新sat写作分数重要吗

随着出国留学的热潮，sat考试越来越被人们所熟知。sat考试的考试结构就是阅读、文法、数学和写作。那么下面和小编来看看这篇新sat写作分数重要吗，一定会有收获。

新sat写作分数重要吗

一、美国大学的要求

美国很多大学，特别是考前的大学，都要求考生提供新SAT写作成绩。到目前为止，美国前10的大学中，已有4所大学在文件中明确指出需要考生提交新SAT写作成绩，它们是普林斯顿、耶鲁、斯坦福和加州理工。只有2所大学(哥伦比亚和宾夕法尼亚)表示不需要考生提供新SAT写作成绩，而剩下的4所大学(哈佛、芝加哥、麻省理工和杜克大学)尚未给出针对新 SAT 写作的具体申明。

另外，目前在20位、在中国学生中度较高的加州伯克利也明确提出要求考生提供新SAT写作成绩。 这5所大学对新 SAT写作的态度代表了一种趋势，即大部分学校，特别是靠前的大学，非常看重考生的新 SAT 写作成绩。所以如果你的目标是这些大学的话，新SAT写作于你而言便是「必考」项了。

二、新SAT写作成绩可以成为加分项

关于对新 SAT 写作的态度，有的学校虽然不明确要求考生提供，但推荐考生提供，例如第14的布朗大学。这意味着如果考生在申请材料中附上作文成绩，会是一个加分项。这一点同样适用于尚未给出对新SAT写作态度的大学，如上文提到的哈佛、芝加哥、麻省理工和杜克，以及全美在10-20之间的约翰霍普斯金大学、达特茅斯学院、西北大学、康奈尔大学、范德堡大学、圣路易斯华盛顿大学和莱斯大学。

事实上，很多大学虽然没有明确公布对新SAT写作的态度，但实际上已经默认作文为必须项之一。试想在如此激烈的申请中，如果两位申请人其它条件和分数都类似，那较高的作文成绩无疑是其中一位脱颖而出的重要保障。《新SAT指南》也建议考生完成作文测试，因为这是一个展现考生阅读理解、分析论证和语言表达能力的机会，而这些能力对于考生接下来的大学生涯乃至以后的工作都意义重大。

三、省时省力，有备无患

对于考生来说，申请大学是一个漫长而艰巨的过程，不是一蹴而就的，免不了多次申请，择优入学。所以说，即使有的考生目前申请的大学不要求提供新SAT写作成绩，并不能保证接下来申请的大学也不需要。到时候如果重新准备，考生就必须再备考一次，并且在实际考试中从阅读开始完整的走一遍考试流程，而不能仅仅完成作文单项。

如此耗时耗力耗财的风险，考生应该极力避免才是。所以如果考生能一次性拿下新SAT 各科成绩单(包括作文)，接下来便可以将精力集中到其他申请材料的准备上，而不必再为新SAT考试分神。

提高新sat写作成绩的方法

1.仔细研究范文

范文对于小伙伴们的备考重要性不言而喻，因为这是目前比较权威的辅导资料!这里小编说的仔细研究，不是简单的熟读和背诵，而是逐字逐句的体会作者的意思及文章中出现的修辞。在这里，小编还要提醒大家一下，CB对范文的评论也都非常精彩，时间充足的小伙伴们可以多看看，这样有助于提升自己的SAT写作成绩。

2.多做练习，形成惯性思维

在SAT写作考试中，惯性思维的形成将会很大程度上帮助我们去的高分，因为sat作文考试时间太短了，在考场上整理考试所需要的框架内容是一件非常困难的事情，写得时候手指不停的运转，远远超过了大脑运转的速度。所以，只有有充分思维准备的人，才能驾轻就熟，运用自如，做好合理把握考试时间，在最短的时间内，为自己争取更多的分数。

3.备考的时候要一遍又一遍的修改

一篇好的文章是不断修改出来的，小伙伴们如果不勤修改自己的文章，就不知道自己原来的漏洞和不足在哪，这样做只会导致事倍功半，所以随着小伙伴们的SAT写作的备考，水平不断提升之后，可以回过头来多次修改自己的作文。如果觉得自己水平有限，或者已经不知道怎么修改的小伙伴，可以找比自己水平高的同学或者老师的帮助。

4.虚心学习，参考别人的文章

多学习水平高的作文，是提高自己水平的有效途径!小伙伴们在备考SAT写作的过程中可以登陆各大网站，学习不同的人对于同一个题目、不同题目的处理方法，重点学习整体文章架构，锻炼自己的思维，对于文章用的好的短语或者句子，可以及时摘抄下来，进行背诵运用。

5.学会思考和总结

多写不如多改，多改不如多想，当然这种想不是fantasy and day dream，而是针对写作思路和自我总结，多听取他人建议，对比自己文章进行修改。对别人的写作经验，可以有选择的吸收，以增强自己的写作能力。

6.必须要有自己的例子

例子这个东西，对于逻辑清楚，知道该从何处切入的人来说不需要准备太多，但是这样的人太少，所以我们大家在备考的时候，另外一个需要花费的时间就是自己准备例子。

SAT写作提分技巧

一、SAT写作评分流程

想要在SAT写作中取得高分，务必要认真参详官方的评分标准，尤其是满分标准。我们来看下SAT写作的评分流程：

新SAT写作会从三个方面对考生所写的文章(response)展开评分：阅读，分析和写作。每个考生的作文会有两位评分员，每位评分员针对以上三个能力项给出的分数区间是1-4分，最后两个评分员分数相加，即是考生的最终得分。进一步清晰描述：考生最终拿到的作文部分的分数报告，如果是满分则呈现为8/8/8的形式，如果是较低分则呈现为2/2/2的形式。三个单项分数不相加。

阅读：考生需要证明给考官读懂了这篇文章(prompt)。

证明方式：考生所写的文章中必须有对原文中心论点的归纳概括;有对小观点和重要细节的理解，以及阐明这些细节和观点的关系。阐述不能有事实错误，否则考官会判定作文跑题。

(比如去年的一篇真题作文，原文是主张降低人们对空调的使用和依赖，有个别学生理解为要全面禁止人们使用空调，结果分数直接5/5/5，这个学生还是非常优秀的学生，其客观题部分分数为1500+)

分析：考生需要证明给考官对文章分析深刻(insightful)。

证明方式：深刻且准确分析原文作者论证观点时所用的证据，分析说理过程(请注意是reasoning，而非reason)，分析说理/议论风格和说服技巧(修辞)。分析论证必须有相关性，不能随意套用修辞技巧，要策略性地选择信息量充分的点进行分析写作。

写作：考生需要证明给考官有较强的驾驭文字功底(cohesive & effective)

证明方式：考生所写的文章必须包括一个准确清晰的中心论点(请注意区别“阅读”评分标准中的原文作者中心论点)。这个中心论点一般需要包括两个元素：1)对原文作者的中心论点归纳概括;2)对原文作者所使用的说服技巧的归纳和概括。考生所写的文章必须有保证上下文的连贯性，充足的信息量(字数)，观点推进的层次性，对词汇和句法的丰富性，以及几乎没有语法错误。

二、重要得分点提示

1.行文结构：第一段一般有三个要素，引人注意的话题切入，对原文作者中心论点的归纳，对原文作者说服技巧(修辞技巧)的归纳。中间断一般写3段适宜，然后再加上结尾段，5段比较好。

2.行文顺序：这里的行文主要是主体段部分的行文布局。一般有两种选择：其一是按照说服技巧(修辞)进行分段;其二是按照原文作者的行文顺序或者观点展示顺序进行分段写作。

笔者考察了一些学生按照第一种方式推进得分一般不太高，按照第二种方式推进得分想对理想。究其原因，分析性写作还是要以理解为主线进行分析，重点理解原文作者说理(reasoning)的过程，和写作时候观点推进的层次性(progression of ideas)。

3.修辞分析：很多同学会去学一些个很少会在SAT写作里考到的所谓修辞手法(很多修辞手法偏文学性)，但西方的修辞真正的用途是为了说服(persuade)，同时结合新SAT常考的题材(non-fiction)，只需要掌握新SAT写作中常考的修辞技巧即可，比如：

遣词：Specific diction(ironic/vivid/evocative)

证据：Data/evidence/example

权威：Authority

让步：Concession

类比：Analogy/comparison

反问：Rhetorical question

假设：Hypothetical situations

喻理/喻情/喻德：Logos, pathos, ethos

而且，更加重要的不是学会这些个名词，重要的是学会写出这些个技术手段的修辞目的和功能，也就是英文分析写作的应用。

4.字数要求：标化考试作文有个非官方的经验，就是写作字数越多越好，虽然未必真的如此，但是写的太少肯定分数不会很高。虽然官方没有规定要求我们具体写多少字数，但是我们可以这么理解，原来老SAT的作文答题纸是2页，现在是4页，那么就明白官方对字数还是有至少原来1倍的期待(估计至少有500-600字)。按照页面规划比较好掌控，想要考到作文高分，比较好要写满3-3.5页。

5.时间分配：明确了字数要求，50分钟的写作时间的分配就显得尤为重要。一般情况下，建议学生边阅读边做原文标记和页面笔记，时间最多为15分钟，写作的时间为35分钟，已经非常紧张，有句话说起来夸张：要写到手疼。但是，在实际操作中真的毫不夸张，一旦开始写，就很难停下来，要一气呵成。

6.分析写作：分析写作是新SAT写作的重头戏，也是体现考生分析和写作功底的最重要的部分。基本的写作原则是，先阐述原文观点/信息大意，再进行修辞效果分析，然后再进行总结。

7.常见误区：

1)切忌从个人角度出发评价文章，甚至驳斥文章，新SAT写作官方几乎不要求考生驳斥文章的观点，只需要展开修辞/说理分析即可。

2)全篇都是总结，理解，没有对原文进行分析。

3)全篇都是观点，没有展开分析。

4)全文大段引用原文，让考官觉得考生是在凑字数，这样写作很水。

5)全文多处提及原文的段落，逻辑上讲，提到一段为何不提其它段落，会让考官觉得考生的整合分析能力较弱。

6)全文缺结论段。

7)用词和用句单调，简单，缺乏丰富性和一定的复杂度。