旅游英语口语教学计划

旅游热成为了我国近十年一个消费窗口，外来游客旅游翻译十分缺乏。而旅游英语是一门情境性非常强的学科，下面小编为大家带来旅游英语口语教学计划及相关内容，供大家参考。

旅游英语口语教学计划

1.角色扮演。

角色扮演就是由学生真实的体验旅游中的与人交流等环节，学生们自行扮演，一部分演绎导游及帮助者，另一部分演绎外来游客。这种角色扮演首先可以锻炼扮演双方的英语水平，其次双方在对角色进行演绎的过程中，对于可能出现的问题，以及如何解决问题等有了新的认识。

最为关键的是，在实际的角色扮演中，可能会提出一些教科书及学生们事先没有想到的问题。这样使得学生在还没有毕业，未经过上岗实习前，就对于其在未来的就业岗位中可能面对的一些实际问题有了一定的了解，并实际的提出过解决方案。其次，运用角色模拟，扮演者是一个，其次也不能忽视对真实场景的运用，如在北京国际机场模拟接机，领队、带领客人办理入住手续等流程。

2.旅游路线设计。

真实的旅游路线设计是对于高职英语旅游的一大重点，虽然各个景点都有既有的旅游路线并有推荐的旅游方案。但是学生还是应该对于自己所负责的辖区进行自行设计，这样一来可以促进其对于景点的了解，其次，在真正的实际操作中，有些外来游客会对旅行表达一些其他的想法，有时是既有的经典线路所无法满足的。

这种情况下，带对者必须对线路进行一定的改变。让学生们进行真实的旅游路线设计，对于其了解路线及各设施的作用有很好的作用，其次是在这一过程中，其口语能力也达到了锻炼。以西安市为例，现作为我国知名的旅游都市，其每年接待的外来游客无疑是国内较多的，学生可以以某外来游客想去华山游玩进行设计。

学生需要全程陪同，接机、办理入住、沿途讲解、景点游玩等，都需要学生进行安排。这需要学生切身的去华山进行观摩学习，老师可以将学生分成多组上山，然后分组进行设计，汇总报告。

五年级英语口语教学计划

(一)愉快的课堂教学环境、融洽的师生关系的建立。建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出问题。在这种情况下，学生心情舒畅，敢于并热衷于参与各种教学活动。

由于学生的情绪的不稳定性，他们甚至于因为对某科目教师的不同看法，而导致对该科目的喜恶态度。因此，教师不可惟我独尊，必须尊重学生、爱护学生，还要善于与学生交朋友，替于引导学生之间互相尊重、互相理解、互相学习、互相支持，另外还要培养学生学习的主动性，这是解决学生学习内在动力间题的关键。

(二)多样化的教学手段，特别是直观性教学手段的运用。有助于学生对教材的理解和记忆，引起他们学习的积极性和钻研热忱。

常用的直观教具和电教设备有哪些，又如何运用?笔者在此作一探讨

1、图画。包括教学挂图、画片、照片、自制图片、即画简笔画等，讲练单词、词组、句子和课文等都可利用。例如：教授"hamburger"一词，怎么样讲解都不如唾手可得的一张麦当劳公司制作的色、香、味俱全的宜传画有用。

2、投影机、录音机。两者的巧妙结合，将发挥意想不到的效果，投影的图、文字和录音机里纯正的语音、语调将使学生如身临其境。

3、多媒体教学的运用。多媒体教学可使学生犹如置身于自然的语言环境之中，从而消除许多心理障碍，提高学习的积极性。如教Lesson 9 Book 1，Li Fen去机场接Mr. Green这一情景，如果我们有条件首先用三五分钟时间播放两遍根据课文内容所拍摄的电视英语录像，学生由此获得的信息将绝对是事半功倍。

4、语言直观，包括身体语言的运用。教师用语言作生动的讲解、形象的描绘，能够给学生以感性知识，形成生动的表象或想象，也可以起直观的作用，其中身体语言的运用，则更可超越语言界限、简单明了、效果显著。

课堂教学的物质材料主要是教学言语，教学言语作为教学的物质中介把教师的教学设想变为教学实际，把教案变成具体实在的教学全过程。教学言语的质量，是教学成功的最重要因素。

(三)情景教学的设计，教师、学生的全身心投人。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语、沉浸在使用中去，才能较快地培养起来。初一是学习英语的最初级阶段，但又是最关健的阶段，教师必须想方设法创设各种情景，使学生逐渐脱离运用本族语学英语的习惯，培养学生直接理解、直接学习、应用，使学生熟悉掌握基本的句型，初步养成英语直接思维的能力。

(四)课堂教学管理中要注意的问题。在课堂上，教师必须注意对学生的评价要以表扬为主、善意批评为辅，一句“笨蛋”可能毁掉一个孩子的一生。教师还必须注意运用富有感染力和鼓动力的语言去发动和哆起学生的配合。

高中英语口语教学计划

一、激情引趣，诱发学生求知欲望

激情引趣，就是用情感的力量，激发学生的学习兴趣。没有情感的课堂，没有兴趣的课堂，就不是好课堂。学生的认识活动是在情感动力下产生的，而兴趣又恰好是学生学习的内在动力，是开发智力的钥匙。学生只有对英语学习产生了兴趣，才能达到“要我学”为“我要学”的目的。为了学生有长久的兴趣，为了学生有浓厚的兴趣，只有激情引趣，才能诱发学生的求知欲望。

二、创设情境，巩固兴趣，拓展学生创造思维

学生的认识规律和心理特点就决定他们在一定的情境中进行，因此教学中创设适合学生需要的教学情境，是拓展学生思维的灵活性，变通性，乃至创造思维的重要途径。

1.采用直观教学方式，创设情境，增加兴趣。

在教学中我用生动的语言，借助实物、图片、简笔画、投影仪、录音等形象的教具，调动学生眼、耳、口、手多种器官的参与，提高学生学习兴趣。如在教授表示食物和饮料的单词时，可以用实物表示出来，既形象记忆，贴近生活，又避免了母语说明;又如教授There be句型时，我把简单的图形画在黑板上进行操练，学生面对着黑板上一幅幅不很专业的图画，更加争先恐后地练习。直观教学方法很多，但它们都是为教学服务，面向每一个学生，使它们有兴趣主动学习。

2.采用视听结合的教学方式，创设语言环境，提高学习趣味。

英语教学采用先进的工具，如录像、投影仪和录音机等相结合的手段，给学生创造学习对话、句型的情境，让他们不是通过生硬的单词、句子或汉语了解相关的情境以了解全文内容，提高学生的注意力和兴趣。使用录音机可以训练学生的听力，可以模仿到正确读音、语调、语速。

用录像投影仪创造与课文相关的情境，这时言语与情境相结合能使教学更接近交际的自然状态，真实的情境可以促进形象记忆，也可以避免用汉语做中介。如在讲I can see…时，我用投影仪打出一幅与课文相关的图画，随之让学生听录音，从整体上对课文所讲述的背景，内容有个大概了解，然后用图带句型I can see the….用句型带单词，做到句不离文，词不离句的原则，让学生先听懂，会说，才会写，发展了创造思维，深化了学生参与教学过程。

3.游戏、歌曲活跃气氛，培养能力。

游戏是学生最喜爱的活动方式之一。在教学中，我设计了形式多样的游戏，使学生们在愉快的氛围中学到了知识，培养了情感，提高了学习的自主性和竞争意识，利用无意注意规律的语言游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

如在学习数词的基础上我设计了一个听音接龙游戏，老师数one，学生接two，老师数one，two，学生必须接出three，four，这样老师在快速地报数中极大的吸引了学生的注意力，同时通过发问使学生们在短暂的时间里快速思维，快速应答，既巩固了所学的知识，又调动了课堂生气勃勃的学习气氛，并且锻炼了学生的应变能力。

英语歌曲也是小学教学方法寓教于乐的一种。在课堂教学中，我经常以演唱英语歌曲为内容作为课间休息，调节学生学习情绪，内容既围绕新学的知识又生动活泼地穿插于教学之中。

三、反馈评价，促进学生共同发展

在教学中适时的反馈及符合学生心理需求的科学评价，有助于学生发挥自己的内在潜能，使学生在学习过程中，通过反馈评价，增强自信心和自尊心，这就需要教师用真情对学生进行评价，既要重视学生的认知水平，又要重视学生的情感因素，从而调动学生的学习兴趣，使学生对教师从情感上认可，使他们不会产生心理压力，减少学习障碍，从认知因素上找出不足，养成良好的学习习惯。

教学中我还注意对于不同层次的学生设计程度不同的反馈练习，让每个学生在获取知识的同时，都能感到成功，获得成功的喜悦。如在学过一段对话后，要求学困生能分角色朗读课文，要求中等生能表演课文，要求优等生运用新知，创造新的对话，使他们活学活用，灵活掌握所学的知识，同时给与每个学生充分的肯定及鼓励，确立学生的自信心，并使学生不断确定新的努力目标。

初中英语口语教学计划

一、课堂英语化

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。

小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学.由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对所学内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。

二、教学情景化

小学英语课堂教学必须尽较大限度地引起学生的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和所学英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

三、可从以下几个方面入手

1、游戏

根据小学生好奇/好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际活动。如学习“Who is…?1/he/she/it…"时，用“听音猜人’’的游戏;学习“Where is/are…?Is it in/on/under…?”时，用“藏物猜地点’’的游戏;学习‘'What’S this?It’S a…’时，用蒙眼摸物“的游戏等等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

2、歌曲

根据小学生爱唱歌的特点，我们可以利用英文各进行教学。如，学数字时教学生唱“Ten Little Indian Boys”;学家庭成员时教学生唱“My Fami ly”，在用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。还可以利用学生熟悉的简谱，让学生自己填词。如，学句型“What’S it this?It’S a…”时可以采用歌曲“两只老虎’’的旋律，让学生自己把词填上，不但可以增强学生的参与意识，还可以减轻学生的负担，我们也可以收到事半功倍的效果。

3、表演

作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。

4、直观

小学生好学、模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维想结合。在这一方法中，简单易寻的我们可以直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、尺子等;难找的我们可以利用卡片的挂图教学。如，各种珍贵的动物。

四、标新立异化

在英语教学中我们可以充分发挥自己的想象力和创造力，不须拘泥与某种特定的教学模式，使学生与老师共同动脑筋，想出适合学生自己的记忆、学习方式。

1、手工

单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。

学习apple时就在苹果上贴apple字样;学习教室内的物品时，可以在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen;学习人体部位时，可以在人体的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth;诸如此类，挖掘一切可利用的资源。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词，而且事半功倍。

2、谚语

在英语教学中我们还可以用谚语记单词。这一方法既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生牢记单词。如，Wal l shave ears.(隔墙有耳)Like teachter，1 ikepupil.(严师出高徒)How time flies.(光阴似箭)Time is money.(时间是金钱)等等。

五、教学知识化

由于中英文化的差异，在教学过程中要讲明一些具体的文化知识。如，学dragon(龙)时，要告诉学生，在英国dragon是一种非常可怕的怪物，依次英国小孩看到dragon会吓得惊叫也就不足为奇了。对国外的一些节日，如愚人节、母亲节、圣诞节等，我们要给学生讲清它的来历，让学生了解一些异国的风土人情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大提高了学生的学习兴趣。