提高初中生英语口语水平课题

初中英语口语学习作为不仅需要有专业基础的保证，更重要的就是必须结合实践的英语口语需要，有更准确的定位与最佳方式。下面小编为大家带来了如何提高初中生英语口语水平课题及相关内容，供大家参考。

如何提高初中生英语口语水平课题

1.模拟法

学生喜欢模拟，特别是初中生，是英语的初学者，他们更加喜欢模拟，许多学生就很喜欢模拟录音中的人物，通常可以先让他们跟着录音磁带读，能读得有声有色;再让他们表演，部分学生也能表演得很好，课堂气氛就很活跃，学生在课堂中学习的劲头就会很足，而在后来的学习中，学生就会坚持下去。

2.复述法

让学生看了一段文章后，谈谈自己看的内容如何，学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后，用自己的话再讲故事，一些学生会很兴奋地去讲。如在教学一些课文的故事后，让学生复述，他们首先要记好课文的内容，然后是熟悉课文里的一些词组、句子，这样才能用自己的话复述出来。

3.自由对话法

安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论。我每节课都会留下一些时间让学生自己进行对话，分角色扮演;或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾碰到的事。

也可以上课前利用五分钟的时间，轮流由一位学生上台说英语，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。对说的内容、说的时间长短不加以限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、离别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语练习。

初二时安排讲英语小故事，可以介绍家庭、个人情况等，或能用简单的英语讲述自己经历的事情。初三时安排一至二名学生限时复述课文。台上学生讲，台下学生听，一举两得，久而久之大部分学生的胆量就能得到锻炼，口语能力也能逐渐得到提高。

4.角色扮演

口语能力只有在一个人想说时才能得到磨炼，而角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会，角色扮演既可激发学生学习的爱好，又可激发学生学习的动机。角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色，把课文以小短剧的形式表演给大家。表演的方法可以是单纯的会话表演，也可预备或制作一些简单的道具，把讲台当作学生表演小话剧的舞台。

每学期我还组织学生开展课文短剧表演比赛，每到这时学生们就争先恐后表演起来，课堂呈现一片欢乐的气氛。角色扮演为学生练习口语提供了真实的场景，它克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。口语教学在英语学习中起着举足轻重的作用，因此是否重视英语口语教学，能否抓好口语教学决定了一个学生是否能把英语学下去、以及能否把英语学好。

如何提高初中生的英语口语能力　　

一、创造宽松，民主，和谐的课堂气氛

在教学中我发现胆小，内向，害羞的学生进行英语口语交际时都比较拘谨，放不开，声音非常低，害怕犯错，口语能力就差些。相反，胆大敢说，自信心强，善于表现，不怕犯错的学生，口语就学得好些。因此，作为教师应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性。

怎样创造民主、宽松、和谐的课堂气氛?笔者主要从以下几点做起：1.教师每天要精神饱满地，面带微笑走进课堂，用亲切的眼神注视每位学生，用和蔼的语言向学生问好，这样学生上课时就不会感到有压力，促使学生因老师的快乐情绪而使学生自己心情舒畅。在课堂上，学生就会积极参与，大胆的表达自己的观点。

达到训练学生口语表达的目的。2.在平时的教学中，培养学生说英语的自信心。每一位学生不管是好学生还是差的学生他们都希望得到老师的认可和表扬。因此，老师要拿起表扬的武器，千万不可吝啬，善于发现学生的优点，针对不同层次的学生要求要有所不同，不管学生说的好坏，首先要给予肯定，让学生敢于开口，建立起学生说的自信心。

3.课外多与学生沟通，交流。帮助学生解决学习，生活上的问题。不要因为某某学生学习差而不喜欢，也不要因为某某学生学习出色而非常喜欢，平等地对待每位学生即一碗水要端平。这样，师生之间才能互相了解，互相尊重，学生才会喜欢你这位老师，从而喜欢你的课，才能形成宽松愉快的课堂气氛。

二、充分发挥课上45分钟的作用，培养学生的口语表达能力

兴趣是比较好的老师，只要学生对所谈论的话题感兴趣，学生才有话说，有观点表达。因此，在仅有宝贵的45分钟的课堂上，培养学生的口语表达能力是关键。

1.课前5分钟，一位值日生汇报当天的天气，卫生，学生情况。另一位值日生给大家讲当天发生有趣的事情，或者给大家讲故事，讲笑话。讲完之后，值日生对自己的发言向大家提出几个问题。这样使每位学生有练习口语的机会，又让其他学生训练了听力和口语，一举两得，何乐而不为。

2.课堂上，采用各种教学方式，刺激学生愿意张口表达思想的欲望。采取竞赛活动是激发学生兴趣的一个好方法。比如，把班上的学生分为两大组，男生一组，女生一组组成智囊团，看哪一组对怎样保洁校园环境提出的想法多而且具有可实施性。学生积极参与，集思广益。

个人表演，双人对话，小组合作，讨论，辩论，调查活动，场景表演，看英文动画片，利用多媒体等各种手段都能吸引学生的注意力，培养学生的发散思维和想象力。

3.注重学生对课文的模仿朗读，背诵和复述。学生模仿磁带朗读课文有助于学生纠正发音，模仿地道的语音语调，培养说英语的语感，使学生用英语思维。朗读可采取个人，两人，小组，大组和齐读的形式。背诵有助于学生积累词汇和习惯用语，培养语感。复述能力要求比较高，老师可以给出关键词先让基础比较好的学生示范，然后，分层次叫学生尝试。

三、开展丰富多彩的课外活动，提高学生的口语表达能力

要提高学生的口语表达能力，仅仅依靠课堂45分钟是远远不够的，这就需要我们开辟第二课堂即开展丰富多彩的课外活动。

1.举办英语角。以班级为单位，把学生分为四大组，每组有一位组织者，负责本大组的活动。活动可以是话剧表演，小品，场景对话，唱英文歌曲等。我们每星期四的自习课上进行表演，请其它班的英语老师做评委打分，评出最佳男主角，最佳女主角，最佳口语奖，最佳表演奖。并评出优胜组并给予奖品鼓励。这样不仅调动了学生的参与积极性，给每位学生练习口语的平台，而且丰富了学生的课余生活。

2.定期举办英语朗读，背诵，演讲和讲故事比赛。

以班级为单位，学生自愿报名参加，学生作为评为，评出一，二，三等奖。让学生尝到成功的喜悦，达到了训练学生口语的目的。

3.晚自习下课前10分钟全班学生跟磁带朗读课文。这样可以弥补一些学生在课堂上学的不足之处，复习巩固了课上知识同时练习了口语。

初中生如何提高英语口语能力

一、突破口语入门教学，克服方言影响

首先，掌握好26个字母的准确发音，尤其要熟记含有共同元音音素的字母。在平时的学习过程中，一定要读准单词，尤其要注意分辨长元音和短元音，单词重音也不可忽视。再次，平时注意加强数字、年、月、日、时刻、电话号码、身份证号码的朗读方法和技巧方面的训练。

二、兴趣是比较好的老师

只有激发了学生的兴趣，才能调动学生的学习热情，才会增强求知欲，树立学习的信心。当学生有点滴的进步，教师都要及时鼓励和肯定。当学生在口语或发音表达有困难时多用“Try　again!Your　pronuncia-tion　is　much　better　than　before.”等鼓励性语言，这样可提高学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的语言的环境中得到更多的鼓励和锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中。

三、强化听力训练，提高交际能力

在实际生活中，学生往往难以控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的语言特点等。因此要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项有难度的学习任务。首先，强化听力训练。

听的能力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与听者的语言能力、文化知识以及思维能力密切相关。因而提高听的能力的过程是一个不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼分析、推理能力的综合性训练和实践的过程。平时应强化听力训练，如，单词辨音、句子理解和反应、对话理解和短文理解。听的过程中，一定要听准听清，注意辨别那些极易混淆的词或短语。

如何提高初中生英语口语能力

一、英语口语学习第一招---语音!

语音在整个英语口语学习的过程中是最基本的，也是最关键的。“语言的内容包括语音语调，语法，词汇，功能，语言的技能包括听、说、读、写、译形式”。语言的最终目的是交流，传播知识、思想和文化等，所以语言的内容和形式必须相互结合，才能实现其交际功能。

语音语调的提高和口语水平息息相关，没有语音语调，就谈不上人类语言的丰富多样性。 语音学习不只是包括单纯的发音练习，还应包括语调、节奏等的训练。单词发音错误或不够标准，都会导致我们无法同英美人士进行顺畅的交流。所以学好英语口语的第一个着力点就应放在语音的学习和完善上，一 定要力求做到每一个单词都能准确读出来。

细心的观察和认真的模仿是准确发音的保证。因为我们课本中学习的是英式发音，但受现在流行美式发音的影响，就会将两种发音混杂，变的不英不美。其实，不管是学习哪种发音，纯正标准是关键。标准的语音是口语的基础阶段，在这个过程中我们一定要多听多学多练，持之以恒多模仿。

二、英语口语学习第二招---词汇!

仅仅只是掌握标准纯正的语音是远远不够的。虽然我们的语音、词汇已经不错了，可是在老美面前往往还是无法顺利交流。这就是我们的积累不够。积累不仅仅代表我们的词汇量越大越好，词汇越艰深晦涩越好。英语口语词汇的特色主要是英美人经常使用小词、俚语和习语来表达思想和交流情感。

如口语中的钻石用“get”，一词多义，使用极其频繁。例如当你觉得累了，应该怎么说?我们绝大多数的可能会说feel tired，但这种说法并不如get tired常见。因此，觉得累了只要说I'm getting tired就OK啦。还有一个非常简单但并不是每个人都能说得出的例子“你知不知道该怎么去那里”怎么表达?一般中国学生会说Do you know how to go there而美国人比较喜欢get there。所以大家在掌握词汇的时候要注重词汇的实用性和功能性，抓住那些简单而地道的小词才是掌握了英语口语用词的精髓。

三、英语口语学习第三招---句型!

英语口语学习的第三个重点就是口语当中的句型了，句型好比数学当中的公式，只要我们掌握了一类句型，以后就可以直接进行部分替换，就能说出多个不同的句子。当然，口语当中出现的句子可说是千变万化，我们除了通过部分替换来得到不同的句子外。

如何更有效地来掌握句型呢?这就需要我们对不同的句型进行归纳整理，了解并记忆各个句型所应用的场景和功能。通俗点说，就是在什么地方，跟什么人就要说什么话。而不能不顾情景，根据英美人士的习惯来总结各个场景之中会用到的句型就显得格外重要了。做到这点之后，便要学会整理不同句型，进行记忆和操练，达到脱口而出的熟练境界。

四、英语口语学习第四招---文化!

语言作为一种社会交际的工具，是在具体的特定的社会历史中产生和发展起来的。因此，每一种语言都包含该民族丰富的文化内涵和特定的思维模式。由此可见，大家对英语国家的文化背景知识了解得越清楚越透彻，在同英美人士交流时，就越能达到相互认同和了解。

我们学习口语最终是为了要达到像英美文化人士思维的，所以我们在学习英语口语的同时也要注意去学习英美国家的文化思维。中国的英语口语学习者应该摒弃在说出一个英文句子前，先想中文，再翻译成英文的学习方式’因为这样做不可能培养如英美人士的思维。所以我们在学习口语时，不仅要尽可能多地掌握语言知识，补充大量的口语词汇和句型，还要深刻地挖掘语言背后的文化背景和思维模式。