英语口语课题活动实施计划

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英语口语课题活动实施计划

一、认真学习课程标准和现代教育教学理论，更新观念。

为了尽可能地按照英语课程标准所提出的目标开展好英语教学工作，我们首先从教学理念上加以自我改造，更新观念，努力改变传统的课堂面貌，切实提高课堂教学的质量，认真培养学生综合运用英语的能力。为此，我们秉承本组传统，一如既往地加强教学研讨活动。

1. 开学第二周再次组织全组学习了《英语课程标准解读》和一些课改的新理念、新要求。

2. 传达并学习了暑期在南京市高一高二年级英语骨干教师首期研修班上所提出的高一高二英语教学要求和建议，并结合本校学情分别制定了《高一英语衔接教学的要求和建议》和《高二英语教学要求和建议》，并分发给每位教师学习和贯彻。

3. 利用本校现成的资源，请特级教师给35岁以下的教师做了两次教学报告：一是新课程下青年教师的专业发展;二是如何进行说课。

通过上述学习，教师们不断地提高认识，为开展好自己的英语教学工作明确了方向，增强了自信。

二.围绕课题开展校本教研工作，加强教学视导和常规检查，组织课堂竞赛。

本学期，我校英语教研组围绕学校制定的“减负增效”目标提出了自己的研究课题：《高中英语“智慧课堂”教学要求和评价标准研究》，取得了初步成果，拟定了十二项教学基本要求和三项教学评价标准。

另外，每个备课组还有自己的课题研究计划，如高一的课题是《加大英文报刊研究 提高学生阅读水平》;高二：《强化学生自主意识 培养语言学习能力》;高三：《关于新课标下高三英语教学中情感渗透的研究》，平时的教学教研活动就围绕各自的课题而展开。除了教研组定期的研讨活动之外，每个备课组每周都有雷打不动的两节课教研时间，一是进行推磨听课和评课，而是用来进行集体备课。

本学期，我们还开展了传统的“同题异教”课堂竞赛活动，有九位老师参加，分三组，分别于第十周、第十一周和第十二周连续进行，全组教师参与听课，然后有考评小组评出一二三等奖，最后特级教师做专题点评。身为教研组长的我还分别给三个备课组各开了一次研讨会，听取老师们对教学的想法，寻求提高英语教学质量的良策。

本学期，分别在10月、11月、12月由教研组长牵头，组织骨干教师对三个年级进行了教学视导工作，并就存在的问题召开有校领导参加的专题研究会。另外，各备课组还在年级的安排下对部分教师进行了教学常规的检查。通过上述这些活动，老师们慢慢地在转变教学观念，在思考教学对策，在实践中不管完善和提高。

三.以教学案为抓手，狠抓备课、上课、评课三环节，向课堂要质量。

面对江苏省规范办学的要求，教师的课堂教学手段必须做出调整。在这样的背景下，本来还存在争议的教学案便坚决地在我校开始实行了，提出的口号是不浪费课堂一分钟。大家知道，教师工作最难的就是备课和上课，编制教学案可不是一件轻松的事情。

就像很多语文老师抱怨的那样，我们不能将语言课变成对答案的练习课，那么教学案的编制就非常有讲究。使用教学案的最终目的应该是促进教师教学方式的改变、学生学习方式的改变和学生自主学习能力的培养，决不能异化成一纸练习。当然说起来容易做起来难。一学期下来，我们的教学案不断地在修改，至今也没有达到令人满意的效果。

但是不管怎样，我们是在认真地对待这项工作，力求使得语言教学既不失去它本来应有的美和生动，同时又使得教学案和课堂教学的结合达到最优化，使之真正为课堂教学服务，为提高学生的语言能力服务。我们要求老师教学设计要有创造性，比较高的境界就是像《阿凡达》那样的无条件的进行理想设计，切忌照搬照套，甚至可以将课堂设计交给学生来完成，这样才能吸引住学生，课堂效果一定会好。

课堂是学生的课堂，要将课堂真正交给学生，同时教师要做好指导工作，学生的自主探究和合作学习要落到实处，而不是走过场，空热闹，已经预习过的文章再来搞什么prediction就是不恰当的，不能以为发一个棒棒糖鼓励学生就是运用了激励策略，情感态度、价值观以及文化意识的培养不是老师教会的，而是要靠日复一日的课堂教学进行渗透，所有这些都是需要老师认真思考的。

还有就是教师要坚定不移地充分利用现代教学资源进行信息技术与课程的整合，使课堂教学的效果达到最佳。我们还要求老师要学会评课，一个不会评课的老师也不可能设计好自己的课，更谈不上上好课。一个只会看热闹的评课者，他的课堂肯定也是肤浅的。对上述这些问题，我们一直都在不断地思考并努力实践着。

总之，高效课堂必须做到在课堂上达到高效，而不是像有些老师那样利用“延长教学”、利用大量的作业来完成任务。

四.积极开发校本课程，提高英语学习兴趣，为学生创造广阔的发展空间。

为了更好的促进学生的全面发展，在学校的领导下，在学生自愿报名的基础上，英语组分别在高一和高二开设了不同形式的英语校本课程、英语研究性学习、英语学科活动等。具体内容是：

高一开设了“《21st century》英语报刊阅读”校本课程，一共两个班，每周两节课，另外，还有四位老师根据自己的擅长申报开设了学科活动课，如：英语角、英语课本剧表演、听歌曲学英语、英语视听说等，每周一个课时;高二则开设了《英文报刊阅读》、《英语视听说》两种校本课程，各两个班，也是每周两个课时。

我们的校本课程有方案，有计划，有教案，有作业，有考核，有评价，学生在课程结束时还要撰写学习心得、小论文等，目的不仅仅是为了激发学生的兴趣，而是要让选择这门课程的学生通过学习真正有所获，有所提高。

另外，高二年级每个班还利用每周一节课的外语研究性学习进行英语小说阅读，我们选择的是美国作家改编的纯英文《3000词读遍天下书 床头灯英语学习读本》，并且要求学生每周上交一份小说阅读档案卡;再有就是新概念英语背诵，每周背诵两篇，默写其中一篇，教师批改。本学期两次段考，我们都将《新概念英语》和小说阅读纳入考试范围，分值15分，有力的推动了学生的英语学习热情。

五.学生活动踊跃，教师成绩显著

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。

每学年，我们都会适时地组织一些丰富多彩的课外活动，如高一年级的迎圣诞会演、高二年级的单词对对碰等，另外还有英语橱窗、英语书写比赛、优秀作业展等等。同时我们还尽可能地鼓励学生参加各种英语竞赛。本学期我校学生两次代表江宁区分别参加“译林杯歌颂祖国英语朗诵比赛”和“南京市第六届中学生英语口语大赛”皆获得优异成绩。教师方面，

教科研工作也不断取得进步。本学期，有5位教师有自己独立的区级研究课题，每学期教师撰写的论文都能在省市获奖或发表，这将对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。两位教师参加区级赛课分获一二等奖，本人参加第七届全国信息技术和课程整合大赛上课一等奖。所有这些成就的取得都是不断学习和认真钻研教学的结果。

英语口语课题研究计划

一、课题研究基本做法

(一)理解课题研究内涵，为课题研究提供理论基础

学校的课题研究是行动研究，强调理论指导下的实践性研究，它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。课题研究的提出是推进课改实验的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。

在新课改实验的过程中，每一项实验内容的深入都离不开科学理论的有力指导和高素质教师的创造性的实践，只有这二者有机结合，才会使实验进程产生质的飞跃。随着课程改革的深入开展，教师心中的困惑也就越多。因此，加强教育教学理论学习显得十分必要。

(二)建立课题研究机制，为课题研究提供措施保障

1、注重学习，端正认识，建立理论学习制度

我校在进行此项课题实验研究之前，首先，对教师进行小学生英语口语活动课程开发背景、开发理念、实施和操作办法等辅导讲座，提高实验教师对该课题的认识。

2、建立对话交流制度

教师围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念及观点进行剖析，使教研不再是简单的备课，成为课题实验的新亮点。通过定期组织理论学习与实践交流会，发现问题，及时纠正，在实验过程中不断总结经验，促进课程研究工作的深入开展。

3、建立课题研究制度

以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围，加强对课题的过程管理，在实践的探索与总结中寻找解决问题的途径。

(三)积极探索，大胆实践，推动课题研究

1、抓集体备课改革，发挥课题组的群体优势

2、创新课题研究活动形式，探索课题研究的模式

3、强化过程记载，注重研究资料的收集整理

二、课题研究中的做法和体会

我校地处偏僻乡村，方言对学习英语有着重大影响。以往的教学思想、教学观念和方法也制约了学生口语交际能力的发展，给学生将来的发展带来影响，为了提高这些孩子的口语交际能力我认为可以从以下几点入手：

(一)、端正学生的思想 ,让学生“重”说。

(二)、重视激励性教学评价，让学生“敢”说 。

(三)、创设交际情境，让学生“爱”说。

(四)、发展思维能力，让学生“会”说。

(五)、加强学生的记忆能力的培养，让学生“想”说。

英语口语课题阶段实施计划

一、研究目标与内容

(一)研究目标

1.通过研究本课题，探索训练口语交际的途径与方法，初步构建小学口语交际课堂教学模式。

2.通过研究本课题，进一步提高课题组成员的教育理论水平和教学技能与教学研究能力，促进其专业发展。

(二)研究内容

1.培养学生口语交际习惯的研究。

2.创设口语交际课内外平台的研究。

3、口语交际课堂模式的研究

4. 口语交际评价的研究

二、课题研究的对象，方法

1、研究的对象：小学五年级学生

2、研究方法：调查法、行动研究法、经验研究法

三、课题组成员：

组长：赵克芹 性别：女 年龄： 37 职称：高级

成员: 刘香梅 性别：女 年龄： 40 职称：高级

四、预期完成的时间，步骤，进度，

(一)完成时间2014 年 1 月

(二)研究步骤，进度

1、 准备阶段：

(1 ) 进行宣传工作：

在实验班内做好宣传工作，激起学生学英语、说英语、用英语的热情，引导学生，教育学生认识到在英语课内说、课外说、回家说英语的好处，能用英语说的绝不用汉语说。

(2)召开家长会，让家长监督、配合孩子在家说英语。

2、实施阶段：

(1)创设英语氛围。

①在英语课内，尽量营造一个温馨和谐的氛围。教师在新授前的Free talk中，通过简单的日常用语和学生交谈，锻炼学生的口语交际能力。上课中，通过放录音跟读，学生表演等活动进行口语锻炼。

②课外:A教师深入学生中，用简单的英语和学生交谈，营造一个人人说英语的氛围。B教师通过上学路上、放学回家见面打招呼等方式来培养小学生的口语交际能力。

③家庭中：教师定期家访，了解学生在家表现，适时的进行引导、表扬。

(2) 采用调查法，对学生进行问卷调查和座谈，撰写调查报告，阶段性地了解学生英语口语表达的状况。

(3)采用经验总结法，阶段性的开展研究课，对教师成功或失败的案例进行分析和总结，并把经验运用到教学中。

(4)内容安排：

日常用语练习。如：问候、告别、致谢、致歉等。儿歌练习。

介绍家庭成员。如：每个家庭成员的年龄、工作、生日、爱好等。

讲述小故事。

3、总结阶段

(1) 整理资料，总结课题活动情况，写出心得体会。

(2) 撰写课题小结，并积极与同行交流。

(3)收集、整理研究成果，撰写课题研究论文，交流并修改课题论文。

(4)形成论文，提交论文。

五、 预期的主要成果

1、课题结题报告和论文若干篇

2、结合年级具体情况制定出相应的“培养小学生英语口语交际能力”的方法与步骤

3、小学生口语交际课堂模式。

英语口语校本研修课题计划

一、指导思想

本学期我校英语课题组将以学校和教务处、教研处工作计划为依据;以搞好常态化教学，以课堂提问的研究为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中。

结合本组的实际情况和学生的英语学习状况，改进以往做得不够的地方，开展实效、和谐的教研活动，探究科学有效的课堂教学形式，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展。

二、工作目标

1. 认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。

2. 积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。

3. 以“小学英语教学中课堂提问的研究”为主题，展开磨课活动。

4. 探索小课题实践研究，以课堂为主阵地，积极探索、注重实效性，为结题做好准备。

5. 努力提高英语教学质量，争取六年级毕业考试取得优异的成绩。

三、工作重点、措施

1. 备课、上课。认真钻研新课标、教材，分析学生实际，备课时认真制定教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，注重教案的批注反思由常规性向有效细节反思过渡，突出针对性及实效性，提高教师的反思能力，以教学反思提升备课、上课内涵。突出板书设计和课后练习设计。充分利用课堂这个教学的主阵地，以学生为中心，发挥其主动性和积极性。

2. 常规校本教研活动。以课题为主题开展形式丰富的教研活动，如理论学习、集体备课、团队磨课、案例研讨、听课备课等。做到有计划、有活动、有记录、有总结、有发言人，内容充实，尽量使每个组员在教研活动中能有所思、有所说、有所得。

3. 积极参加各项活动。根据校教研处和县、市相关教研计划，我们组将积极参加各项英语竞赛活动。本学期的英语活动比较多，如英语教师基本功评比、英语优质课评比、英语朗读和口语比赛，英语书写比赛，英语故事表演评比等等。

4. 教师自身素质的提高。通过各种形式的学习、讨论，不断提高自己的教育理论水平、专业知识水平、教学能力和教科研水平。充分发挥“能者为师”，大家相互学习，多学习多反思，齐心协力，共同成长。积极参加课题研究工作，在教学实践中不断总结和反思自己的教学，将课题研究和教学实践有机地结合来，提高自己的教学效果和理论水平。