熟读、背诵也是提高英语口语的一个有效途径。除此以外还会布置一些故事性较强文章让学生来复述，这样学生就得通过口头形式以自己的语言重新讲出来，培养了学生的交际能力。