小学英语口语课题学期计划

随着新课改的深入，学生的自主学习习惯的养成，再加上社会的发展与国际的多方位的接触，英语将更广泛地被运用于生活、学习的各个领域。下面小编为大家带来了小学英语口语课题学期计划及相关内容，供大家参考。

小学英语口语课题学期计划

一、指导思想

小学英语课堂教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。课堂互动是以人为本的，在教育思想和合作探究理论指导下，构建一种能使师生共同参与的教学模式，不仅可以体现全新的教学理念，而且将极大的调动教与学两方面的积极性，学生的潜能和创新思维将得到充分的施展，学生的品位、意志和行为也将有很大的提高。

通过对本课题的实践与探索，不断去实践课堂互动的理念，达到学生互动学习，主动构建有关知识体系，提高解决实际问题的能力和创新能力的目的。

二、课题研究的目标：

学期目标：

1. 通过本课题的研究，教师能对教学中师生互动的语言进行提前设计，在提问、设问等方面有效预设，从而使学生语言输出达到最优化。

2. 通过本课题的研究，教师能对师生互动的方式有效掌控，在导入、新授、文本呈现、思维高潮和拓展等方面话轮的呈现，从而使课堂教学有向可寻。

3. 通过本课题的研究，帮助教师有效组织课堂教学，让师生互动扎实有效，最终培养学生的英语能力。

预期目标：

1.本学期课题组成员推荐《小学英语课堂教学中师生互动的方式及有效性研究》方面的学习资料，并汇总成册下发，课题组成员学习。

2.本学期将选择一个班级的部分学生进行师生活动的调查问卷，从课堂内外师生、生生的英语会话进行问卷，初步了解师生互动的现状，并进行分析，采取有效地方式改善师生互动的现状。

3.开设课题专题研讨课。课题研讨课的课堂教学的内容为译林版牛津英语一至四年级的story time板块，也可以使用拓展性趣味阅读的cartoon time板块，也可以选用教材的综合版块。通过课堂观察的形式，让课题组成员对师生互动有足够的客观了解，课题组成员能在活动中总结经验，并不断反思课堂教学。

三、课题研究重点:

1. 通过师生互动教学提高教师对互动语言预设的实践与研究。

2. 通过师生互动教学提高教师在同一节课的不同阶段对互动方式的运用与研究。

3.通过师生互动教学提高学生语言表达能力的实践与研究。

4.通过师生互动教学提高学生思维发展能力的实践与研究。

5. 通过师生互动教学提高课堂教学效率的实践与研究。

四、本学期的活动安排

三月份：

1.召开课题组成员会议，确定本学期课题研究计划;

2.调查学生现状，了解学生英语故事阅读情况，完成本学期课题研究的预设目标。(调查问卷形式)

四月份：

1. 召开课题组成员会议;

2.教师研究教材和学生特点后，写教学设计，并进行课题组研讨课专题研讨公开课;

3.对课进行评析，教师根据上课情况及时总结经验得失，课题组研究下一步对策。

五月份：

1.召开课题组成员会议，进一步研究师生互动课堂教学的目标;

2.组织课题组成员观看专业老师的课堂实录，并对其师生互动的目标落实情况进行点评;

3.借鉴优秀课堂实录中的亮点及可取之处，开设展示课，对课进行评议;

4.课题组成员撰写研讨反思，总结经验得失。

六月份：

1.召开课题组成员会议，总结得失;

2.针对师生互动目标的研究，开展教学设计的评比活动;

3.针对优秀的教学设计，集体学习，共同讨论;

4.完成学期研究工作小结，收集整理相关资料。

小学英语口语课题研究计划

一、课题准备阶段(20xx年9月——20xx年2月)

1.成立课题实验小组。

2.制定课题的实施方案(初稿)建立课题的档案资料、教研、总结、汇报等管理制度，加强课题的过程管理。

二、课题实施阶段(20xx年3月——2019年2月)

1.实验的起步、探索。

(1)实验班级教师组成教研活动小组，定期组织小组，定期组织集体备课及常规的教研活动，课题指导小组成员不定期参加各实验班级的活动，开展教学研讨，传递信息，收集个案。

(2)组织实验教师理论学习，提高认识，转变观念，增强教科研能力。

(3)实验教师、对实验班学生进行多种形式的调查、研究、了解学生喜爱的活动形式，结构教材内容，收集素材、精心设计数学实践活动方案，认真开展数学实践活动，重视活动后的反思，形成文字材料。

2.课题实验的提高、完善。

(1)进一步强化小学数学实践活动的认识，促进教师把握教材内容更新教育教学观念,改进教法，注意互动的实效性、研究性、创新性，提高数学实践活动的教学质量。

(2)实验班级开展实践活动观摩研究，并对活动进行评点、研究分析、形成典型案例，积累实验的素材，经验。

(3)组织教学活动方案评比，调动老师参与研究的积极性，促进教师认真开展实验研究积累个案资料，形成优秀实践活动的方案集。

(4)开实验教师座谈会，对实验中存在的问题进行分析，研究出有效的、可行性、解决方法。

3.实验的深入提炼

(1)实验班级在组织典型案例分析，积累经验的基础上，总结、提炼出具体的、可操作师生互动的有效做法。

(2)组织优秀论文的评比活动，帮助教师梳理、提炼、总结出教学经验，形成优秀论文集。

(3)开展评价研究，形成指导性的综合评价方案。

(4)组织课题阶段成果汇报展示活动，完成实验阶段的总结报告。

三、实验总结阶段 (2019年3月——2019年8月)

1.分析整理资料。收集、整理与课题研究活动相关的直观资料，包括实物、照片、录像、录音等;

2.撰写课题结题报告。

3.教师课题相关论文与经验总结等成果汇编;

4.召开结题报告会，请老师、领导对课题进行结题评估;

5.课题研究成果推广。

主要措施：

1.加强学习培训，提高教师素养

实验教师要积极进行学校组织的理论学习和自身的独立学习，要加强科研理论和课改理论学习，在学习中进行思考，撰写相关学习笔记，组织相关学习交流、研讨，以此提高实验教师的理论素养。同时要对本课题方案进行修改、完善。

2.开展实验活动，提高实验效果

每学期进行实验课研究活动，做好实验活动的准备、研究、讨论和反馈，撰写活动小结和学期总结。要根据学科特点，明确研究重点。每学期进行一次课题汇总，交流研究实施情况，并撰写相关的论文，探讨研究中的问题，明确研究方向和重点，提高本课题研究的针对性和有效性。

3.研究方法

(1)文献资料法：充分查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。

(2)调查法：通过对教师和学生进行访谈和问卷调查，了解 课堂教学中师生互动的相关情况。

(3)行动研究法：运用行动研究法，改进和总结课堂中师生互动的途径和方法，滚动式推进研究过程。

(4)经验总结法：通过各级各类公开课、示范课活动，及时总结、调整和完善;重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。

英语口语学习计划

早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段

早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间可安排难度大的攻坚内容

上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍

正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此休息调整一下，养精蓄锐，以利再战比较好休息，也可听轻音乐但午休切莫过长

下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好可合理安排那些需“永久记忆”的东西

傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间这段时间适宜做复杂计算和费劲作业

晚饭后：应根据各人情况妥善安排

早晚背英语单词效果都很好哦，词汇量是英语的重点，可以结合有效的记忆法和工具达到事半功倍的效果，趁有功夫时练练体育吧.

补充1:1.坚持每天读写记,这些必不可少

2.要记好笔记,你觉得重要的或需要巩固的都记下来.课后一定要好好复习,仔细抓住知识点.

3.一定要刻苦,这是最重要的,什么重要的都记,哪怕你已经会了,还是再掌握一遍好，以打牢基础为目标

另外多听听一些过来人的学习经验，相信会对你有所帮助~*

补充2:1，选定一套合适的教材，从头开始建议从初中英语或者小学英语开始，因为教材内容循序渐进，体系完整，配套练习、录音等等到处可得放下架子，从最基础的东西开始吧

2，制定计划，稳步推进按照你每天两小时的时间安排，每天学习1-2课，像中学生一样，认真做作业，复习预习等等

3，摆好心态，不要指望一口吃个胖子只要有进步，就要开心不要因为进步不大就心灰意冷，或者心烦意乱

4，速度可以适当快一些，因为成年人的理解能力会更强保证一定的速度对提升自己的信心和成就感有好处

5，扎实，但是也不要苛求自己一开始就弄懂所有的东西，有些东西可以暂时放一放，以后随着自己水平的提高会自然解决的

6，不耻下问非常重要，不要因为脸皮薄就放着问题不问，想一想，铲除一座障碍，你就会走的更远

7，持之以恒，坚持到底，还要对自己要狠一些

8,如果经济活跃，参加英语培训也不错!很锻炼人的!

9，祝你学习愉快 !学到自己想学的，得到自己想要的!

学习英语口语计划

一、 提高自身素质

课题是否能开展下去，效果怎样，和研究老师的素质有着密切的联系，因此，必须要吃苦耐劳，责任心强，乐于奉献，为课题的顺利研究奠下坚实的基础。系统地学习教育教学理论，教育科研理论和方法，有关专著和论文，并做好相关笔记，掌握一定的课题研究方法，英语教学法及英语新课程改革的动态和要求。

二、规范课题研究

自己必须要有责任和决心。根据学校的课题研究管理办法，结合本课题的实际情况，分析和总结前段时间学生的学习情况和教学中出现的一些问题，和其他教师商讨如何解决这些问题，并制定好下一阶段的研究工作，做好相应资料的收集和课题档案。

坚持每周写学习笔记，学习先进的教育教学理论，用科学的理论指导研究。每学期至少要写五篇以上的教学案例和教后反思。同时，还要上好课题研究课。

三、 扎实开展多种活动，以活动促成效

英语素质的提高要立足于课堂教学之中，拓展于课堂教学之外。因此，以课堂为主阵地，扎实开展教学活动，同时向课外延伸，多方位为英语教学服务。

1、开展问卷调查，通过调查，了解学生的学习兴趣(谈谈你对英语的兴趣)，学习习惯(你认为怎样才能把英语说好)，学习策略(你在家经常听录音学英语吗)，学习要求(你最喜欢什么样的英语教学活动)，并进行分析研究，确定研究思路，有针对性地进行教学和开展一些英语活动。

通过调查，发现很多学生对英语是有兴趣的，可是听不懂，所以不会说，因而逐渐失去学英语的兴趣和信心。对教师也作了一份调查，在调查中，了解到教师对英语也是头疼，因为学生听不懂，不会说，教师们特别注重语法知识的传授，教学中听、说的比重较小，也有教师感到自身还需充电。

由此可见，要想“说”的好首先要“听”的懂。要让学生能说的好，还要改变教师的教学观、评价观和教学方式，同时更要提高自身英语素质。

2、根据调查，开展多种活动，为说打下坚实的基础。

(1)、课前三分钟演讲，培养学生自主自愿说的习惯。

为了给学生提供说的机会，每节英语课课前三分钟值日生做值日报告，开始给他们提供素材，前一轮简单介绍自己或者家人;第二轮就是随着春天的来临，介绍春天的天气变化和自己喜欢做的事情，以及自己喜欢的原因;第三轮介绍自己的理想以及自己为了实现理想应有的努力及自己的决心。

后来慢慢放开，自己随意说。但是一定不能和前面的内容重复。使同学们都愿意说，乐意说。现在如果哪天我忘了让值日生值日同学们还会提醒我呢!

(2)、创设一种说的氛围，培养学生的学习兴趣

创设浓厚的英语学习氛围和良好的校园环境是诱导学生学好英语的一个重要的外在环境。