初中提高英语口语的技巧

英语作为一种语言，对于它的学习是一个循序渐进的过程，听和说又是相辅相成的，因此，想要提升听力和口语的能力，我们需要长时间的练习，下面小编为大家带来了初中提高英语口语的技巧及相关内容，供大家参考。

初中提高英语口语的技巧

听自己的发音

同学们每次在听自己读英语的时候，都要仔细听一听自己的英语发音，也就说，当自己读英语文章或者读英语单词的时候，把它们都给录制下来，然后把自己的录音跟那些以英语为母语的外国人的发音进行对比，然后同学们再去寻找自己跟外国人的发音的不同之处，这样就能够找到自己的发音问题了。

看自己的嘴型

站在镜子前看自己发某些固定音时的嘴型，主要要看唇型和舌头的位置，因为英语发音不同就体现在唇型和舌头的位置上。

听跟英语相关的任何资料

听任何有关的英语资料，比如：英语广播，英语磁带，英语歌曲等等，只要能够让自己的耳朵都充斥着英语就行，因为这样的方式能够营造出一种英语环境，这样其实能够培养初中学生对英语的敏感，能够培养他们的预感。

看英语电影

美国好莱坞的那些国际明星，应该是令很多初中学生着迷的，所以多看一些经典美国大片，同学们会很想要模仿他们那说话的神态和语调，这对提高他们的英语口语是有很大的帮助的。

提高英语口语的技巧

首先，选择适合你能力的听力材料，每天练习听力不少于30分钟。听力练习材料可以是选择题，判断题或短文。你可以利用网络资源，如可可听力网站，普特听力网站等，也可以去书店购买资料。

其次，做听力要讲求方法。听力分为泛听和精听，所谓的泛听就是听一遍或几遍(认真听，尽量减少听的次数，提高速记能力和理解能力)，讲题目做完，达到对听力理解能力的检测。在做完泛听之后，我们要进行精听练习。

精听练习分为两个步骤。一，逐句暂停，口述重复语句，注意，要一字不落的模仿;二，在重复的过程中，尽量模仿语音语调，纠正您的错误发音，使你的发音更加圆润地道。

第三，通过泛听和精听对文章达到一定熟悉程度以后，我们就可以看听力原文了，您可以将泛听和精听中遗漏的部分进行再一次的检查，看着原文，再跟读至少10遍，注意模仿语音语调及停顿。

第四，将听力原文背下来。这一步至关重要。因为在记忆的过程中，对于原文的掌握，语句的组成，新单词的理解和记忆，发音的规则会有一个更深层次的理解，从而达到我们所想要的效果，得到听力和口语多方位的提升。

浅谈提高英语口语技巧

1.词语搭配

要说好英语，有几个不同的要素需要放在一起解决：懂得(并选择)适当的词汇，使用适当的语法及句式，并发正确的语音、重音形式、韵律和语调。如果想进步，你必须攻克这些要点。

2.唱首歌

音乐是提高你语言能力的好方法，练习语言节奏并学习一些有用的表达方式。在网络上查找你最喜欢歌曲的lyrics (歌词)，然后大声地唱出来练习。

3.每天用英语思考问题

这是一个提高英语口语的非常棒的方法，而且你不受任何时间、地点的限制。在家里，你可以在做每天的例行公事的时候对自己自言自语，就比如做饭的时候。如果你正在乘火车，公车，那就描述一下你身边的人(在脑海中，不要很大声!)，还有当你睡觉前，用英语回顾一下今天发生过的事。

4.互动过程

很多人以为光是朗读几本英语读物，多看些英语口语书籍，口语能力就能有所提高，可结果呢?反而毫无进展。因为英语是一门语言，想要提高英语口语，就必须找个人与你互动进行操练。

现在有不少人选择去一线口语学习，就是因为那里有专业的外教能与学生每天一对一进行口语操练，外教能第一时间纠正学生口语上的错误。另外由于通过电话授课，可以让学生更大胆地开口讲英语，还能免去奔波于培训班的劳累，让自己以比较舒适的方式、最佳的状态进行学习。

如何提高英语口语技巧

将学生的实际生活融入口语教学之中，激发学生的兴趣

心理学认为，人类的语言能力是和智力同步发展的，有了强烈的好奇心和学习的兴趣，学生才会有学习的动力。因为好奇心会自然而然地衍生兴趣，兴趣会使学生积极地参与到教学活动中去，在亲身参与的过程中，学生就有获得成功的机会，品尝到成功的甜头后，学生就会对学习有很大的信心，同时就会更加积极地参与其中，形成一种良性循环，学生的学习动力就会持久且稳定，并逐渐形成自主学习的习惯，为自身的发展打下良好的基础。

因此，在英语口语教学中，我们要将培养学生的兴趣放在教学工作的首要位置，通过多种多样的教学方法和丰富多彩的教学活动来吸引学生，为学生创造一些成功表达的机会，让学生的积极性得到有效的激发。

让学生形成利用英语表达的习惯

1.利用朗读促使学生开口讲英语。朗读是提高学生听说能力的一个有效途径，同时，它也能增强学生的语感。朗读不仅是朗读成篇的文章，还包括读单词、短语和句子。在朗读的过程中，学生的语感就会逐渐产生，同时，也能让教师帮助学生纠正错误的发音。

在课堂教学过程中，录音里有的内容笔者都会用多媒体为学生播放，让他们熟悉那些地道的表达方法，模仿录音中的语言和语调，然后再大声朗读，以录音中的语音语调为蓝本背诵文章或对话。有时，学习那些对话比较多的文章时，笔者会让学生分角色朗读或背诵，让学生融入角色的情感与态度，体验英语口语运用的奇妙。

2.以复述促口语能力的提高。在课堂教学过程中，教师要多为学生创设一些复述的机会，让他们创造性地使用语言。复述的过程就是学生将自己所听到或读到的内容在大脑中进行加工重组，再利用自己的语言表达出来的过程。这个过程不仅能够让学生牢固掌握新知识，还能在学生进行口语实践的过程中提高他们的口语表达能力。

在学生进行复述前，教师可以将文章中的关键词或过渡语先罗列出来，让学生结合教师的提示对文章内容进行回忆、复述，这样做就能使学生复述的难度降低，也会让学生对文章的内容印象更深刻，使他们对英语口语更有信心。

在日常教学中多渗透英语口语训练

1.设置交际情境。很多初中生都有不良的口语习惯，长期处于一种纯汉语的语言环境中，他们的思维就会受到汉语的影响，无法学会地道的英语表达。因此，在课堂教学过程中，教师要结合教材内容为学生创设合适的交际情境，以纯英语的语言环境展开教学和交际活动，使学生逐渐形成利用英语进行思维的习惯。

对于那些没有学过的、用英语很难讲清的内容，可以适当采用一部分汉语。那些虽然没有学过但是不是重要知识的，可以利用纯英语进行表达。需要注意的是，教师的英语口语要尽量标准，学生除了模仿录音，学得最多的就是教师的口语表达法了。因此，教师要通过自己标准的语言、语调来感染学生，让他们逐渐适应英语教学，跟上教师的节奏。

2.提供实践机会。英语是一门实践性很强的学科，实践就是将所学的知识运用于实际活动中，学用结合。正如威尔金斯所言：“外语学习成功的标准不应该是学生能背多少教过的句子、词组和生词，或知道多少语法规则，而是他们能用所学到的语言创造性地表达多少。”因此，在英语教学中，要把学习的时间和空间尽可能多地留给学生，让他们在语言实践中掌握语言基本规律，形成语言运用能力。