高中生英语口语怎么练

很多人想要提高自己的英语口语，可是各种方法都试过了，就是没有什么效果，其实想要提高自己的英语口语，就一定要对症下药，下面小编为大家带来了高中生英语口语怎么练及相关内容，供大家参考。

高中生英语口语怎么练

方法一：首先要多读多背，纠正发音。

晨读是个好习惯。每天早上坚持放声读半个小时英语。越大声越好，因为越大声你就越自信。坚持背一段经典英语短文，模仿标准的英语发音，不断的纠正练习。

把背诵的内容反复消化，一方面可以扩充词汇量，另一方面也是给平时学习的语法知识找到了绝佳范例，更易于掌握。从报刊杂志上阅读大量的英语文章，并坚持把阅读内容用自己的话复述一遍。坚持三个月，口语水平的进步会让你信心大增。

其次，要多说。我们学习英语就是为了沟通交流，寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方，在那我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。(这个方法十分有效。)

提高英语口语具体流程：

1、大量的读背，多背诵经典范文，各种英语好的文章，背的越多，表达能力越强

2、买一台录音机，找一合磁带。根据你的水平，可以选择新概念第二或第三册，也可以到图书馆借一套有书和磁带的小故事集。注意：一定要有书，故事篇幅不能太长，生词量要小，过于简单没有关系。我倾向于使用故事，而不是对话或新闻听力材料。

3、多听英语材料或磁带，模仿地道的语音和语调，文章一定要读，找好一个题目做一分钟的口语作文，同时将其录音。然后听录音，找出不足和错误。就此题目再做两分钟的的口语作文，同样录音，再听(并继续找出不足与进步之处)。最后，复述上文所练习过的内容，做三分钟口语作文。这是高级口语训练，效果不俗。此法使用于高级口语训练

4、跟读过程中要注意的几点：

(1)一定要尽力模仿发音和语调，越像越好。

(2)开始时速度可以比较慢，要逐步使自己跟上人家的速度。

(3)中间可以回倒重放，但我倾向于让大家完成一小段后再回去重来。

5、常去英语角，不到没有人，我不回来，平常多自言自语，多看外文小说和电影，扩大阅读量。如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么我们就必须通过自己对自己说英语来创造英语环境。例如，你可以对自己描述所看到的景物，英语口述自己正在作的事情。

6、复述练习：用自己的话复述一些文章或英语文故事。这是最简单也是最有效的口语学习方法。

7、假如可以的话，我们可以在嘴里含一两块糖，大声快速地朗读一些英文绕口令(就好像中国的相声演员练习一样)来训练我们的口腔肌肉和舌头灵活度，以适合英语的语音发音要求。

方法二：提交英语口语更捷径的方法，选择合适的外教培训机构。

我个人觉得决定选择英语培训机构，主要是看师资水平。外教老师师资水平的两个因素是：口音是否纯正，是否有教学经验。

第一：我们学习英语主要是希望外教帮我们纠正发音，(如果只是陪聊，哪个国家口音都不是问题)但是想提高口语发音，就必须是口音比较纯正的，让大部分人能听懂你，所以老师的口音显得很重要。

第二：老师是否有教学经验，不是每个说英语的人都能教学，(也就像不是每个讲汉语的中国人都能当语文老师一样)，教学是要有技巧和经验的。包括教学课件的选择，方式方法。

怎么练英语口语

一、初阶口语提升的关键，是口语素材的积累

口语素材积累很大的一部分其实是词汇量的积累。你说不出什么像样的内容来最根本的原因是你词汇量太小了，积累的口语素材太少了。 刷过单词的同学们可能会发现，短期内随着词汇量的快速上涨，口语水平也会有明显的提升，最直观的一个表现是自己能够表达的东西变得越来越多了。

二、通过学习美剧来提升生活口语水平

你可能会碰到这样的问题，学了十年的英语到了国外却连点杯咖啡都不知道怎么说，一句"How do you like your coffee?" 可能就让你觉得莫名其妙了。造成这种诡异现象的一个主要原因是学习材料与实际生活的脱节。从初高中到大学的传统教材其实都是偏向于学术英语，与实际生活英语有不少差别。

而互联网时代带来的丰富的影视材料可以从很大程度上弥补这个缺憾。比如美剧就可以作为一个很好的生活口语素材来源。并不是所有的美剧都适合用来提高生活口语，要选择那些与日常生活比较贴近、故事情节较强的影视材料，如肥皂剧。

怎么练英语口语听力

视听合一

视听合一即视听并举，同步进行，既能看到有情景色彩的画面，又能听到对此画面所做的语言说明，把图像声音和语言运用的具体情景作为传递信息的主要内容，使视听效果真实化、生活化、实践化。像一些外语教学录像带和优秀外语影片，这些最接近自然环境的语言对学习者有强烈的冲击力和感染力，人物的面部表情、手势、体态及其他可视的参照物都能帮助学习者培养其良好的听力能力。

听力是开口说的基础

“不听莫说，不说莫读，不读莫写”，听是基础，听有助于说，听不懂就无从说起，在听懂的基础上去说，就是听力理解。听力理解的实现需要听者的听觉器官正确地感知外部信息，并将信息储存在短暂记忆中，经过大脑对信息的分析和综合，运用自己的语言知识对所需信息进行重新组合，做出对说话人正确的判断。

只有实现了听力理解，双方的交流才能持续下去，所以，听力理解是听力过程的综合体现，需要学习者具备听的基本知识，如有关的词汇、语音、语调、语法、语言文化背景知识和对声音符合的认知能力，逐步由精听到泛听，由慢到快，从而增强语言输入量。

复述

语言很重要的一个特点是具有创造性。语言以口语为基础，口语是人们语言知识的一种转换，是一种活动的、主动思维的过程，因此，口语学习要同语言的创造能力结合起来。那种只重视语言形式、语言规律，不重视实际运用语言的能力将会拟制个体的想象力和创造力。复述则可改变这一劣势。

19世纪或20世纪末欧洲语言教学改革运动的代表人物耶斯帕森说过：“在语言学习活动中，复述这种重建活动是特别有用的。”通过对语言材料的吸收，发挥自己的潜能完成的这样一种交际过程，是语音、语调、句型及词汇的综合训练，是理解、记忆的手段，充分发展了个体运用语言的能力，所以，复述提高了学习者运用语言的能力和记忆思维的能力，给他们提供了一个施展语言才华的机会。为了养成良好的口头交际习惯，表达时能够准确、流畅、清晰，必须加强学习者的复述能力培养，为此，需要做好以下两方面：

1.选择丰富充实的口语教材

第一，以思想文化体系为核心。使用的语言材料要深入浅出，质量为先，既有典型的文化内涵，又要有规范语言形式再现的学习材料。以文化内容为动力，根据自己的学习水平、学习需要，实现语言材料的大量输入，从被动语言知识的学习转向主动对语言文化的探索，使语言和文化在学习中能一再体现，生动而有趣，从而保证交际活动的全面深入。

第二，以材料真实性为中心。即社会上流通的，人们日常接触到的各种语言材料，如新闻报道、报刊文章、电视录像、产品说明书、广告布告等来自自然语言或自然书面语特征的材料。这些材料接近日常生活，适合口语交际，能激发学生的学习动机，促进语言习得和语言融合，使学习者感到不仅在学习语言而且也在使用语言。

2.加强灵活性复述

第一，复述阅读材料。运用课文中的语言材料，对课文内容加以改造，变换文中的人称、时态、语态等，使课文形式有所变化。从复述简单句、复合句、片段乃至整篇文章，由浅人深，提高自己驾驭语言的能力和训练的主动性、创造性。复述时应忠于原文内容，保留重要情节，根据自己的思维重新组织，运用自己的语言去表达，逐步达到所复述的内容与所使用的词汇、语法等的完美统一。

复述听的材料。通过对所听内容的转化，积极思维，表达思想。围绕听的材料，认真倾听，仔细记录，抓住关键词语，捕捉重点细节，组句成段，增强语感，促进听力的发展。当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言能力充满自信。

第二，设置主题，即席复述。主题应是年轻人感兴趣且乐于交谈的话题，这样有利于情感和兴趣的培养，并符合学习者的知识背景和认识水平。如个人经历、朋友间友谊、环境保护、体育活动等，就一事一物展开叙述，训练叙事技能。

训练中出现错误时，不必句句停下，打断自己的思路和语流，坚持一直说下去，大胆地说，不断地说，从大量的训练和进步的反馈中增强自己的信心，提高学习能力，培养创新精神。同时，也要注意在流畅的基础上追求准确。从被动接受、理解上升到主动创造，从复述、表达到再创造，最终过渡到能自由地表达思想。

阅读的文章题材、体裁、风格不同，阅读方法不同，阅读的目的和需要不同，阅读的方法也就不同。因此，教师必须通过自身的教学，即课堂训练和课外实践相结合的方式让学生认识到复述训练不仅是为了获取知识，更重要的是为了掌握获取知识的方法，培养获取知识的能力。

只有这样，学生才会学习目的明确，目标清晰，对自学能力的培养和锻炼才能有全面和正确的认识和理解，并在有教师指导的课堂训练中，在课外独立实践中，加积极主动，使自学能力在良性循环中得以逐步提高和完善，并最终为自身综合能力的充分发挥和运用奠定坚实的基础。

创造语言学习的小环境

“学习语言不是单纯模仿、记忆的过程，而是一种创造性的活动，是用有限的规则创造无限的句子。”可是，在中国学习外语是在汉语环境下进行的，在有限的课堂时间内学生听、说英语的机会少，偶尔进行的语言活动也不是为了交际，而只是为了练习而强迫进行的不真实的交际。

课后学生也难有机会与英美人士交流，接触外语和使用外语的机会少，语言刺激不真实;学生之间缺乏用英语切磋的机会。在没有外语的环境中学外语，是不利于英语思维习惯形成的，同样对提高听、说水平也造成了极大的限制。

而有的教材过分注重思想性、科学性、趣味性，但却缺乏时代气息、远离学生的生活，不考虑学生走课堂后是否仍能派得上用场，造成了学与用的脱节，背离了人们常说的Necessity is the mother of invention(需要乃发明之母)。口语练习的过程也就是对语言进一步感悟的过程，是在真实语境中恰当使用语言的过程。但中国大学英语往往是大班授课，学生的英语水平参差不齐。

学生学习能力的差异、学习速度的快慢及对语言技能掌握的不平衡，使教师在课堂上开展口语练习有一定的困难和局限性。学生口语能力的提高仅靠在有限的授课时间里听教师说英语及在听力课上听英语磁带是远远不够的。教师应鼓励学生采取积极主动的姿态，在课外自觉寻找机会练习外语。

比如，可以利用课外的时间听录音、听英语广播(如BBC，VOA，CRI等)、看英语原声电影，参加英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛活动等方式接触更多的语言现象，更快地提高听觉反应能力。

英语口语要怎么练

1、一定的词汇量是英语口语的基础

我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么，因此我们在英语口语的练习中首先要注意词汇量的积累。其方式多样，如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等，来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。这些训练，可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。只有熟练，会话才能流利，与人交流才能不假思索地脱口而出。

2、设计日常口语会话情景，训练日常口语会话

要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议;怎样问路与指路等。自己设计情景，组织会话，并进行反复实践。在实践中仔细对比英语语言习惯、规律，文化背景等与汉语不同的地方，只有掌握了英语的语言文化才能更好地理解和运用英语。

3、通过生活题材的讨论，提高语言的组织能力

对日常生活题材的讨论是我们训练口语能力的一个重要阶段。在这个阶段中，我们通过参加多种形式的讨论活动与交流扩大知识面，促进思维能力及驾驭语言的能力。

4、创造一个适当的语言环境

《语言习得》认为：只有处于适当的语言环境中，语言的学习才能达到比较好的效果。在平时的学习生活中，我们应寻找一切机会，有意识地锻炼自己听和说方面的能力，坚持和有决心学英语的同伴每天用英语对话二三十分钟，让对方指出自己常犯的错误。

其次应多听英语磁带，英语广播，多参加英语沙龙和组织英语讨论，多接触英语读物，造成潜意识的“听”和“说”训练，有助于矫正口音上的偏误。除以上所提方法之外，还可参加英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛、英语知识竞赛等各种活动。这些活动能在不自觉中增强我们对英语的学习兴趣，营造培养口语技能的良好环境，在不知不觉中提高我们的英语口语水平。

5、听力的培养不可忽视

听与说是一种相辅相成的关系，听不明白就会给交流带来很大的麻烦。听力困难主要有三个方面的原因：1、语言本身的困难。如：语法、句型、发音的基础不够扎实。2、文化内容上的困难。3、心理障碍。听英语的潜在困难属于心理障碍，如总感到被动，无把握，过分紧张等。

6、克服心理障碍

自信是建立在大量练习上的，不经过口语练习是无法真正掌握英语这门语言的。开口把英语讲出来非常重要，这是每一个英语学习者的必经历程。所以要讲好口语就必须先把面子放在一边。

7、业精于勤而荒于嬉

我们对英语口语的练习要持之以恒，将所学用于生活中，与实际生活有机的结合，常学常用。有条件的话应保证每天有半个小时以上的自习(跟读或复述)或交流练习时间。我们可通过进行大量模仿、背诵、复述等训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。