英语教师如何提高英语口语能力

作为一名在基础教育行列工作的教师，我们必须提高自己的思想认知，从听、说、读、写几个方面入手学习，下面小编为大家带来了英语教师如何提高英语口语能力及相关内容，供大家参考。

英语教师如何提高英语口语能力

一、听是获取知识的来源之一，也是增长智慧的重要环节。

一个人在婴儿阶段学习母语时，就是通过聆听周围的一切声音再通过不间断地模仿来获得他最初的语言能力的，有了听的基础在以后的说、读、写方面才能够达到融会贯通的水平。英语的学习也是如此，虽然起步晚了，道理还是一样。

由于生活学习环境与汉语言文化环境的限制，我们不可能有很多的机会身临其境地感受到地地道道的英语口语，因此只能通过广播电视媒介来争取学习的机会。正如吴晓老师所说的，我们可以通过收听广播来训练自己的听力。是的，收听地地道道的英语广播对于一个英语学习者的语音，语调，语流等方面有着不容忽视的影响，另外利用课余时间听英语歌曲或者看英美剧更是提升语感、锻炼听力的绝好机会。

其实我在这方面的感触还是很深的，记得在上外国语师范院校的时候，我也常往外籍老师家里跑，哪怕自己没胆量说，静静地听也有助于学习。也就是经过那一段时间，我发现自己的语音大有改观。所以说，听是英语学习者获取进步的基石。

二、说是提高教师能力必不可少的途径。

早期语言能力的培养是通过对声音的模仿、跟读、默读、朗诵和诵读来进行的。而在我们的日常生活中，人们无时无刻不在用语言交流和传达信息。由此可见说作为口语交际在我们的现实生活中扮演着重要的角色，它在学习过程中不可或缺的一个环节，在生活中则是人们沟通的桥梁。

当今社会已跨入了信息化时代，人们每时每刻都生活在纷繁复杂的信息交流之中.口语已成为每个人交际交流的最基本也是最重要的方式和手段.它已经不仅仅是人们交流信息的形式，甚至成为一种与人们的利益息息相关的言语艺术.但是另我们感到困惑的是我们教师该如何训练口语。

首先，在课堂上对学生说，在教中学，在学中教。教师可以适当地在课堂中运用英语来进行教学，避免惯性地运用汉语来进行表达，比如Let's start now. 、Any volunteers? 、good job!、don’t be shy,just try,come on !等课堂常用语就可以实现全部英语化，如果能做到这一点，对于英语教师口语表达与口语教学的提高都有巨大的帮助。

其次，我个人认为我们教师可以自己对自己说：把一天当中有意义的事情都用英语说出来。疯狂英语的倡导者李阳就建议学习者对着镜子说,以达到锻炼口语表达又能从口型中纠正语音的错误。而对于教师，还有一个方法便是我们可以和同事说。

通过大家共同练习、交流，发现现实生活必须用到的细节表达，熟练促进发展说的全面性，从而也能达到共同进步的目的。当一种语言已经成为你生活沟通中的常态言语，收获教学上的进步与成功便触手可及。

三、读是语言学习不容忽视的一部分。

增强语感，品味语句，体会语言都缺少不了读这一环节的作用。教师如果想要更好地掌握和运用一门语言，他就需要不断去扩展自己的视野，阅读大量的书籍。一个能够如鱼得水运用英语教学的教育工作者，一般而言他都会读过一定数量的书。阅读是语言学习者不断积累的一个有趣的过程。

英语是一门博大精深的学科，它提供给我们的丰富多彩的阅读世界。五彩斑斓的语言世界不仅仅给孩子们提供了一个思想遨游的空间，更是给教师带来了新鲜的活力。但仅仅只是简单的阅读又是不够的，在此基础上适当的背诵记忆是有必要的

。有人说读书最忌死记硬背，其实刚好相反，读诵是语言能力、想象能力、思维能力培育的起点与根据，因此进行一定数量的英语背诵对于提高教师英语学习能力和教学能力有着至关重要的作用。

四、写的能力是外语学习的一项基本技能。

是英语学习者书面表达自己思维，表露自己的情思，记录自己的教学学习点滴，展现自己知识的一个平台，因此写作能力的培养与提高对于英语学习者也是至关重要。而如何提高教师英语的写作水平也是长期困扰教师们的一个问题，由于汉语与英语在遣词造句方面的语法与语序有极大的不同，因此许多人在英语写作时会不知不觉中常犯一个错误：就是用汉语的语法以及语序规则来进行英语写作，最后写出来的文章只能是四不像。

因此要提高学习者英语的写作水平，首先，前面提到的听、说、读三个方面的学习必须过关，尤其是读的方面，因为在大量阅读和背诵英语的过程中，英语的语感会在潜移默化中提高，其文章在遣词造句上的语法规则也会深入人心。其次就是找一些不同类型题材的英语范文来进行模仿，尤其要记住一些在英语写作中会用到的经典词汇和句型，以备在英语写作中灵活运用。

最后就是要进行大量的写作练习，这才是真正的实地作战。实践写作可以帮助学习者用自己的笔开拓自己的知识世界，并从自己的笔下及时发现不足，获取进步。教师提高自我的教学能力，要时常给予自己锻炼，在安排学生写作的同时教师可以跟着学生写作，从自己与学生的文字写作中做比较与分析。

找出自己写作教学中的优缺点，真正做到教学相长。还有一点，就是教师可以主动参加到各项写作比赛中，不错过每个锻炼何展现自己的机会。充足、频繁的写作训练还可以提高使用语言的准确性，锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力。做好充分的准备，才能在最关键的时侯写出一篇有质量的文章。

如何提高学生的英语口语能力

一、创设英语学习的语境，鼓励学生大胆开口说英语

在英语学习的过程中，中国学生最为弱势的一个地方就是大部分的学习英语的时候缺乏一定的语言环境，在这样一种语言缺失语境的情况下，初中英语教师为了提高学生的英语口语能力当然更要鼓励学生在英语课堂上说英语，在课堂上积极营造英语学习的语境。

如，在学习八年级上册的第四单元的《How do you get to school》的过程中，初中英语教师可以布置学生在课堂上用英语表达出自己的上学出行方式，在一定的英语学习能力的基础上，初中英语教师可以拓展，允许学生充分发挥想象力，回答另一个相关的问题“My home is so far from my school that I always go to school like this…”。

再从百宝箱里拿出各种交通工具玩具，允许学生在英语课堂上充分发挥想象力去组织语言，在学生遇到了较为困难的英语表达的时候，及时给予学生一定的指导。初中英语教师在教学日常中可以根据现实教学内容或是现实学生学习英语的实际能力和潜力的情况开动脑筋，创设学生感兴趣的语境。

二、帮助学生养成良好的口语能力提高的好习惯

在英语学习过程中，口语并不是野外荒草，杂乱而无序，英语口语是有一定的学习规律可以遵循的，初中英语教师在日常教学的过程中要给予学生一定的学习指导，例如，帮助学生养成一些提高英语口语能力的学习习惯，较大程度提高学生的英语口语能力。

良好的英语口语学习习惯有这些：①练习朗读，提高学生大胆说英语的心理素质，好处多多。②在遇到生词的时候猜猜看生词的意思，这种方法有利于学生养成英语语感，提高口语的运用单词的能力。③学会利用网络进行听说能力的训练，语境的缺失在一定程度上可以弥补。

④多同英语老师尤其是外教进行英语交流。⑤坚定信念，持之以恒，学习较大的阻力就是坚持，初中英语教师在教授学生一定的英语口语学习的好习惯的时候要嘱咐学生坚持才是取得英语口语能力提高的前提。

三、组织班级竞赛，提高学生自主学习口语的积极性和主动性

在英语口语教学过程中，初中英语教师优良的教学方法和教学理念对学生的实际学习成效到底如何都取决于学生学习英语口语的积极性和主动性。因此在英语口语教学的过程中，初中英语教师要对学生的学习主动性和积极性予以一定的激发，使学生在学习的过程中更积极，认真地去听讲和吸收教师所教授的知识。

如何激发学生学习英语口语的积极性和主动性就成为了摆在初中英语教师面前的一道难题。初中英语教师在教学过程不妨组织一些口语类的班级竞赛，在竞争中，学生更能激发自主学习和提高英语口语的积极性和主动性。

例如，可以举办小组的英语话剧比赛，组织学生自发结成小组，并参赛，小组合作的方式是一种极为提高学生英语口语的方式，因为小组成员的英语口语水准不一，在英语口语各个方面都有长短，学生之间可以相互学习，共同进步。

初中英语教师在组织相关类的竞赛的时候要注意随时观察学生的学习动向，在竞赛后对表现优异和进步较大的学生进行奖励，奖励也是一种鼓舞学生努力学习和提高英语口语能力的刺激方法。还可以将口语考评，作为学生英语成绩过程性评价的一部分，让学生更积极、主动地进行口语能力提高训练。

四、提高教师自身口语素质，收集疑难予以帮扶

初中英语教师在英语口语的教学中，在所难免会遇到各种各样的教学难题，如何克服这些困难，从而提高教学成效和教学质量是初中英语教师在教学过程中值得反思和研究的。初中英语教师自身的英语口语水准在很大程度上对学生的英语口语教学产生了极大的直接影响。

因此，为了提高英语口语教学成效，初中英语教师在课外时间要多花时间在提高自身英语口语能力上，初中英语口语教学的过程是一个漫长的过程，初中英语教师要做好打持久战的心理准备，并且在英语口语教学中arm to teeth，用过硬的口语素质即武装设备打好帮助学生提高英语口语能力这一场战争。

初中英语教师在教学中要注意的是不论教学方法或是教学理念的变更，初中英语教师的所有教学设计和教学思考都得围绕学生的学习情况实际为中心，以学生的学习能力为设计的出发点，使得教学方案等教学设计贴切学生实际，较大程度帮助学生在有限的教学时间取得较大限度的学习效果。

初中英语教师在教学过程中也要及时与学生沟通，注意收集学生的疑难问题，从而及时了解学生现阶段在英语口语学习过程中遇到的挫折及时给予帮扶。

如何提高小学生英语口语能力

一、激发浓厚兴趣，让学生“敢”说

兴趣是比较好的老师。学生的需要是交际的前提，学生感兴趣，才愿意说，才有话可说，才有可能说好。教师要以学生原有的生活经验作为课堂教学资源，积极创建生活化的课堂，营造民主、宽松的语言环境，培养学生学习口语交际的兴趣和情感。

例如，在教学完译林版小学英语6ASigns这一单元后，我带领学生参观校园，鼓励学生用本单元所学内容交流学校里的标志，并把握教学契机，拓展关于公共标志的知识，最后让学生讨论校园里哪些地方还需要增加公共标志，并用所学知识描述。

课堂实践表明，这节口语课很成功，不仅让“好”学生自然输出语言，还让那些“紧嘴巴”的孩子积极参与其中。教师还可以关注学生的热点话题，利用课前五分钟，借助自由谈话(Freetalk)等形式，通过对这些真实口语材料的谈论，来实施热点口语交际。

每次活动侧重一个特定的话题或情景，如在学完译林版小学英语6A第7单元AtChrist-mas之后，可以让学生结合学过的关于节日的语言知识，进行Myfavouritefestival和themostpopularChristmaspresent的讨论。在这样的活动中，学生全员参与，既活跃了课堂气氛，提高了学生输出语言的兴趣，更提升了学生的口语能力。

二、创设情境课堂，让学生“乐”说

教育理论家布卢姆认为:“成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，英语课堂上应尽可能多地模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动，通过丰富多彩的语言实践活动，极大地调动学生的积极性与学习热情，让学生“乐”于表达。

例如，在英语初学阶段，教学Isthisa/an?这个句型时，可以借助实物进行口语训练。把准备好的各种玩具动物、水果等装在一个小纸箱里，然后请一个被蒙着眼睛的学生上来，从箱里拿出一件物品，其他同学便问:“Whatisit?”他则猜测:“Isthisa/an?”若猜错了则继续猜，直到猜对为止。

在这种真实的生活情境中，低年级学生的参与激情高涨，展示欲望强烈，口语交际能力得到了有效的培养，真是一举多得。到了中高年级，教师也可以把课堂当舞台，自己当导演，学生当演员，活化课堂，锻炼口语。

如在学完译林版小学英语5A第一单元Cinderella后，本着“教为主导，学为主体，练为主线”的原则，让学生结合本单元重点句型Why和Because的操练，把故事情节生动的课文改编成短剧，让学生参与表演。通过创设教学情境，不仅能让学生有效地再现所学知识，而且还能有机渗透英语文化，一举多得。

三、运用丰富活动，让学生“爱”说

有效的英语口语活动是小学英语教学的关键环节，然而单一的练习形式和节奏容易使他们感觉枯燥乏味。教师可以结合学生的年龄特点以及实际教学情况，创设一些有趣的、形式简单的活动，吸引学生的注意力，从而引导学生主动参与到活动中去。例如，教师可以在课后布置录音作业和编对话作业。

通过录音作业，教师可检查学生的发音、朗读等，在课堂上播放学生的“作品”，这有欣赏、比较和评价的作用。在学完译林版小学英语4A第一单元Ilikedogs这一单元后，我设计了一个“听一听，猜猜我是谁”的口语作业。

让学生结合单元所学知识，根据作业要求查阅资料，将这一单元所学的动物的爱好及特征用自己的语言描述出来，做成一段简单的口头谜语，在上课时播放出来，让其他学生猜猜这都是什么动物。比如:A:Hello!I’mwhiteandblack.I’mcuteandfat.Ilikebamboos.Icaneatalot.WhoamI?Ss:Panda!B:Hi!I’

mthinandbrown.Ilikebananas.Icanjump.Iamclever.WhoamI?Ss:Monkey!这些口头作业活动不仅让学生灵活运用了所学的知识，又扩大他们的知识面，既能为训练学生口语表达能力打下坚实的基础，提高学生英语发音的准确性，又能训练学生用英语进行思维的能力，让学生爱上做英语口语作业，从而进一步提高学生的英语口语能力。

总之，小学英语口语教学是英语教学不可分割的重要环节。有效的口语教学可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提升学生英语实践能力等。因此，在教学中教师应重视口语教学，要认真总结并实施有效策略，促使学生积极参与口语交际，提高英语口语教学的有效性，最终提高英语教学质量。

提高英语口语交际能力

1.明确目的

首先你要明确学英语的目的，不同的目的不同的方法，如果为了短时间内通过考试，我会告诉你背单词背语法，练听力+题海战术。 如果是为了找工作面试。那就更简单，模拟面试题库例句使劲背吧。

如果要提高口语，真正能够流利使用交流表达自己的观点，那就要做好长期奋战检坚持学习日积月累的准备。非一日之功，也不是会几种学习方法就可以。因为你还必须有英文思维。这就需要比较好要有英文环境了。这个真的很重要。亲自实践比闷头死背，更能培养思维，其实初期思维的进步就是我们说的语感。

2.基础要打好

无论你是什么目的我认为基础非常重要，一定要花大把时间打牢打好。音标一定要熟练掌握。有的同学说音标好简单，哪有那么复杂。那么为什么那么多学生发音不准呢?归根结底你并没有很好地了解每个音标的发音，组合发音技巧，舌位。

每个单词由很多字母组成，读的时候就是很多音标的组合，有的同学说我读得快吞音了。不要把吞音连读和你的不规范同日而语。为什么老外的发音那么清晰，及时读得很快连读吞音，依然可以听出来是什么单词。

该发饱满的元音发饱满，不该吞的别瞎吞。你漏了一个音感觉听不出来，其实在外国人耳朵里，完全就是另外一个词。发音的不准也会变成另外一个词。所以不能大概部位对了，听起来差不多就行。就好像广东人说粤语，你学粤语，听着也挺有腔调的，但在人家耳里完全不对哦。一定要靠清楚发音部位舌位口型，反复练习。

3.要不要背单词

有一段时间好像有好多书叫做不用背单词，很多人觉得背单词超枯燥的，觉得对口语也没用。你要是在国外还不着急学有大把时间那么关系，每天接触得多可以不背。但如果你在中国没有环境，还想不背单词，怎么学呢?有人说看英文原版书，看美剧。

这两个都是学英语的好方法，但我认为应该是英语提升阶段，更有效，初期你都没有词汇量，我不相信你不看中文字幕，看原版书，看一个查一个字典，没两天你就坚持不下去了，效率更慢，再过两天你又忘了。背单词有背单词的方法。

(1)考试的，对自己狠点，别设定目标一天20个，你以为一天20个一个月就600个了吗?第一天20了·第二天20个，第三天我出去跟朋友吃饭了今天先不背了，第四天前天被的有点忘了先复习下。第五天今天家里有点事，明天再背吧。

一个月你还剩多少个?不逼一下你不知道自己的潜能，对自己狠点，别那么温柔，一天背50+，你说我记不住啊你今天背50个我算你能记住20个，明天在复习一下，又记住20个，加一起40个，是不是觉得这个数眼熟，对呀这才完成你一按本一天20个的计划啊。

(2)怎么背单词不容易忘记。最简单学以致用+联想+规则。记单词找到适合你的方法，谐音的，联想，词缀，相同词类，反义词，衍生词，同根词长单词分解成词断，遇到不会的单词，先找自己认识的部分。、