提高听和说英语

我们学习英语目的是为了与别人进行交流，所以英的“听”和“说”就很重要，下面小编为大家带来了提高听和说英语及相关内容，供大家参考。

提高听和说英语

在英语学习的过程中，口语和听力如何提高是大家经常谈论的话题。对于母语并非英语的人来说，学习英语的目的无非是理解和交流。

中国人学英语或多或少总有片面性，成为撇脚英语，但是大多数都感到口语是个难关。即使有些人每天跟英语打交道，英语水平突飞猛进，但是都只是局限在读和译的范围里。

口语的能力却很是一般，甚至觉得难以开口与外国人交流。

一般来说，一个人的听力水平和口语能力密不可分。听力水平高的人可以很好的理解讲话人的意图，并能够听出一些习惯用法的表达。

并在以后的口语交流时从自己的记忆库中调用适当的表达方法;口语表达比较好的人一般听力也比较好，因为口语表达是在一种交流的环境中进行的。

要让他人理解自己的意思必须首先了解他人的表达习惯和方法，而这正是听力能力的范畴。所以，口语和听力不可分割，而听力又扮演了基础能力的角色。

首先要理解对方所说的单词、句子，已经其中表达的内在含义;其次自己要有流畅的表达能力，能够说出自己所想的内容，这样才可以达到交流的目的。

听力和口语正好对应了上述语言学习中的两个方面。听懂别人，表达自己，这样就完成了一次最基本的交流。

此外，很多人对自己工作的英语语言环境也并不满意。每天做翻译工作，快译能力已经很强了。但口语还是很头疼。

单位当然也不允许有事没事就打国际长途，国外同行们也很节省，不会经常来电话，大多都是通过网络，通过聊天软件进行沟通与交流。

但是转念一想，用聊天工具也是练习口语一个不错的方法。一般聊天工具交流用的都是最简短、直白、可爱的语句，和面对面交流相差不远。

而外国朋友除了正式的商务信函用语，其他的都是一些很口语化的语言，听上去也很易懂与亲切。

因此有这种沟通的机会也是很好的，所以一定要抓住这种机会，莫失良机。当然在你打字的时候如果只是用手敲键盘的话，你可能很快就会练出一种“手语”。

也就是说手感很好，但是有可能还是话到嘴边却说不出口。这就需要你边打字边轻轻地说出来。

此外还要注意对方的话语，一些很好的表达都要记住，多记几遍，就会变成自己脱口而出的口语。

如果是为了提高自己的英语口语，可以找例如陪你练口语网站这类专门针对英语口语的培训机构来学习。

在线教育是未来的趋势，在线的方式更多的适用语言学习，比如立刻说在线英语学习，就是一个十分优秀的外教一对一在线学习平台。

课程据说是根据学员实际情况量身订造，后期基础扎实点了再选择欧美外教。

宽松的学习氛围，又有不拘一格的学习方式，还能有聊天、沟通、交友、获得信息等多重功能，是年轻人学英语的新天地。

儿童英语口语练习的方法

建议一：锻炼逻辑能力

有些孩子不是不善于表达，而是说起话来喜欢天马行空，一会说东一会说西，让人不知道他要表达什么。这就是逻辑能力不好的现象，首先我们要做的就是加强孩子的逻辑能力。

比较好的方法就是让孩子养成作息规律的习惯。让孩子养成在固定的时候上厕所、洗漱、吃饭。让孩子尝试着自己安排自己的日常作息。

建议二：词汇量的增加

要想让儿童英语口语提高，首先要提的就是词汇量。孩子要想把说的清楚，理得顺，就必须要有丰富的词汇量。就比如大部分的人为什么不能用英语来交谈。

最为主要的原因是因为我们认识的单词不够多。大脑储备的词汇量不足以表达自己内心的想法。增加儿童的词汇量，除了多听、多说，还要有大量的阅读。

还可以跟孩子玩一些成语接龙的游戏。带他去说英语比较多的地方去。在潜移默化中训练口语表达。

建议三：提供表现的机会

有的孩子在说话前总会紧张。要想改变这种状况。就是适当的让他在大家面前说话。先从最亲近的家人面前开始练习。随后在慢慢的扩展到亲戚、朋友。

甚至是陌生人。当孩子适应了在陌生人面前发表意见的同时，紧张感就会消失，借此也可以锻炼孩子的胆量。儿童英语口语也会慢慢的提高。

建议四：好的外教老师

儿童英语口语的学习也需要一个好的环境，其中家长起到了关键作用。在这期间家长要注意孩子英语的积累，不断地练习是说好口语很好的方法。

英语口语教学的方法

1.模仿法

学生跟着录音机、广播或原声电影等练习口语的一种方法。反复跟读，模仿其中的语音、语调，会提高学生的口语流利性，培养其语感。

模仿时一定要大大方方，口齿清晰明朗，切忌畏畏缩缩，重点把握语音、语调和语速，模仿时要求学生用心揣摩、体会，并且要有恒心。

2.复述法

在低段英语教学中，对于一些故事性较强的课文，教师可让学生熟读课文，然后让学生复述主要内容，必要时，教师可把一些关键词写在黑板上。

在一个学生复述课文后，可请另外一个学生加以补充。这种方法不仅能提高学生的口语水平，而且还能使学生加深对课本的理解。

3.组词成文法

在学生学了某一单元后，为使学生掌握该单元的词汇、词组、固定句型，教师应引导学生发挥自己的想象。

尽可能多地利用本单元学过的词汇、词组、固定句型编出内容具体、情节生动的情景片断，从而内化为自己的语言。

4.角色扮演法

对于高中课本中涉及的有关人物、事件之类的题材的教学，教师也可组织学生扮演不同的角色进行口语练习。

如在教学高二课本第一模块第一单元Great scientists时，教师可让一名学生扮演John Snow，其它学生扮演记者举行一次记者招待会。

让记者就当时霍乱的起源、危害以及最后如何被消灭等情况进行采访。这样，既能增强学生对口语操练的兴趣，又能加深对课本知识的记忆。

5.巧设开放性问题，开展讨论

结合学生课文学习内容和生活实际，教师巧设开放性问题，训练学生的思维能力和口头表达能力，达到活学活用的目的。这里举一个杭外教学的例子。

杭外学生在使用的《新视野英语》第六册里有一篇A Brilliant Child，学完后任教教师联系这个天才儿童设计了如下的问题：

If you were a parent，would you like to have such a child? Why or why not?通过这样的讨论，不仅能培养学生的发散性思维、开阔他们的视野，而且能锻炼和提高他们的口头表达能力。