如何提高英语口语交际

英语是一种语言工具，然而许多学生在交际中却不能把已经学到的语言表达出来。下面小编为大家带来了如何提高英语口语交际及相关内容，供大家参考。

如何提高英语口语交际

聆听相关国外外文的演讲

如果可以，你也可以参加一些英文的演讲，听听别人演讲的激情。也可以观看国外的一些演讲视频。

阅读英语小说和爱情故事

当然，有一些朋友对于学习英语课本的知识感觉很孤燥无味。这样建议你看一些英文的童话故事或者爱情小说，科幻小说等。

可以的话到国外访问或者留学

最容易的还是需要一个学习的环境，到国外留学或者访问。如果你直接到了国外的这样一个说英语的环境下，自然你的英语口语会比你学习任何的方法提升的都要快。这个估计大家都能理解，只是有没有这样的条件允许而已。

别忘了平时的词汇积累

不管你是用什么方法去提高你的英语口语能力，但是千万不要忘了根基的巩固，积累词汇，积累词汇是需要坚持的。

看英语电影和电视

平时有空可以看看一些国外的带有英文字幕的电影或电视剧，听听人家的发音说话语速和语气，这对提高英语的交际能力是很好。

与外国同学或朋友多交流

如果你还在学校或者你的公司里有国外的朋友或同事，你都可以与他们多沟通交流，甚至对于一些你不太明白的环境使用或者一些特定词都可以请教，虚心学习。

平时多阅读英文报纸报刊

先学好英语口语，就要坚持，平时多看看一些英文报刊之类的书籍也是对你的能力提高很有帮助的。

如何提高学生英语口语交际能力

1、教学程序以口语交际为核心进行安排

课堂教学以口语交际为核心进行安排，教师有步骤地对学生进行口语交际训练。复习旧知识，在口语交际中自然地引入新项目、学习新知识并进行操练，然后将新知识用于交际实践。交际法口语教学以交际为目的，使每个环节都以口语交际为核心，学生在课堂上自然地进行各类练习，能获得更多的口语交际实践机会，有利于口语交际能力的提高。

2、教学过程交际化，为每个学生创造听说英语的机会

教学是师生双方交流思想、感情和信息的过程。英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲，学生听的单向交流变为师生之间、学生之间的互动交际。学生在交流的过程中既学到了英语知识，提高了口语水平，又培养了交际能力。

a、教师尽量用英语讲课。教师用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增强学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进口语交际能力的提高。

b、创设尽可能真实的口语练习环境。在课堂教学中教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识展开口语交际实践活动。

开展交际性活动的关键是师生双方要有信心。学生要有强烈的口语交际需要和欲望，在可望获得交流信息的过程中学习和使用英语。教师教学的艺术在于如何创设和利用信息差，鼓励每个学生都参与口语交际活动。

3、开展形式多样的课堂口语交际活动

a、坚持让学生用英语做duty report，为每一位学生提供在众人面前说话的机会。学生用英语或讲一个故事，或报道一条新闻，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，其他学生也得到了听英语的机会，天长日久，各有所获。

b、问答：老师和学生之间，学生和学生之间相互问答。可问有关实际生活方面的问题，如家庭，爱好等，以此来提高口语交际能力。

c、同桌活动：两人商量某事，如邀请对方参加某项活动，看球赛，买东西，提供帮助等。

d、分角色表演课本剧：由学生根据情景需要，扮演不同角色表演对话，如购物、看病等。

如何提高学生的英语口语交际能力

(一)创造良好的语言环境

克鲁姆说过：“成功的外语教学课堂应创设更多的情境，让学生有机会运用学到的知识语言。”欧莱特也认为“语言学习的成功在于将学生放到一个需要用目的语言交流的环境中去”。教师可通过班级环境的设计，从语言和思想上给学生以无声的熏陶。

1.校名、班牌、绿化标牌、校风、学风、班风、课程表等用英语辅助标示。

2.创建“口语交际天地”，多使用学校的语言活动室，校园环境适当用上英语。

3.发挥学校现代化设施，每天定期播放一些英语儿歌、英语小故事等节目，营造口语交际氛围，促进口语教学和口语交流。

4.班级内多加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角，每天更新英语新闻。

(二)口语交际的课堂教学应用

1.营造课堂学习氛围，加强英语口语交际训练。营造良好的课堂氛围，让学生体味到平等与愉悦，对口语训练是十分有利的。在教学的过程中，民主、和谐的教学氛围能够使学生消除紧张的情绪，放松心理，从而能够较大限度地集中精力，发挥潜能，使自己处于最佳的工作状态。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将英语教学娱乐化，寓教于乐，通过描绘各种实物的颜色、形状、性质、用途等，让学生在愉快轻松的氛围中掌握英语知识和语言技能。此外，教师要善于创设情境，比如在学习打电话、看病、问路等日常交际用语时，教师尽量用情境教学。这样可以极大地激发学生的兴趣，还可以提高学生的能力。

2.口语训练活动多样性。口语课堂的活动形式应当灵活多样。在教学中除了以情景对话、口头复述、小组讨论等形式锻炼口语以外，还可以采用角色扮演、Talk Show、辩论等活动形式，

例如：①课前口语练习。在每节英语课前，可以利用两分钟的时间进行学生的口语热身获得，让学生以小组形式上台，围绕一个主题，如自我介绍、介绍朋友、家庭、爱好等进行对话，全班轮流进行，人人都需要参加，训练学生的英语口语能力。

②故事演讲比赛。学生都喜欢听故事，丰富的情节和想象能够激发他们的兴趣。因此，组织学生讲故事可以提高他们语言表达能力，更有利于培养学生的团结合作意识。③表演课本剧(英语沙龙)。不仅锻炼学生的表演能力，培养自信心，又能训练艺术语言，形体语言的综合训练方式。

3.开发家庭，拓宽口语交际训练渠道。作为教师，我们不仅要鼓励学生在课堂上用英语交流，还要鼓励家长帮助孩子学习英语，在生活中为学生创建一种英语氛围，使学生真实地触摸到英语口语交流的脉搏，提高英语口语交际能力。

如何提高小学英语口语交际能力

一、坚持“听说结合,以听带说”

提高职中学生英语口语交际能力, 首先要增加语言输入的类型和数量,给口语练习积累丰富的素材。而要将输入的材料转化为有效的输出,则需要认真地模仿和大量的练习。

中等职业学校《英语》教材每单元SPEAKING 模块前都有相应的LISTENING练习, 目的也是让学生以听带说, 进行语言输入,为SPEAKING 的学习奠定基础。除了学习书本上的英语外,还可以通过看英文电影、电视,听英文广播和歌曲等,发挥想象力,把自己置身于具体的情景中,通过听与说的反复模仿练习,逐渐学到地道的英语口语。

二、加强常用寒暄套语的训练

不同交际情景下英语国家人士都有一些固定模式程序套语, 遵循大致相似的表达习惯。中等职业学校《英语》教材SPEAKING 模块中针对每个话题(交际情景)都提供相关基本句式供学生学习,例如:《英语1》UNIT4 FAMILIES。

模块就提供谈论家庭相关句式: How many people...? What ...populationof...? What...job? What...you want to...? What do(es)...do?等, 教师在教学过程中,应先将这些常用套语扩展成含有具体意义的完整问句或陈述句。

例如:How many people are therein you family? What is your father's job?然后,给学生提供各种真实的交际环境, 促使学生正确理解和选用适合该语言环境的寒暄套语, 通过各种形式的操练使学生熟练掌握这些常用套语。

三、采用多形式的口语练习

在学生对新语言材料已有了感性认识, 并且已基本理解的基础上, 教师应要求学生掌握这些语言知识, 并通过形式多样的口语练习, 逐步转化为口语表达能力。可以采取背诵短文、角色表演、复述故事、描述图片、英语演讲等形式进行口语练习。一般可分为三个阶段: 控制性练习、半控制性练习和无控制性练习。

实施控制性练习时, 教师的角色是组织者或指挥者。简明扼要的指令, 伴随必要的手势、动作。或全班、或小组、或分行、或个人, 根据学生的具体情况, 灵活变换练习方式, 适当调整练习进度, 从易到难, 由浅入深, 从全班操练到单独操练, 循序渐进, 确保绝大多数学生都能保持思维活跃、积极参与的状态, 这一阶段, 教师要及时纠正学生的错误, 使学生准确掌握新语言结构。

在实施控制性练习和半控制性练习时, 教师的角色是监督者或监听者。教师要细心观察学生的练习情况, 对个别学生给予帮助和指导, 采取宽容的态度, 用鼓励性语言, 灵活调节好活动气氛, 充分调动学生积极性, 使他们身临其境, 轻松愉快地进行口语交际, 获得成功的体验。

例如: 在教授中等职业教材《英语3》UNIT4 LETTERS OF APPLICATION 时, 我先设计与SPEAKING 相关词语通过多媒体呈现, 以游戏的形式让学生结对子, 通过讨论激活学生对相关背景知识的认识, 复习及扩大语汇量, 为SPEAKING 做好准备。

Tick the words and expressionsthat are associated with job hunting:resumework experience good luck age interview expensiveclothes educational background good manners sex接着, 我把学生分为几个小组, 谈谈各自在暑假找工作的经历, 以及自己对所找工作的评价:What did you enjoymost about your job?这时, 教师要适时呈现相关句子, 给予指导。

I think it is essential to...I'd hate a job where I didn't...I get long holidays.I've got good respect for promotion...然后, 我针对所任教班级为计算机专业和幼师专业的实际情况,以COMPUTER PROGRAMMER 和TEACHER 二种职业为例进行分组讨论,由于涉及到自身的前途,同学们饶有兴趣地谈起来。这时,我把教室布置成求职办公室模样, 让英语程度较好的同学进行现场表演。

性格活泼、表现力强的幼师班女生会惟妙惟肖地一手拿着手机打电话联系, 一手拿着报表或简历,伴随着清脆的电话铃声及咚! 咚! 咚! 的敲门声, 吱! 吱! 吱!的开门声, 点头哈腰, 微笑握手, 彼此打招呼, 礼貌得体地交谈起来。What do you want to be a teacher?- - I likechildren best and I enjoy the responsibility...周围的同学不时发出了笑声。