小学英语口语后进生帮改计划

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。下面小编为大家带来了小学英语口语后进生帮改计划及相关内容，供大家参考。

小学英语口语后进生帮改计划

一、学困生原因分析

1、由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有些是学生家长没文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

二、方法与对策

1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。

所谓"三心"就是爱心、信心、耐心;所谓"两信"就是信任、信用。

2、坚持动情、明理、导行，的基本准则。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

3、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。

后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的。

三、主要措施：

1、配优措施

首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发展，为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。

2、辅困措施

既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

3、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。

7、做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。

小学英语辅导学困生计划

一、辅导思想

为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生名单

xxxxx

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。(如：马勇同学，家长从不过问该生的学习情况。)

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。(如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。)

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

小学三年级英语学困生计划

一、指导思想：

学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。

学困生转化工作是班级工作的重要环节。学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。

二、学困生名单：

xx xxx xx

三、学困生形成原因情况分析：

1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。例如李xx xxx xx。

2、学生自身接受能力较差，例如张斯于、原智龙。

3、不少聪明的学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。例如左行、周环。

四、具体措施：

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。

2、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

3、课余时间个别辅导。在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。

4、家长和老师相配合。有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让学困生总结自己的进步。

小学英语科学困生计划

我觉得要转化学困生首先要弄清造成落后的原因。根据一年级学生的具体情况，我发现他们都有如下特点：

一、缺乏学习英语的动机、兴趣及良好的学习习惯。

在刚刚开始学习英语的一些学生的心目中，学英语好像与他们无甚相干，他们往往是带着迷惘、新奇的心情开始学习英语的。在开始阶段学生的学习热情高涨，当他们学会几个字母，几个单词和几句简单的日常用语时，经常可以听到呀呀学语的场面。但这种现象很快就每况愈下，因为这种热情单凭好奇心的驱动，他们 不知学习英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。

所以一旦学习困难接踵而来，日积月累，厌烦和反感也就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。另外，一部分学生由于没有掌握好科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。具体表现在：没有过好语音关，对单词死记硬背，单词记忆难度大;课堂上小动作多，注意力难以集中……由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，使学生完全丧失了学好英语的自信心。

二、智力因素和生理因素

有些学生本身对语言不敏感，嘴巴张不开，一张开嘴就打结，从而导致不敢开口说，对英语学习失去兴趣。有些学生的听力和口语表达能力比较差，这在听力中很吃亏。

三、学习态度不端正

在班级中成绩差的学生往往是学习态度不够端正。比如，欠交作业;上课多动，注意力难以集中;对小测试、考试成绩抱无所谓等。

四、受家庭环境的影响

单亲，无亲或父母出国的学生没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。

影响学困生的原因是方方面面的。因此要转化学困生， 我认为可以采取以下几项措施：

一、保护好学生的自尊心

每个孩子都有自尊心，学困生也是如此。然而在现实生活中他们却常常受到老师的冷眼、同学的讥笑，他们的自尊心受到严重的伤害，所以，

保护学困生的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待学困生，拉近与他们的距离，平时多关心他们，多和他们谈心，多肯定他们的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，让他们没有松懈的机会。

二、养成良好的学习习惯

没有规矩，不成方圆。要提高学困生的学习成绩，就必须帮助他们养成良好的学习习惯。首先，要让学生养成认真听讲，积极参与教学活动的习惯。课堂是英语教学的主阵地，课堂学习的效率提高了，成绩自然可以提高。学困生由于学习基础差，自我控制力差，接受能力差等因素，上课容易走神。

教师可安排他们和学习习惯好的学生同桌，为他们树立学习的榜样，并通过一些简单问题的问答，游戏活动中简单角色的扮演来帮助他们，尽可能地跟着教学活动开动脑筋，学习知识。课后，这部分学生往往不能独立快速地完成作业，教师可让部分成绩优秀，责任心强的学生担任小老师，负责课间帮助，督促他们及时巩固所学知识，完成作业。

三、取得家长的配合

教师也可以和家长加强联系，请家长配合，督促他们完成家庭作业。如一年级的听录音，跟读课文这一口头作业，不仅有助学生巩固课文，单词，还能培养他们良好的语感和语音语调，对今后日常生活中英语的实际运用极有好处。学生听录音后，请家长签名作证，有效落实了这一口头作业。一旦学生养成了良好的学习习惯，持之以恒，学习成绩定会提高。

我的学困生辅导历程刚刚开始，会遇到了不少的麻烦和遗憾。但我相信一定会取得一些成效，一定会转化一部学困生。学生正确地认识了自己，客观地评价自己，解决了心理困惑，明白了心理健康辅导、沟通的意义，在沟通中懂得了正确归因。

学会了倾诉与倾听，在沟通获得了老师的同感、引导、关爱。在行为上有了转变。矫正了以往一些不良的学习习惯，上课注意力集中，不开小差，边听边思考，完成作业的效率提高了。树立了信心，学习上充满动力。在自己特长领域施展了才华或在学习的其它方了兴趣，呈现出积极向上的学习态度。