关于英语口语教学的技巧

作为一个中国学生，如果不根本改变自己的思维结构，从而迎合美国人的思维结构和习惯，依然保持自己中国式的思维习惯，那么他学的英语就毫无价值。那么我们该怎么办呢?下面小编为大家带来了关于英语口语教学的技巧及相关内容，供大家参考。

关于英语口语教学的技巧

1、学习英语口语的技巧是要模仿人家的说话。这包括英语语音和英语语调两部分。中国英语教学重视语调的很少,尽管很多时候英语语调可能比英语语音更重要。

2、可以使用问学堂右脑王学习机,它整合了中国传统英语教育纠结于痛苦疲劳的背诵和复杂的技巧和方法,而且浪费太多精力在无效的题海之中。传统教育只知道使用低速低效的左脑,而对高速高效的右脑记忆方式和学习弃之不用。

这个可悲的教育误区让中国无数的英语学习者沦为了英语学习的牺牲品,陷入苦背单词,抠语法的框架里去,无法培养英语思维和语感。 英语口语的学习规律是从听到说,再到读写,像我们在婴儿期学习母语那样。

想要学习英语口语,必须唤醒右脑潜能,并同时遵循科学的英语口语学习规律。只有通过唤醒右脑,高速输入高频英语信息,掌握正确的技巧和方法,学好英语及口语对话才能更加轻松、有效。

3、进行跟读训练。用右脑王学习机播放,搞明白每一个英语单词的意思,理解整个故事情节。跟着屏幕追随光标,放一句,学着人家读一句,然后,放下一句,再学一句,继续。

4、跟读过程中要注意的两点:

(1)一定要尽力模仿英语发音和语调,越象越好。

(2)每一句可以回倒重放,但我倾向于让大家完成一小段后再回去重来。

5、英语同步阅读。当你对英语口语发音、语调完全掌握之后,就要在放录音的同时同步跟读。争取让自己的声音与他完全重合。注意英语语调和语音。如果中间有结巴的地方也不要紧,继续读下去,然后再回来重读。

6、注意使用学到的语音语调。当滚瓜烂熟之后,可以进入下一个材料。

这样,一两个月之后,当你“精读”过五到十篇约一千字篇幅的材料之后,你会发现你的英语发音和听力有了明显的进步。再配合其他学习英语,如与人聊天,看电视,听广播,等技巧,英语口语水平会得到显著提高。

如何快速提高英语口语

1、实物创设情境。

小学生观察事物往往比较粗略，教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。因此，在教低年级小学生说话时，要在英语教学中主要是创设情境让学生多说、多练。例如，在练习Is this aan ……?这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。

教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What is it ?”他则猜测:Is this a/an---? 又如，在练习到别人家做客的话题时，教师可以让一个学生做客人，在门外站着。

一个学生做主人，在教室内站着。客人敲门(按门铃)，主人问：“Who is it? ” 客人在门外回答：“It′s me.”或“I′m...”然后主人开门说：“ Come in，please .Sit down ，please.”

2、学生表演创设情境。

在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受。例如，在练习“Shopping”时，让学生分别表演售货员和顾客，利用很多道具来创设情景，使学生如临其境，观察、想象和表达能力都能得到最充分的发展。

3、重视激励性教学评价，增强口语交际兴趣。

教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步,及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。

如何提高英语口语能力

多听录音带

我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

给孩子提供良好的环境和表演机会

家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。

这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。

将孩子的英语学习和生活结合起来

家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。

有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等

孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

广泛阅读，加强语感

大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理。

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一、通过有效备课保证课堂教学的有效性

要实现有效教学，教师就需要进行认真备课，通过备课要认真研究教学目标，教学设计和教学方法，力图做到完美，保证教学的有效性。

在教学中，教师要针对学生的情况和教学的具体内容研究教学目标是否合理，教学目标的制定要适合学生的客观情况，目标不能定的太低或者是太高，这对学生的有效学习都不利，教学目标设置要能够以学生为中心，能够尊重学生的个体差异，目标要明确，这样的教学目标才能更好地指导教学行动，才能促进课堂教学效率的提升。

在目标设置之后，教师要研究教学设计是否合理科学。要通过集体教研的方式科学合理地进行教学设计。具体而言，要进行教学内容的设计。

教学要开展什么样的内容，要选择什么样的内容都要遵从教学目标的需要，同时要综合考虑学生的学习兴趣，教学内容只有是学生感兴趣的，建立在学生兴趣之上的内容才是合理的，这样的内容更有助于学生的思考理解，更有助于提高学生的能力水平。因此，进行教学内容设计要考虑到教学目标更要考虑到学生的的客观需要。

另外，要进行教学过程的设计。教师要选择什么样的教学过程，这种教学过程是够符合学生认知发展的规律，是否能体现出由现象到本质，由浅入深的教学规律，是否能够更好地促进学生的认知水平的提升，都需要教师进行有效的分析，只有教学过程合理科学，才能保证教学的有效性。

在教学方法的选择上，教师也要综合考虑的教学内容和学生的客观情况，要能够选择最能激发学生学习兴趣的教学方法进行授课活动，这样的教学方法才能推动教学的发展。比如，根据教学内容需要进行到课堂提问教学，教师要充分考虑，如何提问，从哪个方面提问才能引导学生更好地回答问题，才能激发学生探究回答问题的积极性，这样，教师进行有效的备课究，才能保证教学的有效性。

二、创设生动的情境激发学生的学习兴趣是实施有效教学的重要举措

语言学习，需要能够调动学生学习的欲望，使学生能够充分地感知一种语言，激发学生的听说的愿望，提高学生表达的欲望，这样，学生在生动的情境中不自觉地进行模仿练习，语言水平就能得到有效的提升。

因此，在教学中，教师需要积极为学生创设生动的情境，激发学生学习语言的兴趣，这是实施有效教学的重要举措。为学生创设生动的情境的方式有很多，其中利用实物创设情境是不错的选择。比如，在教学苏教版牛津英语7A Unit 3 Let's celebrate的有关内容时，教师现为学生展示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie and Hobo again。

教师指着图片1问学生：What are they doing? Can you guess? 然后引导学生用这个句式I think they’re...回答问题，这样，通过实物创设情境可以激发学生的回答问题的欲望，学生在练习中可以有效掌握有关单词和句式，可以提高教学的有效性。

三、创新教学手段，提高教学的有效性

在初中英语教学中，教师要根据教学内容，创新教学手段，激发学生的学习积极性，促进教学效果的生成。在传统教学中，都是一张嘴、一面黑板、一支粉笔的方式进行应用教学的。

这种教学手段是相对落后的，在科学技术发达的今天，教师要善于创新教学手段，积极地应用多媒体手段展开教学活动，这对于增加课堂容量，增强课堂教学的生动性，减低教学难度具有积极的意义。教师要善于用这种手段，辅助英语教学，促进教学效率的提升。

比如，在教学苏教版牛津英语7A Unit 4 At a snack bar的内容时，这部分是听力训练，教师可以从网上选取专门的视频对话，直接播放这段视频，通过多媒体教学增强这部分教学内容的趣味性，这样，学生听得很专注，可以有效进行掌握“What would you like?”“I’d like … ， please”等重要句式，同时，学生也能听准发言，能够感知情境，有效地揣测语段的意思，这对提高学生的听力能力具有极强的促进作用。