如何利用信息技术提高英语口语

21世纪是一个信息爆炸的时代，信息技术已经渗透到各个领域，通过信息化技术的应用，英语口语的教学不再受到时间和地点的约束，下面小编为大家带来了如何利用信息技术提高英语口语及相关内容，供大家参考。

如何利用信息技术提高英语口语

一、软件学习法

近几年, 信息技术学习软件得到了迅速的开发和利用。它采用的是多媒体技术, 学习内容非常生动有趣, 使小学生在很轻松的环境中学习英语。另外, 它内容更新、更快, 更接近语言的发展实际。所以,用信息技术软件学习英语是一种非常有效的手段之一。

小学生用软件学习英语时, 如何选择合适、优秀的软件是关键。学习软件首先要符合小学生在家庭学习英语的特点, 要选择可以让他们会自己学习、会自己使用的软件产品。这样, 不仅避免了家长在繁忙的工作之余还要花很多精力来辅导孩子的学习, 还可以培养学生自主学习的能力。

其次要选择既科学又系统的软件, 达到正确引导学习的目的。例如: 在国产英语教学软件中《, 英语八哥》就非常适合小学生学习英语。它以可爱的卡通人物对话形式, 将听、说、读、写结合, 并利用影音等多媒体手段, 以纯正英语朗读精选的口语、例句以及文章, 富于娱乐性, 特别适合小学生的性格特点。

一款优秀的学习软件, 不但有趣、易用, 而且内容丰富、功能强大。有了它, 你相当于聘请了一位尽责的英语全能训练老师。不论你现在的英语水平如何,它都可以帮你迅速提升到新的高度。

二、浏览网页学习英语词汇

英语不仅词汇量大, 而且词的用法也十分灵活、复杂, 这往往成为小学生阅读理解过程中的主要障碍。学习新单词及扩大词汇量,单会读、会拼是不够的, 也不容易记牢, 往往是前学后忘。我们可以通过浏览网页中的搜索引擎来帮助学生掌握英语单词的使用方法。例如, 在英语学习过程中, 经常可以发现这种情况, 阅读时发现全句虽然没有“ 生词”, 但仍然不能理解, 如:

1.What are you at not?( 你现在在干什么? ) to be at: 正在做..

2.What are you about?( 你在忙什么?) about: 忙于, 从事于。

出现这种情况的主要原因是,英语里有许多词都是多义的, 我们自以为是认识的词, 实际上未见得是真认识或全认识, 正是这个原因往往影响我们的阅读、理解。而通过搜索引擎可以收集到各式各样的英文句子, 许多是我们的教科书不能见到的, 这给英语学习者提供了见多识广的机会。

在阅读时会碰到一些生词, 如果每次碰到生字都查字典, 当然是很麻烦的事, 但在计算机上查字典却非常方便。当对某些语句不能理解时, 你只要坚持查字典( 包括英语学习软件字典) ,并仔细研究它们的用法, 就能充分理解该语句的意思。所以, 浏览网页, 可以有效地帮助学生学习英语词汇。

三、利用因特网上的聊天室

( chat room)进行英语交流语言学习要达到真正地会说、会用, 必须要构建良好的语言环境。所以, 用英语进行语言交流是学习英语的一个重要组成部分。研究表明, 人们在社会实践中, 语言文字使用中的75% 是通过听说来完成的, 其中听占45% , 说占30% ;读和写分别只占16%和9%。

目前,许多小学生缺少英语语言的交流环境, 他们担心自己的口语不标准, 对方不能听懂, 因而不敢说, 不想说, 从而影响了口语表达能力的提高。利用互联网的聊天工具可以弥补这方面的不足。因为, 你在网络上与别人进行语言交流时, 可以放开胆子大声说, 即使说错也没有什么可丢脸的。当然, 要尽量找说得比自己水平高的人聊。

如果听不懂时, 会得到他们的帮助。久而久之, 英语的口语能力将有很大的进步。语音聊天的同时, 也可以参加文字聊天。用英语进行文字聊天, 不仅可以锻炼小学生阅读句子的能力, 还可以提高自己的写作能力。当你的句子出现错误时, 你的聊天好友有可能及时指出你的错误。

所以, 信息技术的聊天功能不仅可以锻炼小学生的口语能力, 还可以提高英语的写作能力。

四、分类学习法

分类学习, 是针对小学生在英语学习中某方面的弱点而开展的学习。综合性的软件以及网站虽然也能提供各种英语学习,但就某些方面的学习, 往往不如专业软件和专业网站。所以, 除了上面所述的学习方法外, 还可以利用一些专业性较强、针对性明确的软件和网站进行学习。

例如, 需要背单词时, 可以使用蒲公英《轻轻松松背单词Ⅱ》软件,它不仅包括单词初记和强化复习功能, 还具有把记忆单词与有趣的打靶游戏、休闲记忆、拼词游戏、打字神功相结合的功能。

所以, 该软件既可以用于背单词的练习, 又可以用于提高听力的实战练习。小学生如果需要英语听力训练, 可以使用《听霸》(Listener)、《听霸II》(Listener II)、《听力超人》等软件。

当需要提高英语的语法知识时, 可以使用《看动画学英语语法》《、英语语法大师2.6》《、全能英语语法1.0》等等; 也可以通过网络打开英语语法在线、英语语法测试等; 当你遇到不懂的单词时, 还可以使用英语在线字典、学生字典等。综上所述, 信息技术、网络为我们的英语学习提供了极大的便利。这种学习方式与常规的英语学习方法相比, 具有许多独特的优点, 尤其是语言交流方面。

利用信息技术提高英语口语教学

一 借助信息化技术创情景激兴趣

信息化技术中视觉和听觉的结合，为英语口语教学提供了条件。笔者在英语口语课上，注重了运用信息化技术创设情境，以激发学生学习口语的兴趣，调动学生参与的积极性。例如，在教授“A Traffic Accident”时，笔者在自制课件时，先准备了一些有关交通知识的录像并配以英语解说：有高速公路上车辆飞驶的情景，有上下班交通高峰的情景，有司机酒驾受到交警处罚的情景，有发生交通事故的情景……

因为中学生有活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际的特点，笔者还设计了许多有趣的对话内容，学生通过听、视、感，在不知不觉中愉快地融入到这个语言情境中，自然地接触到笔者事先设计的对话中和语法、单词(包括本课的新单词)中，同时也很好地完成了新课的引入，而且又为讨论课堂中的理由做好了铺垫。在通过视觉影像兴趣对话的同时，还可以自然地引出生词并进行单词的教学。

二 借助信息化技术培养听读能力

信息化技术的使用，能提高信息强度，增加信息的可见度和可闻性，还能加大信息通过容量，提高传输速度，更能发挥其调动和启发作用，变单纯听觉教学为多种感官参与的教学，使听、说、读有机结合。

在英语口语教学中，只有综合运用多种感官媒体，才有可能多方兼顾，最终高质量地完成英语口语教学任务。例如，在课堂上，笔者为了让学生练好各种句型，要创设信息化语言环境，注重情景对话，不孤立教学单词。

在对学生句型训练时，笔者总是在大屏幕上出示一系列相关句型，领读之后，再让学生通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度。

例如，在教授“A Traffic Accident”时，笔者先出示两个理由：①What happened suddenly ②Was the man badly hurt学生带着理由看大屏幕中人物对话的标准语音、与对话紧密相关的色彩艳丽的画面和形象生动的情景，看了一遍，几乎人人都能回答这些理由了。

利用信息技术提高英语口语论文

一、理论依据。

中小学生社会接触面较为狭窄，生活阅历浅，缺乏学习英语的真实语言环境，因此在中小学英语教学中应该充分利用网络资源辅助教学，将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，通过信息技术对英语教学的促进，更好地培养学生的综合语言运用能力。

网络为学生获取知识和存储知识提供了新的途径，通过这条途径，可以为学生提供多种感官的刺激。让学生在学习英语的初级阶段对英语学习保持浓厚的学习兴趣是这一阶段的首要任务。利用网络信息教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会，创造良好的学习情绪，提高学生的综合语言运用能力。

二、网络信息技术与英语基础知识的结合，有利于学生更好地理解和掌握课文所学内容。

有老师指出，语言概念的思维离不开感性的现象，两者如果不能结合，学生则无法表达自己的任何思想。网络信息技术凭借其多样性、灵活性以及较课本更为真实的优势，在枯燥的英语基础教学中，让知识更具吸引力，让学生想学、愿意学，从而高效率地提高了英语基础知识的掌握，为英语综合能力的提高奠定了坚实的基础。

比如在新标准英语第四册Module4《Robots》一课中，在学习单词robot、housework、homework、weather时，我利用网络，查找到相关图片、视频信息，让学生在听、看、说几者的有机结合下，综合地朗读、记忆单词。

我看到，学生们都瞪大了眼睛、竖起了耳朵，全神贯注地学习，以往的懒散现象一扫而光，许多同学都大胆地模仿机器人的语音语调，甚至部分同学还模仿机器人的动作，学习效果十分理想。

三、网络信息环境为英语教学提供了“半真实”的语言环境，有利于学生语言能力的培养。

感性现象思维离不开语言的理性概括，因此，英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念和感性现象相结合。另外，环境是制约外语教学的主要因素，而信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体现了英语是一种交际工具的价值。

新课改教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感官感知、亲身体会实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。学生在学习过程中进行情感和策略调整，能逐步形成积极的学习态度，促进语言能力的提高。

中小学生的好奇心强，表现欲高，模仿能力强，因此，我们在学生理解故事的基础上，可组织学生分组选择其中一个故事进行表演。这样，学生表演的故事越多，学会的词汇和句子也就越多，运用语言的能力也就越强。通过学故事、演故事，他们清楚地知道了什么场合说什么话。因此，只要有相应的语言环境，他们就能自如地运用英语进行交流。

四、在充足的网络信息资源基础上，英语“听说读写”四项技能得以真正实践，学生的实践能力和创新意识得以加强。

网络资源的多样性和丰富性开拓了学生的视野，扩大了学生的英语知识信息量，增大了学生实际对话的机会和练习范围。

信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，让学生有自主学习的机会、多种多样的资源信息和练习手段，让学生各种感官同时接受、协调合作，在各种交流中培养协作能力、增强实践能力。

如在Moudle5 Unit2“Beijing is bigger than Tianjin”这节课中，为了激起学生说话的积极性，我指导学生进入“中国地理网”搜集“The Changjiang River、Mount Qomolangma、The Great Wall、Beijing、Tianjin”的大量图片，然后根据具体的图片用句型“A is bigger/higer/older/longer than B”与同桌进行自由的交谈，从而收到了人人有话说、人人争说话的课堂气氛。

由此看来，丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，学生可以自主地选择自己喜欢的事物进行自由交谈，真正做到了自主学习，学生的实践能力和创新意识得以加强。

信息技术如何提高小学英语口语

(一)口语信息化教学设计方法

1.设计学习目标

为了充分利用信息技术，首先要确定教学方向，根据教学方向，结合信息技术的应用，在教学实践中，发挥信息技术的优势，激发学生学习口语的积极性，通过借助信息技术手段，来提升口语教学。由于信息技术不会受到时间和地点的束缚，利用这个优势可以为学生营造学习英语口语的环境，在教师的指导下练习口语，通过设计的学习目标完成有趣的学习任务，从而提高学生的英语口语水平。

2.创设教学情境

由于传统教学模式比较单一，使用这种教学模式进行口语教学，不利于学生口语能力的培养，而运用信息技术就能有效改善学生学习口语教学，通过信息技术能为学生创设英语口语的情境，使学生的口语练习更加系统，加深口语的练习。情境教学的开展主要以信息技术为依托，通过多媒体教学方式为学生提供口语练习的平台，从而激发学生学习口语的兴趣。

3.利用网络教学平台设计教学活动

网络教学平台的搭建是以信息技术为支撑，为了适应时代的发展，很多学校都配置了网络数字化教学设备。通过这些先进的教学设备和网络平台，使得英语口语课堂变得多元化。教师利用这种先进的教学资源设计教学活动，会大大激发学生学习英语口语的积极性，踊跃参加活动，从而调动学生学习英语口语的动力。

(二)信息技术环境下中学英语口语教学设计的原则

1.以学生为中心，重视创造能力的培养

信息技术的应用，对于英语教学是一种新的学生培养方式，因此，在进行教学设计时，重点要考虑学生，以学生为中心的原则进行教学，注重学生的创新思维的发展，进而有效地培养了学生的创新和学习能力。

2.合理运用资源，开展学习活动

学习环境是一种教学资源和学习资源的集合，包括师生之间的人际关系和教学设备等。为了能够有效落实信息技术环境下的英语口语教学活动，教师在教学活动设计时，要有效地利用学习资源开展学习活动。

在英语口语的教学过程中，要合理运用信息技术进行学习资源的整合，让学习资源与英语口语教学的实践相融合，通过小组合作学习的方式进行口语教学，并且培养学生自主学习的能力，从而提高学生对英语口语学习的动力，使学生能够完全投入到英语口语的学习活动中，进而有效地提升英语口语课堂教学效果。

(三)信息化英语口语教学实施策略

1.语言环境的营造

信息技术环境下，能够对中学英语口语的教学进行优化非常重要，首先，就要为学生创设一定的语言环境，从而有效地落实优化，才能影响学生的口语学习，推动学生学习英语口语的动力，进而逐渐地投入到英语口语学习的训练中，提高学生英语口语能力。

在传统的英语口语课堂，中学英语教师过于依赖教学大纲，按照大纲要求进行教授，没有根据当前教育发展而进行创新的教学形式，而且在授课期间采用汉语进行讲解，这就不利于英语口语语言环境的建立，因此，不能进行英语口语的练习。而合理地利用信息技术则可以在课堂中建立英语口语的语言环境，从而提高教学效率。

2.多媒体加深口语知识点理解记忆

多媒体教学方式是信息技术在教学中的体现，通过多媒体进行教学，可以改变英语口语教学流程，使其更加具体。首先，按照确定的教学流程安排教学任务，其次，是按照流程设置教学内容，最后按照流程顺序进行口语教学。

由此可见，通过多媒体教学方式的引入，能够有效地改善课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的教学环境中学习英语口语，通过多媒体播放图像和影音等多元素加深学生对口语知识的记忆和理解。

3.远程交际语境的创设

网络技术和信息技术的发展，给当前的教学发展带来了便利，通过运用信息技术能够提升课堂教学的效果，并且为学生创造了更多的口语练习机会，从而为学生营造了良好的英语口语学习环境，使学生能够自如地练习口语，进而提升了学生学习英语口语的自信。

利用网络搭建口语交际平台，让学生通过这个平台与英语国家的人进行交流，从而让学生了解英语文化，加深学生对英语口语的理解，通过这种在线交流的方式可以让学生学到纯正的英语发音，从而提高英语口语水平。