英语口语训练的方法

大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。下面小编为大家带来了英语口语训练的方法及相关内容，供大家参考。

英语口语训练的方法

掌握正确规范的发音

参加高考的中学生们都想达到英语本族语人说的自然轻松的效果，我们必须从清晰的标准音学起。但太多有关语音系统的解释会令学生们吃不消，觉得抽象难懂，枯燥乏味。我们可以采取任务分割法，逐一攻克。

两个学生可以结成一个互助对子彼此纠正，因为独立练习不易察觉自身错误之所在，就如同“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一般。有的学生特别腼腆，在别人面前总是“金口难开”。这样的学生可以在练习语音时，准备一块小镜子进行自我纠错。

练习时还要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，读音不准的地方随时直接进行查阅或者将经常出错的地方记录下来，不断温习巩固，避免重复犯错。我们可以通过不断地重复相同的发音，比较相近的发音，对比不同的发音来强化意念，使发音从模仿过渡到自觉，从自觉过渡到自然。

充分利用多媒体进行口语的训练

简易有效的方法就是听录音，同时要善于思考，找出各种语调的规律。否则说归人家说，自己只顾注意交际内容，要想语音学得好是不可能的。我们还应把听录音和朗读背诵训练有机结合起来。朗读是发出较大音量的阅读，可以训练发音和语调。

有声有色的朗读是学习者给自己创造英语环境的有效手段。除了听录音，我们还可以录下自己朗读的声音文件，将其与标准声音文件相比较，找出差距，不断修正。看电影也不失为口语训练的另一个有效途径。因为，电影为我们提供了一个处处可闻地道英语的真实语言环境。

可以在看中听，在听中说，挑选语言优美的经典台词来背诵。这样不但可以积累大量口语常用短语和句型，而且经过长期潜移默化的熏陶和影响，我们会拥有自然、丰富而真实生活化的语调。

总而言之，参加高考的学生们内心树立了对口语的重视意识，培养起敏感的感知能力和反应能力，经过多年的英语学习和积累，再加上从母语中获得的语言知识，肯定能在交际中正确地运用英语口语。

此外，一些社会语言学的因素加上场合、语域、说话对象、速度、修辞目的等都会不同程度地影响语言表达。掌握了语言的基本知识与技巧还是不够的，还要勇于积极主动地寻找实践的机会。

怎样训练英语口语

多媒体——英语视听说训练法

步入信息 时代 ，多媒体作为一种先进的教学手段，将 计算 、多媒体技术、 网络 技术和 现代 教学方法有机结合起来，以其有多重感官刺激、传输信息量大、传输信息速度快、信息传输质量高、 应用 范围广、使用方便、交互性强等优点，逐步渗透到英语视听说学习。

多媒体技术可以提供许多辅助学习素材，如背景知识、相关 音乐 、直观形象场景、动感课件解释等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，有利于学习者全身心的投入，达到学习的最佳效果。

运用多媒体系统设备播放英文电影、英文演讲和英语的谈话类进行英语视听说训练，能为学习者营造一种真实的语言环境。学习者可以通过观摩英文电影了解东西方文化的差异，同时模仿语音，语调，学习一些地道的口语句型达到提高英语会话能力的目的。

英语角

学校举办英语角也是为了锻炼学生的英文口头表达能力，为其提供良好的英语沟通环境，使之相互交流加强巩固学到的英语知识并提高口语。学生可以在轻松的环境下用英语畅所欲言，长时间地自由交流，能有效地解决课内口语练习时间不够的问题。

演讲训练法

演讲训练法就是用演讲的形式来练习英语口语的一种方法。在演讲过程中，需要注意很多问题，比如与观众的眼神交流，演讲的节奏和音调，站姿甚至是着装。以演讲作为训练口语的手段可以使练习者在有一定英语基础的情况下，大大提高现场表达能力，语言词汇的运用能力和临危不乱，镇定自若的能力。

口译训练法

该方法通过三人一组模拟翻译实战。一人讲汉语，一人讲英语，扮演老外，一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的口译训练方法，也是很好的相互 学习 ，取长补短的方法。同时，可大大提高反应速度和能力。

图片联想

图片联想即看图说话或讲故事，可利用一些图片或照片，单张、系列均可，其内容适合自己的年龄、学习兴趣及英语水平，根据图片描述或讲故事。其涉及面可以是很广的生活范围或者文化差异，如衣、食、住、行、运动、购物等。

续编故事训练法

续编故事即运用学生的扩散思维能力，对故事进行补充或延长。学生可以充分发挥自己的想象力和联想力，编造自己的故事。有助于激发学生的兴趣，思维能力在说的过程中也有了新的 发展 。

学唱 英文 歌曲

学习英文歌曲旨在提升学生对英语的学习兴趣，寓教于乐，向其介绍有关歌曲的背景知识、歌曲的特点以及发音技巧和曲风等等，在唱英文歌曲的同时，应教授学生注意歌曲中弱读、略读及连读现象。

英语游戏训练法

游戏具有可行性、高效性，更具有快乐性。“寓教于游戏中”它能把不同层次的学生引入不同境界的快乐“学堂”。在游戏中学生能冲出“知道”、“认识”的禁锢，使知识和能力有机地统一起来，达到口语训练的目的。比如单词接龙、单词竞猜、分组进行下象棋试的轮流讨论口语练习等等均能有效培养学生的学习兴趣，达到很好地训练口语的效果。

英语口语怎么训练

模仿法

学生一般都喜欢模仿，尤其对于一些比较特别的人物声音。我先让他们跟着录音磁带读，他们能读得有声有色;再让他们临场表演，部分学生也能表演得很好。学生上台模仿时课堂就很活跃，学生在课堂中学习的劲都很足，而在后来的学习中，学生渐渐就不自觉地会陷入模仿的乐趣中而忘掉这是一种知识的学习。

复述法

让学生看了一段文章后，谈谈自己看的内容如何，学生一般能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后，能用自己的话再讲故事，一些学生会很高兴地去讲。如在教了一些课文的故事后，让学生复述，他们首先要记好课文的内容，然后是熟悉课文里的一些词组、句子，这样才能用自己的话复述出来。

自语法

安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论，也有兴趣讲。我每节课都会留下一些时间让学生自己做对话，分角色扮演;或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。

造句法

在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。在学过句型后还要要求学生再在本子上造出至少三个句子，下次上课时作抽查当场修改。

现场翻译法

在课堂教学中，我会找一些学会的句型放在中文句子中让学生翻译，有些学生很感兴趣，会很大声地回答，而一些害羞的同学也会跟着讲。教师综合学生的回答，看他们哪种翻译更好最后抄在黑板上。在此翻译过程中，学生不仅练习了口语，而且也能掌握知识。

掌握一些口语要素法

口语要素是指那些在日常交流中出现频率极高，最能体现语言特点和精华的、地道的、简明达意的口语单位。我把它们集中在一起发给学生，让他们经常看并且在口语中尽量用上，掌握一定的口语要素会让更多的学生拥有自信心。在非英语环境下不得不掌握这些口语要素是因为遵循英语国家幼儿学母语的规律。

中学生英语口语训练

一、情景对话训练法

情景对话训练法是训练口语最基本的方式，也是牢固掌握并运用基础知识的基本方法之一，通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。

情景对话可以使人完全进入某种场景，扮演某种角色进行学习和练习。在这种环境中，可以不受拘束地运用特定语言进行特定场合的交际，甚至可以发挥和创造。在情景对话中学到的东西在遇到其他相同或相似的场合时，就会不假思索地随时说出。

更重要的是，通过情景对话学习英语，可以同时从听、触、视觉中获得信息。这一训练法可通过如下方法进行：每次课都给学生补充10句左右常用的英语口语短句，并让他们课后两三个同学一组运用这些短句创设情景编成对话，以达到灵活运用的目的。

二、自言自语训练法

“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高的方法。“自言自语法”练习中，可以随心所欲地创造语言环境。

比如在自己的房间里，或散步时，也可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐;甚至可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。总之，可以在任何时候任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲地说。此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。

三、模仿和听说结合训练法

英语包含听、说、读、写四个方面。听说读写触类旁通。听与说是一种相辅相成的关系，听不明白就会给交流带来很大的麻烦。教师要帮助学生们明确口头交际并不单指说的能力，而是指在听者和说者之间进行的双向交流过程。

因此，在教学中不能只是单纯的说，而应采取先听后说，听说结合的原则，当然口语课上要控制听说的比重。上课时可以让学生通过听磁带来理解对话，教师还可利用业余时间给学生播放 英文 故事、歌曲或简易新闻等，听后让学生来用自己的话来说下听到的 内容 ，这样能有效的把听说结合起来，为学生创造一个良好的语言学习环境。

针对高职高专的学生中存在很多语音不准、语调不太地道的现象，教师应鼓励学生要多模仿，坚持“先听后说、听说结合”的原则。鼓励学生跟着录音机或收音机模仿，口形要到位，随时都准备纠正说不准的单词、短语。另外，教师还可以教授学生大声快速地模仿朗读一些英文绕口令来训练口腔肌肉和舌头灵活度，以适合英语的语音发音要求。

四、每日汇报训练法

为了增加每个学生练习口语的机会，口语课上教师可以让学生轮流进行每日的值日报告，汇报每日的出缺勤及天气情况，或讲个英语小故事等等，给每个学生锻炼发言的机会。

五、复述训练法

学 英语 离不开记忆，但记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、句子的形式。

复述 方法 有：一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后，用自己的语言采用“自言自语”的方式来表达文中的 内容 。二是听磁带或看影片后复述。

这种方法既练听力，又练口语表达能力，采用此种方法训练时，比较好使用磁带或影片中的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。复述 培养了学生的注意力、观察力和记忆力，检验了学生的基础知识掌握情况及运用能力，也很好地锻炼了口头表达能力。

六、讨论训练法

讨论训练法是通过几个人就某个相关话题进行讨论来达到练习口语目的的一种训练方法。为让讨论顺利地开展，参与者必须首先能听懂和理解其他讨论参与者的语言，然后才能有针对性地就 问题 阐明自己的观点。

讨论者应该学会如何就大家都感兴趣的话题开展讨论;在讨论过程中，如何承接别人的话继续发表自己的见解;若同意他人的论点，应如何进行表达;而不同意他人的观点时，又该如何有礼貌地进行反驳，并阐明自己的观点;如何使话题的讨论进入到更深的层次;如何 自然 地结束讨论。

这些技巧都是讨论训练法的所在。因此，讨论训练法达到了一箭双雕的目的，既锻炼了口语，又达到了练习听力的效果。