四年级英语口语训练

小学英语口语训练可以积级利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积级参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。下面小编为大家带来了四年级英语口语训练及相关内容，供大家参考。

四年级英语口语训练

1.单词和短语是基础

想要说出一口流利的口语必须具备一定的单词量和短语量。因此，务必在考试前3个月到半年开始注重单词积累。给自己制定一个每天的单词和固定短语背诵计划，比如每天背诵20个新单词、5个固定短语搭配。

2.加强对听力的训练

如果你连老师的问题都无法听懂，那就不可能做出高分回答。建议在考前3个月到半年强化对听力的训练。比如每天精听一段场景对话或者简短的新闻报道，力求听懂每个词。睡前也可以听听优美的英语散文，这个时候训练听力的效果也是非常不错的。

3.模拟真实的语境训练

比如可以找老师或者班级里面英语教好的同学进行口语交流练习。可以围绕某个话题或者场景进行对话交流，互相纠正。比如两个人一起喝咖啡，那么就可以围绕点咖啡、买单、请客等内容进行练习。

4.适当背诵口语模板

但切忌不要过于依赖模板，可以在模板的基础上加以改造成符合自己实际情况的内容。如果完全照搬模板，那低分是板上钉钉了。

小学四年级英语口语训练

一、奖励措施，激发学生英语口语兴趣

考虑到英语口语测试的原因，我在教学中有意强化英语口语能力的培养，对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容，每周要对学生的英语口语进行考核。

我规定：每周考核成绩相对优秀的同学自然晋升为下一周口语考核的考官。这样，学生对自己英语口语能力的提高就重视起来。每周的考核成绩最终累计计算，积分较高的学生会获得优秀奖项，这也作为学生每学期评优的要求之一。

长此以往，学生在众人面前用英语进行交流已经成为家常便饭，他们不再惧怕英语学习，其英语口语能力也越来越强。而且，随着学生用英语交流的热情高涨，他们对英语学习也产生了浓厚的兴趣。由此产生良性循环，学生渐渐成为了英语学习的主人。

我班的一名学生经过一段时间的训练，由原来的一句话都不能流畅表达到现在已经能够非常轻松地用英语来表达。有一次要主持一个歌曲大赛，我就让他说两句，他很快就能用英语现场表达：“Today， we are very happy to enjoy a very wonderful song from … Let’s welcome!”由此可见，训练的效果非常好。

二、听力训练，培养学生英语口语能力

英语是我们第二语言，要想能流利地运用第二语言进行交流，必然要经过一个长期的倾听过程。没有足够的语言输入，语言输出也会成为泡影。因此英语教师应当给予听力训练足够的重视，通过提高听力水平来培养学生的英语口语能力。

而这种听力训练并不局限于学生的听力测试，应当包括多种多样的英语语言听力材料。目前网络上有各种各样的材料可以作为学生的听力材料。

三、角色扮演，提高学生英语口语能力

角色扮演是指让学生在一定的场景中扮演相应的角色，通过这种方式，学生的英语口语能力能够迅速提高，而且会对英语这门语言产生浓厚的兴趣。

小学英语口语训练方法

1、一定要选取一套比自己的实际水平略高些的听力教材进行强化训练。

对于英语初学者来说，选取合适的学习教材极其重要，这套教材可以是一个系列或上下两册，但难易程度必须和学习者相结合。如果难度太大，则会打击英语初学者特别是自学者的学习信心，如果过于简单则容易给英语初学者造成错觉，以为自己短期的学习取得了极大的成绩。

2、固定每天不少于1个小时，精听加泛听。

古人云：“只要功夫深，铁杵磨成针。”讲的就是让我们无论是做事还是学习的时候都得把功夫做到位，否则一事无成。对于英语初学者来说，最简单的是可以从头再来，但最难的莫过于坚持二字。所谓精听就是根据学习的进度每天固定听一个小单元，尽较大努力把句子和文章的意思都听懂。泛听是指随时随地用外放的录音机听一些英文歌曲、英文电影对白或英语新闻等，实际上是给初学者自己制造一定的英语学习环境。

3、手拿支笔作记号并提前预读猜测。

在听力练习的最初阶段比较好养成手拿支笔对听力内容进行短暂时间的预读的良好习惯。在英语考试的时候，考试者都会提前拿到考卷，考官一般建议考试者写下姓名、准考号码等，不许答题，但可以预览考卷。

对于英语初学者来说，如果利用这一短暂时间对听力内容进行预读则可以获得很多的考试信息。对于填空题，可以通篇读完，获得概意，对部分填空进行猜测;对于选择题，读选择项有助于提高正确率;对于问答题，则直接看提问部分，在听力过程中尤其注意精听提问部分即可。

4、对于极其优美的篇章进行听写训练。

听写一直是我极力推荐的学习方法。表面上看每一个学习者在精听一段听力材料后似乎都听懂了全部意思，但不尽其然，对于一些优美的篇章进行更深入的学习是有必要的。听写则是最急需最有效的方法。

尽量用外放的录音机进行听力训练，在听写训练时，可通过按暂停键自我控制时间。如此反复，你会发现两个结果：一、听写的错误很多;二、听写后对于听写的内容印象极其深刻，甚至难以忘掉!

如何训练小学英语口语方案

自制卡片，动手动口，练习口语

小学生好动、贪玩，布置一些适合他们口味的作业，比简单、枯燥的抄抄写写可收到更好的效果，他们也更乐于积极主动的去完成。如在让学生记忆单词时，我不要求学生去抄写，而是让学生们找些硬纸板，把学过的单词写在纸板上，制成单词卡片(Word cards)，努力做到规格统一，书写规范、美观，然后利用这些卡片玩纸牌游戏。

学生们用着自己亲手制作出来的成果特别有满足感和成就感，学习时就多了几分热情与专注。当然，我也较大限度地提高单词卡的使用率，让学生时时能够体会成功的感觉。

学生晨读时，我要求他们大声朗读这些卡片，并在每节课抽出一些时间进行卡片游戏(Cards game)——单词扑克：两名同学将两套卡片混在一起，其中一位同学摸出一张高声读出，另外一个人则需快速找出另一张相同单词的卡片，并高声读出，如不能及时找出或读对，就要暂停一次“报牌”，最后以“报牌”多的学生获胜，教师在旁边对单词的读音、语调等给予适时的纠正和指导。

这样学生在玩中学、在做中学，手口并用，充分调动了各种感官，而且学生在侧重说的同时，又练习了书写的规范、美观，并强化了对单词的记忆，不失为一种行之有效的培养学生英语综合能力的方法。

口语擂台，主动参与，强化口语

学生都有争强好胜、表现欲强的特点。他们喜欢有竞争性的活动。“口语擂台”正好给学生们提供了展示自己的机会。

我绘制了“擂台光荣榜”贴在班里，擂台“比武”的内容以近期所学的对话(dialogue)、音标(phonetic symbol)为主，“打擂”时间安排在课余，“打擂”方法如下：教师指定参赛内容，由学生朗读(reading)或背诵(reciting)。

如果哪位同学自认为技艺高超可要求教师当众测试，成绩好的登上“擂主光荣榜”，成为“擂主”，如果下一位攻擂的同学表现更好就取而代之，成为“新擂主”，这样便会激励“老擂主”和其他同学不断努力，竞争夺取擂主宝座。

这一方法实施伊始就引起了同学们浓厚的兴趣，同学们个个摩拳擦掌，一副我不获胜决不罢休的样子。在测试过程中，我适时指出、纠正他们读音中存在的错误，这样会给他们留下比较深刻的印象，同时又不断给予他们适度的鼓励：“成绩不错，音标词拼读的再流利些成绩会更好!”

“有进步了，再努力，擂主宝座等着你呢!”这样通过有效的方法、充满趣味的竞争、不断的激励，强化了学生口语练习，激发了学生们的学习兴趣，使他们的口语水平在娱乐中得到提高。