如何锻炼小学生英语口语

小学生英语口语的训练目的在于让学生从小养成大胆开口说英语的习惯，小学生英语也是英语学习的打基础阶段，绝对不可懈怠。下面小编为大家带来了如何锻炼小学生英语口语及相关内容，供大家参考。

如何锻炼小学生英语口语

给孩子创造语言环境

再穷不能穷教育，为了让孩子的学习上一个新台阶，很多家长省吃俭用，给孩子报课外班，请家教，这确实是一个帮助孩子学习的好方法。身在中国，缺少英语学习环境是硬伤，不必担心，很多教育机构有外教老师，建议家长进行实地考察后，给孩子报一个英语学习班，让孩子和外教直接交流，语法、词句和口音都能一一得到提高。

坚持让孩子多听

任何语言的学习都不外乎“听说读写”四个部分，儿童英语口语训练首先要建立强大的听力基础，根据孩子的学习情况，选择听力的内容，督促孩子每天至少进行20分钟的听力训练，如果孩子感觉枯燥，可以适当的选一些英文故事和歌曲来听，提高孩子学习的兴趣和动力，耳膜一旦适应了外语的输入，很多知识也就在不经意之中学会了。听力巩固了，英语的口语部分也会产生相应的变化。

学习口语阅读很重要

学习英语初期，让孩子开口说很难，因为他们还不能理解词义和语句，给孩子准备英语的书籍，让他们从读开始学，朗读对于语言的学习很重要，本来不懂的词语，多读几遍可能就懂了，本来不会运用的句子，通过阅读也领会了其中的语义，以后也可以自如的运用了，这就是阅读的魅力，阅读还能够让英语的发音更准确，提高与人交流的自信心。

怎么锻炼小学生的英语口语

一、加强针对性，提高实效性

练习的内容要紧密结合所学内容和生活实际，具有针对性。在教学中，设计口语训练前，我总是围绕本单元或本课的教学目标或学生自主提出特别感兴趣的内容，力求使学生在口语训练过程中能巩固和消化所学的语言知识，并训练他们的实际运用能力。

如，在学生升如五、六年级时，针对他们所学内容及英语水平，我设计了以下口语训练项目：

1.英语脱口秀(提前准备和当场抽题相结合)一至两分钟，不少于12个句子。

2.快速反应(图片、实物、数字或句子接龙)，共8个。

3.ABC剧场(卡通故事模仿秀或实际生活情景重现)，三至五分钟。

二、力求多样性，讲究趣味性

多样性主要指训练的形式要多样、灵活;趣味性是指训练的形式要新颖，内容要有趣，能激发学生的兴趣和调动他们参与活动的积极性。口语训练的内容，不仅应有必要的课文朗读与背诵，还应有一些活用性强的的训练内容，如情景对话、“信息沟”活动等;口语训练的方式可以是个人练习，也可是双人或多人(小组)练习。

教师要安排好双人或多人(小组)活动，选派负责人或组长，以小组为单位开展朗读、背诵、对话等表演活动，并加以指导。例如：

1、说一说：让学生根据所学知识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实情况，作一段简单的“值日报告”。如，“myclassmates”“myschool”“myfamily”“mybedroom”等为题的介绍。

2、猜一猜：由某个学生把某些东西藏起来，让另一些学生运用所学句型通过一连串提问后猜测。如，复习数字，一学生抽一张藏起来，其他学生用“Isthat8?”“Isthat……”句型猜测，驱除了学生在复习数字时的枯燥情绪。

3、演一演：鼓励学生根据所学的语言材料，想象适当的情景和角色，并表演出来。例如：译林版B3Unit4Lesson10,Jim和Helen在airport接MrGreen这个场景，可以要求学生扮演角色表演。

4、问一问：鼓励学生就其本人未知的信息，用所学语言向对方询问，开展“信息沟”活动。

5、读一读：教师收集一些趣味性英语儿歌、短诗、警句等，培养学生阅读能力，加强语音、语调训练，成立“小小诗歌”特色队(班)，逐渐培养学生英语语感。

小学生英语口语的锻炼方式

创设练习情景，让孩子多说多练

孩子英语口语能力的培养，主要是靠孩子多说多练。家长要有意识的为孩子创设一些练习英语口语的机会。比如：打电话游戏，在游戏中，用英语进行问答，可以让孩子从游戏中练习口语。这个游戏不仅锻炼了孩子的口语能力，同时还让能培养孩子的注意力。

正确示范，教孩子正确发音

幼儿学习英语口语语音主要靠模仿，这是错误的学习方式。老师要为孩子做出正确的示范，平时沟通的时候要用英语进行交流，让孩子学说标准的英语，对孩子发音不准确的地方，及时指出。老师教孩子发音也可以结合日常生活的内容进行反复训练，让孩子在正确的示范下得到强化练习。

解释词义，帮助孩子积累词汇

老师在教孩子学习新词汇的时候，尽量要同这个词所代表的事物动作结合起来，让孩子更容易的理解。幼儿在口语中运用最多的是一些日常生活常见的事物名词，如apple、everyday、what、play、today、timepiece 等等。

老师可以用生活中常见的东西，帮助孩子理解这些词的含义。比如是timepiece，可以指着钟表，告诉孩子 这就是钟表，使这个词的词义和实物建立联系，让孩子更清晰的记住。此外，还可以利用识字卡片等方式帮助孩子积累更多的英语词汇。

丰富生活内容，使孩子言之有物

孩子的生活内容充实，眼界开阔了，那么他所说的内容也就多了。在家庭中，家长要有意识的安排好孩子生活内容，使得孩子生活的充实、快乐。速恩英语 公众微信 有很多适合小朋友看的英语儿歌、动画等视频，家长还可以带着孩子多出去走走，散步、做客等，在这些活动中，引导孩子用英语表达自己的所见所感。

锻炼小学生英语口语

一、培养学生听的能力

要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应较大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解所说的话和意图。

每节课前，都认真准备。而且在课堂上用英语讲解、操练，并利用实物、图片、投影、录音等直观手段，给学生以启发，使他们在视觉、听觉方面得到统一，帮助他们理解，使他们兴致勃勃地掌握新知识。

二、培养学生“说”的兴趣

语言是思想交流的工具。学生不敢开口说英语，外语教学交际的目的就不能达到。如何让他们大胆地“说”、有兴趣地“说”，是进行英语听说训练的关键。

(1)“课前2分钟自由会话给学生提供了一个说英语的好机会。这有利于提高学生的英语口语能力，使他们更好地参与到教学中去，从而提高教学效率。因为中国学生学英语缺少实际的英语语境，日常生活中难得有说英语的机会，长此以往，易形成“哑巴英语”。“课前自由会话”一般安排在预备铃响后2分钟，不占用上课时间。这一活动开展的好坏直接影响到学生上课的积极性。

活动时学生如果表现棒，口语发挥得好，老师便会及时给予表扬，学生的积极性调动起来后，他便会投入更多的精力、付出更多的努力参与到教学活动中去，学习效率会提高;相反，活动时如果学生表现得不够好，口语中有一些错误，此时，老师即使不会批评他，他自己也会觉得自信心受挫，上课时提不起精神来，更无法全身心投入到教学活动中去，学习效率会受影响。

所以，学生都会比较重视“课前自由会话”，希望自己表演时发挥得自然些、流利些，并精心准备，因为他们也知道“台上一分钟，台下十年功”的道理。这样课堂上短短的2分钟的“自由会话”便需要课后10——20分钟的准备，这无形中给学生又多了一次开口说英语的机会。这个活动带来的好处：不但能锻炼学生说英语的胆量，而且更重要的是能增强学生说英语的能力。

在每堂英语课前利用2分钟自由会话，交流的内容可以是书本上的，也可以是课外的，尽管只占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿能力和创造能力，也起到了很好的作用。

三、培养学生形成良好的听说习惯

1、树立信心，让学生敢说

初学英语，同学们往住会有很多想法，诸如：英语好学吗?我能学会吗?别人会不会笑我等。因此，在这一阶段一定要打消他们的顾虑，要多鼓励、少指责，多赞扬、少批评，多示范、少纠错，让他们轻装上阵，大胆开口，树立起学好英语的自信心。

2、营造文化氛围，让学生有的说。

学生常常感到想说英语而无话可说，不知道说什么，因此要尽可能地为学生营造一个说的英语文化氛围，如：在教室张贴posters,实物贴上单词卡片，规定在学校或进教室的某个时间段必须说英语(如中午午间劳动后)，定好每周话题等，让学生处于这样氛围和情景中有话可说。

利用丰富多彩的画面，培养学生的口语交际能力。小学生的注意力特别容易分散，一节课中很难始终如一地保持高度集中，尤其在课程接近后半节，如果学生对课文的语言点、词汇都有所理解和掌握，教师可设计几个不同的会话情境，要求学生自由会话，让学生都动起来。

3、变换形式，让学生爱说。

孩子们爱唱、爱玩、爱动，喜爱说节奏感强、朗朗上口的句子，因此，在教学中要“投其所好”，采用他们喜欢的形式，来培养他们。

(1)利用chant说。Chant是学生喜欢的一种形式。教材及教参给我们提供了一些，如：“What’s in the picture?”,”colour ball”等，但这些远远满足不了孩子们的需要，因此在教学中可随时自编一些，如第一课，name /name /what is your name ?Sarah/Sarah/My name’s Sarah.Mike/Mike/My name’s Mike.等，也可鼓励孩子们自编chant,这既有利于提高学生的学习兴趣，又可使绕口的单词和句子变得朗朗上口、便于记忆，突破开口难关。

(2)唱着说。唱歌是学生喜爱的另一种形式。除了教材上提供的歌曲，学到某类词或短语时，采用旧曲换新词，也颇受学生们的喜爱。

(3)在游戏中说。游戏是学生们最喜爱的一种形式。教学中可采用这种形式，把要练习的句子放在游戏中去说。

如看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a pen(ruler,pencil)?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。那样就操练了这个一般疑问句和它的肯定回答和否定回答。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。