英语口语训练的重要性

英语是当今教育中最重要的一门学科之一，而且这一学科也得到了各方应有的重视，下面小编为大家带来了英语口语训练的重要性及相关内容，供大家参考。

英语口语训练的重要性

一、提升英语语感，提高做题准确率

现在的英语考试无非是阅读和单项选择几个类型，英语如同汉语一样，有自己本身的说话习惯。多多练习英语朗读就可以培养这种习惯，也就是我们所说的语感，指人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。

通俗的讲就是当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。

在英语考试中，基本所有的题都是在考语法、时态、情景对话等等，需要学生去逐句分析。其实这些题在美国人看来都十分简单，因为英语本身就是他们的母语，他们不用分析时态和单词，就好像我们看小学的语文题一样。口语运用得越好、越流利，相应地，所应用到的语法知识也就越来越丰富。由此可见，语感对于做题的重要性，锻炼出了良好的语感，就可以大大的提高做题的准确率。

二、培养英语交流能力

英语的学习的真正意义是为了交流和使用，而不是为了应付考试。英语的学习主要分为三个部分：听力、口语、笔试，而在现在的教育中，听力和口语却被忽略掉了，不仅仅是因为考试不方便，还因为练习起来较为困难。

如果从使用的角度来讲，听力和口语的用处要比笔试重要的多。良好的听力能力，可以让你听懂电视中或者身边的外国人说英语，良好口语可以让你流畅的和外国人对话，而不会显得尴尬。只有把这两项练好，才算真正掌握了英语，单单只是学习笔试，这样只能应付考试，却不能让英语成为自己使用的工具，也就失去了学习这门语言的意义。

三、纠正英语发音

由于当前教育中口语和听力练习的缺乏，学生们的口语发音十分不标准，甚至带有一些方言的味道，就如同我们平时所说的“东北”英语。现在学生们讲的英语根本就无法同外国人交流，原因就在于音调不同。

就好像是说普通话的人听不懂方言的道理是一样的。由于当今考试的要求，也因为没有语言环境，听力和口语的练习被大众忽视，学生自己也没有培养的意识，造成了如今这种情况。听力是纠正发音的向导，听力会播放纯正的英语发音，能让学生们认识到什么样的发音才是正确的。

另外美剧也可以帮助练习和纠正发音，这个方式会比播放正常的听力音频更有效果，兴趣是比较好的老师，当学生们追美剧的时候，提醒一下他们注意剧中人物的发音，会起到事半功倍的效果。

四、培养学生兴趣

英语是当今世界上使用国家最多的语言，在全球一体化，经济高速发展的今天，掌握英语，应用英语，对于每个家庭和学习者显得格外重要。然而现在有不少的学生讨厌，甚至厌恶英语，尽管他们努力的学习英语，去补习班，成绩还是提升不起来。原因就在于他们内心的抵触情绪，在英语的学习上他们有困难，转而就开始讨厌这一学科，可是英语作为主科又不得不学，造成恶性循环。

说到底，学生们还是对这门学科缺乏兴趣。俗话说“兴趣是比较好的老师。”而听力和口语的练习是培养兴趣的比较好方法，掌握了流利的口语和敏锐的听力，就产生一种成就感和自豪感，继而发展成对英语的兴趣。那么英语成绩自然而然的会得到大幅度的提升。

综上四个方面，我想可以很明确的表现出听力和口语和他所具有的重要意义。孩子们将在面对更加深度的英语知识时不再显得彷徨，而是信心十足。当然，对于学生来说，这不仅会让他们在英语学习上有一个很大的提升，更重要的是会对他们今后学习及生活提供有效帮助。有了良好的英语口语，在日常的英语交流中能从容自然，提高他们的自信心，对今后的事业也一定会有很大的帮助。

小学英语口语训练的重要性

第一，口语教学首先要尽早使学生熟悉

口语交际的一般模式特征及有关知识，熟悉英语口语交际的常规，从而自觉地遵守交际规则。“语言学的研究表明，听、说、读、写等各项技能是英语学习过程中一个互相联系的统一体。在英语教学中学生能够读懂的可能会听不懂，更不容易说出来，因为这里存在一个言语形式的转变过程。

但是如果学生能够说出来的东西，读起来不必再经过心译的中介，不会存在理解上的困难，而把自己能正确说出来的话写出来”。口语教学应从打招呼开始，以告别结束，中间的过程一般为：①开启会话，表达交流的愿望，期望对方合作;②提出话题，向对方传达要交流的信息和目的;③信息交流，对交流的信息进行问答;④结束话题，交际目的达到后结束交谈。

扩大学生的语言输入量，强调背诵记忆在口语教学中有重要的意义。胡文仲教授认为学习外语还是应该多背诵。但不要死背，不要停留在背诵上，背了之后还要想办法变活。让学生在交际过程中体会脱口而出的喜悦。

第二，要调动学生开口说英语的积极性

托尔斯泰说：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些都说明兴趣的重要性。那么教师如何做才是行之有效的呢?

首先，要善于激发学生说的兴趣，英语教师可以运用交际法，这种教学方法强调以学生为中心，鼓励学生充分理解和积极参与，体现学生自主的原则。在运用交际法时，学生的错误被视为学习过程中出现的自然现象而无需受到指责。

交际法的使用方式多样，其基本方式是开展师生之间、学生之间有意义的对话或讨论，课堂上经常采取两人对话、几个学生为一组的小组活动或全班讨论的教学形式。英语教学情景的设计要求尽量真实，一般都利用多媒体手段进行教学，或经常邀请以英语为母语的外国人与学生交谈。

其次，可以通过创设情境提高学生的口语水平，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生的兴趣神经一旦被触发，他们自然会在逼真的情境中触景生情，见情思意。

最后，充分利用电教手段、直观教具，并常自戴假面具，变换各种人物角色，把具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。还可以运用竞赛激励法。

实践证明，将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是满足学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，训练他们听、说、读、写的综合能力。当然，短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，也能够很有效地培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

第三，树立学生开口说英语的信心

在日常教学过程中我们发现，只有少数学生课上回答问题口齿清晰，语言流畅，而更多的学生表现得极为内向，不善言辞，若要其当众“露一口”，定会面红耳赤，不知所措。绝大部分学生不敢亮出自己，分析形成此种反差的原因，不难发现，许多同学都跃跃欲试，但就是不敢迈出第一步，总认为自己的表达能力不如别人，害怕说得不好被其他同学笑话，不少学生缺乏说英语的自信心，不敢轻易表达开口。

因此，英语教师要帮助学生战胜心理上的障碍，消除“说”的畏难情绪，引导他们知难而进;对内向学生要多表扬、多鼓励，不要，在小错误上纠缠不清，更不能要求学生百分之百正确。

教师对学生的评价有很强的导向作用。评价不当，就会使学生丧失信心;评价恰当，会激发他们对“说”更大的兴趣，有一种满足感和成就感，使其乐于说。口语教学要坚持正确性和流利性并重的原则，并强调得体性。口语训练要尽量做到在正确性的基础上强调流利性，在流利表达的同时强调正确性。因此，教师要经常鼓励学生、赞美学生，少批评学生，从而让学生变“不敢说”或者说“要我说”为“我要说”。

小学英语口语训练

观看美剧

看美剧或动画片学英语，是目前比较流行的学习英语口语和听力的手段。但是，如果方法不得当，最终除了多看了一些故事之外，英语学习的收获不大。

对于启蒙儿童来说，可以选择英文动画片，必须由父母陪伴，使用“三遍法”慢慢积累，既培养了英语学习的兴趣，有提高了英语口语和听力水平。

第一遍。中英双语字幕。

结合双语字幕，争取搞定每个句子的意思。对于初学者来说， 先把意思搞懂是关键。如果孩子还不认识汉字，就需要放慢脚步，就当做听力训练，当然，这也是训练英语思维的好阶段，不受汉语思维的影响。

如果已经开始认识汉字，要注意，不能只看汉语，要双语一起看，否则就变成看中文动画片了。可以先完整地将故事看一遍，满足孩子的好奇心。然后再一句一句的搞懂意思。

一般动画片时长在15分钟左右，一天就专注于一集，不要贪多。

第二遍。无字幕。

可以使用字幕遮挡软件，或者使用白纸遮住电脑下方字幕。直接裸听，不懂的单词查词典，同时注意连读、弱读、省略、重音和语调。

裸听分两种。一种是结合视频，不看字幕练听力;一种是将动画片音频下载，只听音频资料。比较好是两种方法交替使用。

第二种方法难度较大，需要反复练习。好处是，摆脱文字和图像的依赖，使听力练习更专注。

第三遍。影子练习。

即跟读练习，遮挡字幕，带上耳机，同步跟读。或是只听音频，一句一句跟读练习。

这是练习口语最重要的一步，增加开口的频率，锻炼口腔肌肉，口语水平自然就提高了。只听不说，最终还是“哑巴英语”。

推荐生活美剧和动画片：《老友记》、《生活大爆炸》、《粉猪小妹》、《爱探险的朵拉》。

没有一万小时的听力积累，也很难有英语口语的突破。所以，英语启蒙之初，“灌耳音”非常重要。现行教育体制下的英语教学，因为起始学习年龄滞后，导致缺乏听力输入，间接影响了英语口语水平的提高。

自言自语

除了动画片这个免费外教之外，自言自语也是提高英语口语水平的实用训练方法。

具体操作方法非常简单，先从一分钟开始训练。就是选定一个话题，不管语法是否正确，逻辑是否通顺，在一分钟的时间内，不间断地开口说。

随着时间的推移，逐渐增加说的时间。

在流利度的基础上，再开始训练逻辑性，将话题分成三点叙述，使得讲述的内容逻辑清晰，重点突出。

一般每次的训练时间以三到五分钟为宜。可以选择在家里、等车的时候、睡前等一些零碎时间。

亲子对话

这种训练方法对父母的英语口语水平要求较高。可以从简单的生活用语开始。如TPR法学法，即全身反应练习法，就是不错的方法，特别适合亲子互动学习。

其实，通过这种方法，营造一种良好的英语口语练习环境，培养孩子开口的习惯，非常重要。

对于基础不太好的家长，比较好提前备课，准备一些日常用语，和孩子一起练习。

现在网络发达，英语口语学习资料到处都是，很容易获得，关键是要自己整理，然后自我练习，坚持一年，就会有收获。

我刚开始和苗苗说英语的时候，她还不太爱说，但是基本上都能听得懂。然后，慢慢有了进步，愿意说几句了。这说明了两点：第一，听力基础决定口语水平;第二，坚持开口练习非常重要。

中小学英语口语训练

一、避免过分强调语法

幼儿老师指出，语法的学习确实能够帮助我们的英语表达更加准确，但有的家长过分强调语法的重要性，忽略了英语作为一门语言本身的交流功能。

过分强调语法会让孩子在表达时过分关注句子的准确性，一味思考规则而忽略了流利度，无法像英语母语国家的孩子一样自然而然地表达，长此以往便成了“哑巴英语”，这是有悖于语言规律的，也会使孩子的学习变得吃力，从而失去学习兴趣。

平时家长应该鼓励孩子多说，不要一有语法错误就打断并纠正。比如，孩子在自我介绍时，连续说了一长串句子，其中不乏 “I like apple and banana.” 之类的句子, 家长不要马上指出错误，可以等孩子讲完后一笔带过，用正确的句子重复一下“I like apples and bananas” 。

另一方面，适当地积累单词和短语也是提高口语表达的关键，有时，它们带来的帮助反而比语法结构更大。例如 “I can…”, 孩子只要知道了这个句型的意思，他就可以结合自己所学的单词创造出无数个句子。当孩子掌握一定数量的短语和单词，你会惊讶地发现他的英语表达开始变得非常流利。

二、不要形成依赖中文翻译的习惯

作为ESL (英语作为第二语言)学生，多数人习惯将英语翻译成中文在脑子里过一遍，小朋友也不例外，许多孩子在英语课堂上总喜欢问“什么意思啊”。

在英孚，老师们会通过动作表演、图片辅助、英语翻译近义词等方式告诉孩子意思，整个过程都是英文表达，几乎不出现中文;而家长则会因为没有经验，常常脱口而出中文意思或者让孩子自己查字典。那么家长如何克服对于英译中的依赖性呢?

首先得有耐心，孩子如果说“I don’t know” 或者“ What does it mean?”, 千万不要因为麻烦就直接告诉他们意思，也要尽量避免用中英文对照的词典，而是英英词典。

其次、最有效的办法就是提高原版英文阅读量了。以读英文绘本为例，家长应该避免读一句英文翻译一下意思，让孩子能够跟着纯英语的词语顺序，句型结构自然而然地去学习，去表达。当孩子读得多了，很多句型他也能够信手拈来。比如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，孩子完全可以替换书中的动物，随意自己创造喜欢的句型。

三、掌握正确的自然拼读知识

虽然英语只是一门交际工具，敢说、说得流利是前提，偶尔有点口音也不太碍事。

但正确的发音却能够保证孩子表达清晰，易于理解，同时也能增加孩子的自信，让他们更愿意和外国人用英语对话。试想谁会不乐意听到外国朋友说 “Your English is almost like a native speaker”呢?

想要像外国人一样培养地道发音，自然拼读的学习必不可少，它能够尽早帮助孩子找到正确的发音方式。在英孚，small star级别的课程从孩子3岁阶段就开始融入p,k,t等字母的发音练习了，有些孩子刚开始读small star的时候，“k”和 “t”的发音都搞不清楚，“l” “f”等音也发不出，经过有针对地练习，往往都能准确发音并流利表达。