大三学生英语口语教学计划

在经济全球化和政治多极化的国际潮流中，英语作为国与国之间交流的主要语言，其重要性不言而喻。下面小编为大家带来了大三学生英语口语教学计划及相关内容，供大家参考。

大三学生英语口语教学计划

营造英语口语学习环境

好的环境、好的氛围是有助于学生学习的，对英语口语的学习亦是如此。在大学生英语口语学习中，英语课堂是学习的主要场所，在英语课堂上，教师要尽量营造一个学生敢于开口说的环境。

例如，课堂可以安排一些内容作为课后作业，让学生去大量查找了解英语文化背景，并在课堂上进行展示。3.2提升对英语口语的重视英语考试的内容表明，我国对英语口语的重视程度显然是不够的，我国的英语学习更加重视英语理论知识的传授，而忽视口语的培养，按这样的趋势发展下去，会对我们英语口语的学习越来越不利，甚至可能发展成“哑巴英语”。

改进教师教学方式

教师的教学对学生的学习有重要影响，首先教师要加强自身的不断学习，更新自己的知识内容，拓宽自己的知识面，了解学术发展动态，这样才能更好的引导学生，传授给学生最新的知识。其次，教师要改进自己的教学方法，加强对学生学习的监督。例如，教师可就西方某一个节日，进行分组，安排学生课后收集资料，课堂上进行展示。

学生加强自主学习

在事物的发展变化中，内因是事物发展的根据，在英语学习环境和教师的引导下，学生需要不断加强自主学习，这是提升大学生英语口语能力的关键。大学生除了在课堂上进行英语学习外，在课外，也要有勇气，突破自我，进行英语口语练习。

可以和同学之间尝试用英语进行交流，把使用英语当作一种习惯，这是提升英语口语的最佳途径。此外，在日常休息中，大学生可适当看看与英语文化背景相关的电影，既可以达到休息的效果，同时还能提升自己的英语素养，促进学习进步。

大学英语口语教学计划

一、英语教学中实施任务教学法的可行性

目标情景分析的教学，认为英语教学的目的是使学习者在目标情景中能自如地运用语言。技能与学习策略分析阶段的英语教学关注语言教学、技巧，特别是阅读技巧的教学和研究。以学习为中心阶段的英语教学则强调充分调动师生的积极性，选择一切适合的方式把语言的运用和学习有机地结合起来。而任务型教学法则属于以学习为中心的教学法，即把语言的运用和语言的学习有机地结合起来，更有利于促使学生主动探索语言。

二、通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系实际教学,为把这种新的教学理念真正运用于课堂教学中

笔者从六个方面简单地阐述了自己的观点和做法：

1、贴近生活

任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学模式，使课堂语言活动近似于习得过程。

例如：笔者在教授“There be”句型时，发现学生对物体的空间位置难以理解，进而难以掌握“There be”句型所表达的特殊含义。于是，笔者便要求学生回家后观察自己的房间是什么样子，房间里面有什么，东西的位置如何，根据实际情况用“There be”句型介绍自己的房间。

学生对这一任务非常感兴趣，课上都争先恐后地介绍自己房间，有的学生还画了示意图来增强效果。由此可见，教师应充分发挥自己的想象力，巧妙地将授课内容与实际生活联系起来，让学生在完成任务的过程中体验成功，充分调动了学生学习英语的积极性。

2、情境交融，学会口语交际

任务型活动的目的是培养学生“用英语做事”的能力，即实际运用语言的能力。如JEFC Book(3) Lesson 49 这一课，为了让学生掌握数字的表达方法，笔者把教室设置成“拍卖会场”，以模拟拍卖真实实物形式，对学生进行语言综合能力的训练,使他们在任务设置的情景中真实地使用他们掌握的语言知识和其他手段进行交流,以达到完成任务和解决问题的能力。笔者在此扮演拍卖师角色,并也是“导演”。

三、面向全体，人人参与，体验成功

任务的设计除了考虑学生的兴趣和情景的真实性以外，还要考虑任务的难度。素质教育不是精英教育，我们要让大部分学生都能完成任务。学生只有在经历磨练、克服困难后取得成功时，才会感受到真正的成就感，才能产生更持久的学习热情。

因此，教师可以给所有学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助;也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务。可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作并完成任务。

四、课内贯穿，课外拓展，使运用英语成为习惯

传统教学是PPP教学,即呈现(Presentation)―练习(Practice)―表达(Production)。而在任务型教学中,语言形式的呈现没有了,练习也不重要了,但表达突出了。活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学,用中学,学了就用。

不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。如，笔者在教学JEFC BOOK1(B),lesson120时，学习完business card 的制作后，让每个学生为自己的家人或朋友用英语制作business card，体验到学以至用的成功感。

五、淡化角色，留出空间，自主发展

传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此，教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。但在此任务型活动中，教师应该是活动的组织者、引导者、监督者和评价者，要给学生独立学习的技巧，同时要严格控制课堂讲解的时间，让学生充分实践，这样，学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

英语口语教学计划

一、戏剧教学法

(TheDramaticMethodofTeaching)简介教育戏剧(DramainEducation)是指在教育中采用带有戏剧与剧场性质的教学方法与教育模式。教育戏剧最容易的展现方式就是英语课堂中经常使用的“戏剧教学法”，如:情景对话、角色扮演和课本剧排演等。戏剧教学法对完善学生的人格、开启学生的心智、培养学生的自信心、激发学生的独立思考能力及创造性等方面能够起到积极的促进作用。

戏剧教学法最早是HarrietFinlayJohnson于1911年提出来的，20世纪60年代得到发展，是英国语文教学中一项极普遍的方法。戏剧教学法在西方和我国港台地区基础教育中已得到长足发展与广泛应用。

戏剧教学法之所以受到重视，是语言教学要以学生为中心理念的产物，因为演戏是让学生带着面部表情和手势去富有幻想地进行交流，进而促使他们进行语言输出。戏剧教学模式中，学生顺应教师设计的戏剧情境进行创作，并发展戏剧故事或深入探讨某些情境，使以教师为中心的授课模式转化为以学生为中心的授课模式。

二、戏剧教学法

应用于大学英语口语教学的实践探索为培养大学生的英语口语表达能力，笔者在大学英语口语课程中安排了戏剧表演环节。笔者在2011级英语教育专业1、2、3班大二第二学期后八周的英语口语课上，运用戏剧教学法进行口语教学，其目的:一是为检验学生近两年来对所学知识的掌握情况，二是此时进行戏剧表演训练，学生可以将平时所学知识通过舞台的形式展现出来，让学生能学以致用。

结合多年的口语教学经验，笔者将戏剧表演过程分为三个阶段。第一阶段:挑选、准备阶段。在准备阶段，教师要和学生共同欣赏、阅读并挑选较为合适的英语剧本。为激发学生的自主学习能力，在该阶段，可以让学生自主选择剧本，教师辅以引导分析。在选择剧本时，学生会选择容易理解和表演的戏剧脚本。戏剧主题还需积极向上，贴近生活。

在选择剧本时，教师可以结合学生的兴趣，帮助他们了解一些经典戏剧题材，如:《傲慢与偏见》和《威尼斯商人》等。通过接触这些内容，学生既能学习英语，还能对西方文化加深理解。在全班一致通过所选剧本后，教师要和学生一起分配角色、改编剧本，要和学生一起准备道具、梳理语言，

如:将古英语改为现代英语，或将较为复杂的句子改为较为口语化的表达等。学生课下要准备台词。第二阶段:实践、练习阶段。在这一阶段，学生要分组对剧本进行练习。教师要理论联系实际地对学生的表演实践做相应的指导，如:激发学生的自信心、调整学生的语音语调、告知学生如何辅以面部表情及如何恰当运用肢体语言等。为让学生体验表演的成就感，教师可以让学生模仿戏剧视频中角色的语音语调及动作等。

当然，学生也可以对剧本进行情景改编，这也是对学生语言运用能力、即兴创造能力的锻炼和考验。表演后，教师和其他学生可以给“演员”就表演的方方面面提出改进建议，如:人物表现力、语言得体度、肢体语言、语音语调等。通过一次又一次的表演，绝大多数学生都能调整好心态，很好地投入到剧情中去。这样的表演不仅增加了学生锻炼英语口语的机会，还使学生了解了西方戏剧文化，从而激发学生的口语学习兴趣。

第三阶段:表演、评价阶段。经过近八周的准备和练习，学生要进行实战表演。表演时，要求学生提前20分钟到场，准备道具、穿好剧服。这不是一次普通的戏剧表演，而是对学生近八周英语口语能力是否有提升的检验。“演员”表演时，“观众”要对其演技、语言、道具和戏服进行打分，教师要对学生的表演给出公正和鼓励性的评价，并对需改进之处提出建设性建议。

大学英语口语学习

1.单词

想要自学学好英语，单词的积累量是必不可少的。这就跟我们想要学好中文就必须从一个个的字开始学起一样。平时在工作或学习的地方放一本单词本，并规定在一定时间段内记住几个英语单词，注意每天规定要记住的单词量不要太多，不然没过多久必定会产生抵触情绪。

2.事物联想

想要真正自学好英语，就要把所学的英语融入到生活中去。平时可以多注意观察身边的事物，比如我看到一本书，我立马想到用英语讲就是book，电脑是computer等等。只有将生活和英语紧密联系起来，才能潜移默化地提高自己的英语水平。

3.多说多写

我们现在学了这么多年的英语，水平仍不高，原因是我们总是在被动的接受所学到的英语。如果想要真正地提高自己，我们必须主动，在生活和学习中要大声地说英语，没有倾听的对象可以自己对着书本或者电脑屏幕朗读，有时间的朋友也可多写写，每天记录一片英文日记，这样坚持肯定会有效果。

4.多看英文电影

这是小编最喜欢的学英语的方式，既可以看电影，又可以不知不觉中学习英语。建议看些有中英文对照的电影，多注意英文字幕，英文程度比较好的朋友，可以直接看只有中文翻译的电影，最后的比较高境界就是直接看无字幕的英文电影。如果这三个境界都达到了，最起码你的英语听力是没有问题了。

5.寻找有利的环境

有条件的朋友，可以刻意到有英语氛围的地方去学习。比如，多参加些英语角的活动，多找几个外国朋友聊聊天个，或者直接到外国去，将自己置身与一个以英语为母语的国家，了解了解他们的文化和历史，想必你的英语将会突飞猛进。