怎样开展英语口语训练

很多学英语的小伙伴常为口语发愁。不是发音不好听，就是词不达意。口语重在多说，每天坚持练习半个小时，长此以往，就会有很大收获。下面小编为大家带来了怎样开展英语口语训练及相关内容，供大家参考。

怎样开展英语口语训练

多练习听力

听力练习对口语的提升也很有帮助。人与人的交流是双向的。自己表达，别人倾听。别人表达的时候自己倾听。所以，口语好的话听力也不会差。不然就是自己说单口相声了。听不懂别人说什么，沟通也无从谈起。

对着镜子练习口语

很多人经常拿着书本等资料进行朗读等。其实书本材料对口语提升的效果是有限的。书面语言跟日常口语还是有一定的差别的。所以，选择合适的材料也很重要。选择一些感兴趣的名人演讲，对着镜子模仿练习就这一个行之有效的方法。

在不断地重复练习中，模仿对方的语音语调。当对练习的这个段落熟练之后，可以开始对着镜子脱稿练习。坚持一个星期，就能看到练习的效果。坚持半个月，你会发现你说起英语来特别自信，有底气。

尽可能的多交流

学语言的，对“创造语言环境”这个词都不陌生。创造语言环境就是指，非母语国家的人为了更好的掌握一门语言而模拟的一种语言环境。去非母语国家的成本和代价比较大，并不是每一个学习语言的人都要跑到某个国家去生活一段时间。找外国朋友或者外教老师练习一样可以达到想要的学习效果。

想要学好英语，输入和输出都要重视，均衡发展。坚持每天学一会英语，一定会看得到满意的效果的。

如何开展初中英语口语训练

注重语法，发音准确。

要想把英语口语练习好，首先从基础的英语语法上要引起重视，认真学习语法，通过语法，练习发音，从一开始就要养成发音准确的好习惯，发音准确，口语连贯起来才会自然而好听。

勤奋的练习。

每天都要进行英语口语的练习，这个要坚持下去，要形成良好的循环，从每个单词到每个句子，再到一篇文章，一点一点的用标准的发音来要求自己，只有给自己定的标准高，加上勤奋的练习，那么英语口语水平必定提高。

平时多用英语口语进行交流。

可以成立一个英语口语小组，和几个志同道合的伙伴一起用英语口语进行交流，期间有什么问题，可以随时讨论，及时解决，有外国朋友的话，那就更好不过啦，可以通过与外国朋友交流来提高自己的英语口语表达水平。

利用mp3或者收音机听英语。

现在我们一般都有MP3或者收音机等一些电子产品，我们可以通过这些，下载一些英语发音资料，通过多听一些外国人的发音，进而提高自己的英语口语表达能力，这是非常好的学习方法，可以试试哦。

多看一些中英互译的影视。

现在学习英语口语渠道是非常的多的，在电视上我们可以看到很多的中英互译的影视，我们不妨多看一些，这样可以学到很多自己不知道的英语表达，还可以学习到用感情表达出英语口语的发音。

像疯子一样的大声读出来。

还记得高中的时候，一个英语专业老师去学校培训，疯子般的声音响彻观众台，这就是疯狂英语，需要有一股疯子般的精神，勇敢大声的读出来，坚持下去，英语口语的水平必定提升。

初中英语口语训练

一、立足课堂，创设良好的语言环境

课堂教学是学生学习英语的主要场所。在过去，课堂上主要是教师讲解课文，分析语法，进行课堂训练，试题分析等。这样，学生口语训练的时间就少了。为了使学生能在课堂上得到充分的口语训练，本人在上课前叫一些同学来作值日报告，谈论天气情况，今天你做的事等一系列话题的活动。

在学生进行这些话题训练时，其情景或内容，比较好是他们所熟悉的、在生活和学习中经常遇到并感兴趣的。这样的活动不仅能激发学生使用语言的兴趣，而且能使语言和实际生活相结合，使所学语言能够真正为学生所服务。

对于一些口语能力较差的学生，本人能做到有计划地布置口语任务给他们，让他们回家认真作准备，等第二天来时，先叫他们讲给我听，然后再给予他们适当的指导，纠正语音、语调。到上课时，叫他们为同学们作某个内容的报告，并给予表扬、鼓励，这样不仅使他们在课堂上不失面子，而且对激发他们学习兴趣起到了很好的作用。

在教师授课的过程中，应积极地使用好英语磁带。因为，磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调。每当教授完一课文之后，应给予充分的时间让学生来消化、巩固，然后叫一些较好的学生来进行Retellthetest。

特别需要注意的是，教师不应要求学生按课文原句来进行Retell，因为语言的使用有多样性，相同的意思可用不同的表达方式，同时这样做也有碍今后学生灵活使用语言的能力。应鼓励学生使用不同的语言来表达同一意思的内容。如在教学“Asking

B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can

通过这样一个话题，学生就可以根据情景采用不同的方式表达同一种意思的会话，这样能使英语学习口语化、简单化。

二、利用阅读训练口语、会话能力

开设阅读课进行口语训练，是弥补英语课堂上口语训练的不足。由于英语课堂上练习口语的时间短，要学的东西多，英语会话训练得不到发展，因此，阅读课的开设能有效地解决好这样的问题。1.它能有更宽松的学习气氛。

由于阅读课开设的口语训练没有英语课堂上的压力大，学生学习轻松，再加上内容丰富，学生轮流表演，课堂气氛活跃。2.能充分利用时间，结合听力训练，加强口语训练。如《江苏省中学生英语口语等级测试训练材料》中由四个部分构成，并配有录音带。

其中的第三部分就提供了20段情景对话，这部分内容，我利用阅读课时间边听录音边进行情景会话。因为学生说英语是从听开始，而且要进行反复听，听出怎样说，在什么情况下说什么时，学生就会主动来展示自己的才华。

每当学生的表演成功时，他们心里就有一种说不出的快乐感。这样一来，学生的兴趣又得到了进一步的激发。同时通过听录音，使学生有更多的机会听英美人的声音，学到了地道的语音，语调。在此基础上进行说的训练，就更能使学生听来赏心悦目。

三、创造机会，发展课外空间，开展英语口语训练

Planting Day”这天，同学们很有可能去Plant Tree那么，来自不同的班级学生就可以相互询问：“How Plant a

tree”这样的话题，老师可以在场给每个班级进行打分，看谁回答得正确、全面。这样以量化的方法来激励学生为班级争光，同时也培养了学生的集体荣誉感。再例如：当学校举行“School

sports meeting”时，不同班级的学生可以猜一下：“Who will in the girls

100-metre-race?”等一系列的项目，并让英语科代表进行评比，看谁猜得准，猜得多。其次，要利用好学校现有的教学设备，多为学生提供方便。例如：语音室利用。阅读课时间到语音室去听一下录音。比较好叫同学们回家制作一盒自己认为比较好的录音带，每个同学轮流把自己最心爱的作品放给大家听，看谁读得比较好。

我认为这样的方法不仅能使学生在课后加强口语训练的习惯。再结合多媒体教师的使用。现在农村中学的硬件设施已基本完成，但这些硬件的利用率确实很低，多媒体教学的出现以及英语课件的补充，使初中课本上的情景会话内容基本齐全，我认为要让学生经常去看这些课件，以真实的动画情景来使学生表演出我们生活中的情景会话，使学生学以致用。当然，条件的创造远远不止这些，这要根据各校，各地域的实际而定。

小学英语口语训练

一、 加强针对性，提高实效性

练习的内容要紧密结合所学内容和生活实际，具有针对性。在教学中，设计口语训练前，我总是围绕本单元或本课的教学目标或学生自主提出特别感兴趣的内容，力求使学生在口语训练过程中能巩固和消化所学的语言知识，并训练他们的实际运用能力。如，在学生升如五、六年级时，针对他们所学内容及英语水平，我设计了以下口语训练项目：

1.英语脱口秀(提前准备和当场抽题相结合)一至两分钟，不少于12个句子。

2.快速反应(图片、实物、数字或句子接龙)，共8个。

3.ABC剧场(卡通故事模仿秀或实际生活情景重现)，三至五分钟。

二、 力求多样性，讲究趣味性

多样性主要指训练的形式要多样、灵活;趣味性是指训练的形式要新颖，内容要有趣，能激发学生的兴趣和调动他们参与活动的积极性。

口语训练的内容，不仅应有必要的课文朗读与背诵，还应有一些活用性强的的训练内容，如情景对话、“信息沟”活动等;口语训练的方式可以是个人练习，也可是双人或多人(小组)练习。教师要安排好双人或多人(小组)活动，选派负责人或组长，以小组为单位开展朗读、背诵、对话等表演活动，并加以指导。例如：

A. 说一说 ：让学生根据所学知识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实情况，作一段简单的“值日报告”。如，“my classmates” “my school” “my family ” “my bedroom”等为题的介绍。

B. 猜一猜 ：由某个学生把某些东西藏起来，让另一些学生运用所学句型通过一连串提问后猜测。如，复习数字，一学生抽一张藏起来，其他学生用“Is that 8 ?”“Is that ……”句型猜测，驱除了学生在复习数字时的枯燥情绪。

C. 演一演 ：鼓励学生根据所学的语言材料，想象适当的情景和角色，并表演出来。例如：译林版B3Unit4 Lesson 10 , Jim 和Helen在airport接Mr Green 这个场景，可以要求学生扮演角色表演。

D. 问一问 ：鼓励学生就其本人未知的信息，用所学语言向对方询问，开展“信息沟”活动。

E. 读一读 ：教师收集一些趣味性英语儿歌、短诗、警句等，培养学生阅读能力，加强语音、语调训练，成立“小小诗歌”特色队(班)，逐渐培养学生英语语感。

三、 注重可操作性，强调检测性

有布置，就要有检查。教师要认识到检查学生口语训练情况也是批改作业的一种形式，能督促学生的听说训练有效进行。

1.课内检查

在新知识讲授之前，教师利用“Free Talk”时间对学生的口语训练进行抽查，以便及时了解学生对课文、句型的掌握情况，能及时地发现问题，进行补缺补差。

2.期中检查

学期过半后，进行学生口语训练情况检查，并坚持把检查情况登记在《口语训练情况记载表》中，期末计入学期成绩。以此引起学生、家长对口语训练的重视，能高效完成训练任务。